Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на уровень A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке

1.1.2.1 распознавать стандартные общие личные вопросы с поддержкой

2.1.2.1 распознавать более широкий диапазон общих личных вопросов с поддержкой

3.1.2.1 понимать ограниченный диапазон коротких личных вопросов с поддержкой

4.1.2.1 понимать более широкий круг личных вопросов с поддержкой

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество

3.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов на общие и некоторые учебные темы

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем

1.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы типа "Что это?" с поддержкой

2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество

3.1.4.1 понимать ограниченный диапазон коротких вопросов с поддержкой на общие и некоторые учебные темы

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой

1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний

2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах

3.1.5.1 различать фонематически отличающиеся слова

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания

2.1.6.1 понимать фактическую информацию в небольших диалогах на знакомые темы

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем

4.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем

2.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на знакомые темы с поддержкой

3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы

4.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем

2.1.8.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем

1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита

2.1.9.1 распознавать речевую форму знакомых слов и выражений

3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам

4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.1.10.1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке

3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы

2.2.2.1 задавать вопросы, чтобы удовлетворить основные потребности и найти информацию на знакомые темы и деятельность в классе

3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке

3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем

1.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке

2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию

3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы

2.2.5.1 начать отчетливо произносить разницу между разными звуками

3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения

1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах

2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем

3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем

2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах

3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом

2.2.8.1 составлять простые инструкции для других

3.2.8.1 пересказывать короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита

2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух

3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте

1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест

2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв

3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой поддержкой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты

1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова

2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе

3.3.3.1 читать со стандартной поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем

1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

2.3.4.1 начать использовать с поддержкой простой словарь с иллюстрациями

3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой простой словарь с иллюстрациями

4.3.4.1 находить с поддержкой книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации

2.3.5.1 понимать основные идеи простых предложений на знакомые темы с использованием контекстных подсказок

3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок

4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок

2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы

3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

2.4.1.1 записывать с поддержкой короткие ответы на вопросы в виде отдельных фраз и другие высказывания

3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем

2.4.2.1 писать короткие фразы при определении людей, мест и предметов

3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной длины и формы

4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий

2.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов

3.4.3.1 писать краткие фразы, характеризующие людей, места и предметы

4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы

3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами

4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации

2.4.5.1 записывать буквы, слоги и слова часто используемые знакомые при чтении вслух

3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой

4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой

2.4.6.1 использовать прописные и строчные буквы при написании имен собственных и адреса под руководством учителя

3.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке под руководством учителя

4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе

2.4.7.1 правильно записывать некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий под руководством учителя

3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

2.4.8.1 ставить точку в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий под руководством учителя

3.4.8.1 правильно ставить точку при написании коротких, знакомых предложений под руководством учителя

4.4.8.1 правильно ставить точку и вопросительный знак в предложениях при самостоятельной письменной работе

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.5.1.1 использовать существительные в единственном числе при описании людей и мест

2.5.1.1 использовать существительные в единственном числе

3.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов

1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 12

2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50

4.5.2.1 использовать количественные числительные
от 1 до 100, а также порядковые числительные
от 1 до 10

1.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания людей и предметов

2.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания базовых ощущений

3.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании и сравнении предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.5.4.1 использовать артикли при описании людей и предметов

2.5.4.1 использовать артикли при описании предметов

3.5.4.1 использовать артикли ein/айн, der/дэр, ein/айн, das/дас, eine/айнэ, die/ди для обозначения предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.5.4.1 использовать артикли для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении простых вопросов

2.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении вопросов о том, кто эти люди и что они делают

3.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wohin/вохин, wie/ви viele/филе, wie/ви alt/альт, wie/ви oft/офт в разговоре на знакомые темы

4.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wohin/вохин, wie/ви, viele/филе, wie/ви alt/альт, wie /ви oft/офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

1.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр для указания на предметы

2.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр при составлении вопросов и ответов на них

3.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр в вопросах общего типа

4.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр и личные местоимения в объектном падеже в коротких высказываниях, вопросах и ответах

1.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже для представления основной информации о себе

2.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже при описании людей и предметов

3.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже для описания действий и событий

4.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже, использовать притяжательные местоимения mein/майн, dein/дайн для предоставления информации о себе и описания действий и событий

1.5.8.1 использовать повелительное наклонение 2-го лица единственного числа (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций

2.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) при составлении стандартных команд или инструкций

3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе

2.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов

3.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий, запланированных в будущем

4.5.9.1 использовать формы настоящего времени для предоставления информации о себе и описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов и событий, запланированных в будущем, продолжать использовать формы прошедшего времени для описания действий, чувств, а также событий

2.5.10.1 использовать основные наречия места hier/хир, dort/дорт для обозначения местонахождения предметов

3.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмаль, oft/офт, immer/имэр, nie/ни начать использовать наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт

4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмаль, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт

1.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн, können nicht/кҰнэн нихт для описания способностей

2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

3.5.11.1 использовать модальный глагол möchten/мҰхтэн при выражения желаний

4.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн для выражения умения выполнять определенные действия

1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/ унтэн для описания места, людей и предметов

2.5.12.1 использовать основные предлоги места an/ан, in/ин, auf/ауф для описания местонахождения людей и предметов, предлоги времени an/ан, in/ин, um/ум при указании дня недели и времени суток

3.5.12.1 использовать предлоги места и положения: hinter/хинтер, zwischen/цвишэн, in/ин, unter/унтэр для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: ап/ан, in/ин, um/ум для указания даты, дня недели и времени суток

4.5.12.1 использовать предлоги места, положения и направления: in/ин, auf/ауф, hinter/хинтэр, links/линкс, rechts/рэхтс, использовать предлоги времени: in/ин, an/ан, vor/фор, nach/нах, использовать mit/мит, ohne/онэ для обозначения используемого средства и für/фюр для указания получателя

2.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр для соединения слов

3.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов

4.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

4.5.14.1 использовать придаточные предложения с союзом denn/дэн

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Все обо мне

Приветствие и имена

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке

Цвета

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр для указания на предметы

Счет от 1 до 12

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 12

Моя школа

Предметы в классе

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном числе при описании людей и мест;
1.5.4.1 использовать артикли при описании людей и предметов;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр для указания на предметы;
1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/унтэн для описания места, людей и предметов

Деятельность в классе

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.8.1 использовать повелительное наклонение 2-го лица единственного числа (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн, können nicht/кҰнэн нихт для описания способностей

Описание предметов

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.5.3.1 использовать прилагательные для описания людей и предметов

2 четверть

Моя семья и мои друзья

Семья и друзья

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном числе при описании людей и мест;
1.5.4.1 использовать артикли при описании людей и предметов;
1.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже для представления основной информации о себе

У меня дома

1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита;
1.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания людей и предметов;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест;
1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/унтэн для описания места, людей и предметов

Дни недели

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест

Окружающая среда

Животные

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 12;
1.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн, können nicht/кҰнэн нихт для описания способностей

Жарко и холодно

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания людей и предметов;
1.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже для представления основной информации о себе

В Казахстане

1.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы типа "Что это?" с поддержкой;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита;
1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам;
1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/унтэн для описания места, людей и предметов

3 четверть

Путешествие

Как добраться до школы

1.1.2.1 распознавать стандартные общие личные вопросы с поддержкой;
1.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы типа "Что это?" с поддержкой;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении простых вопросов;
1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе

Как пройти ...?

1.1.2.1 распознавать стандартные общие личные вопросы с поддержкой;
1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

Где находится…?

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении простых вопросов;
1.5.8.1 использовать повелительное наклонение 2-го лица единственного числа (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/унтэн для описания места, людей и предметов

Поездка в Берлин

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения diese/дизэ, dieses/дизэс, dieser/дизэр для указания на предметы

Традиции и фольклор

День рождения

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 12;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении простых вопросов

Весна в Казахстане

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения

Головные уборы и маски

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах

Настало время для сказки

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке

4 четверть

Еда и напитки

Что я люблю есть…

1.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы типа "Что это?" с поддержкой;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

Горячее и холодное

1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном и объектном падеже для представления основной информации о себе;
1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе

Животные любят ...

1.1.3.1 распознавать с поддержкой имена собственные и названия мест и распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе

Вкусно и невкусно

1.1.2.1 распознавать стандартные общие личные вопросы с поддержкой;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении простых вопросов

В здоровом теле здоровый дух!

Голова и руки

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном числе при описании людей и мест; 1.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) для представления основной информации о себе

Подвигаемся

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова;
1.5.8.1 использовать повелительное наклонение 2-го лица единственного числа (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.12.1 использовать простые предлоги места и положения oben/обэн, unten/унтэн для описания места, людей и предметов

Изготовление куклы

1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.5.4.1 использовать артикли при описании людей и предметов;
1.5.8.1 использовать повелительное наклонение 2-го лица единственного числа (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций

Необычный танец

1.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы типа "Что это?" с поддержкой;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения diese/дизэ, dieses/дизэс, dieser/дизэр для указания на предметы

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Все обо мне

И снова здравствуйте!

2.1.2.1 распознавать более широкий диапазон общих личных вопросов с поддержкой;
2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.4.5.1 записывать буквы, слоги и слова часто используемые знакомые при чтении вслух;
2.4.6.1 использовать прописные и строчные буквы при написании имен собственных и адреса под руководством учителя

Я умею...

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.2.1 распознавать более широкий диапазон общих личных вопросов с поддержкой;
2.2.2.1 задавать вопросы, чтобы удовлетворить основные потребности и найти информацию на знакомые темы и деятельность в классе;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.2.8.1 составлять простые инструкции для других;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

Моя одежда и вещи

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.1.1 использовать существительные в единственном числе;
2.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания базовых ощущений

Моя семья и мои друзья

Имена друзей

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.2.1 писать короткие фразы при определении людей, мест и предметов

Рука помощи

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.5.1 начать отчетливо произносить разницу между разными звуками;
2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
2.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр при составлении вопросов и ответов на них;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.1.1 записывать с поддержкой короткие ответы на вопросы в виде отдельных фраз и другие высказывания;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

Люди, которых я знаю

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания базовых ощущений;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

2 четверть

Моя школа

Я умею решать

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.4.1 начать использовать с поддержкой простой словарь с иллюстрациями;
2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

Окрестности школы

2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов;
2.5.12.1 использовать основные предлоги места an/ан, in/ин, auf/ауф для описания местонахождения людей и предметов, предлоги времени an/ан, in/ин, um/ум при указании дня недели и времени суток

В школьной столовой

2.1.2.1 распознавать более широкий диапазон общих личных вопросов с поддержкой;
2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.4.7.1 правильно записывать некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий под руководством учителя

Школьные фотографии

2.2.2.1 задавать вопросы, чтобы удовлетворить основные потребности и найти информацию на знакомые темы и деятельность в классе;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже при описании людей и предметов

Окружающая среда

Разные места

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.5.5.1 использовать вопросительные местоимения при составлении вопросов о том, кто эти люди и что они делают;
2.5.10.1 использовать основные наречия места hier/хир, dort/дорт для обозначения местонахождения предметов

Дорожные знаки и указатели

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.2.1 задавать вопросы, чтобы удовлетворить основные потребности и найти информацию на знакомые темы и деятельность в классе;
2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.3.5.1 понимать основные идеи простых предложений на знакомые темы с использованием контекстных подсказок;
2.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) при составлении стандартных команд или инструкций;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

Откуда это?

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе

Выходные дни

2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.2.1 задавать вопросы, чтобы удовлетворить основные потребности и найти информацию на знакомые темы и деятельность в классе;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.5.4.1 использовать местоимения при описании предметов

3 четверть

В здоровом теле здоровый дух

Тело человека

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы;
2.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр при составлении вопросов и ответов на них

Попробуем измерить

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

Спорт

2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.2.8.1 составлять простые инструкции для других;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.3.4.1 начать использовать с поддержкой простой словарь с иллюстрациями

Традиции и обычаи

Праздники

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) при составлении стандартных команд или инструкций;
2.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов

Любимое блюдо

2.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на знакомые темы с поддержкой;
2.1.9.1 распознавать речевую форму знакомых слов и выражений;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух

Зимние праздники

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.6.1 понимать фактическую информацию в небольших диалогах на знакомые темы;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.4.7.1 правильно записывать некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий под руководством учителя;
2.4.8.1 ставить точку в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий под руководством учителя

4 четверть

Окружающая среда

Погода

2.1.8.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.3.1 использовать некоторые прилагательные для описания базовых ощущений

Времена года

2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы;
2.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов

Что умеют делать животные?

2.1.4.1 распознавать короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности;
2.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр для соединения слов

Во дворе

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.5.1 записывать буквы, слоги и слова часто используемые знакомые при чтении вслух

Путешествие

От пункта A до пункта Б

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов;
2.5.12.1 использовать основные предлоги места an/ан, in/ин, auf/ауф для описания местонахождения людей и предметов, предлоги времени an/ан, in/ин, um/ум при указании дня недели и времени суток

Виды транспортных средств

2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн при описании способности

Мой самолет

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке

Я катаюсь на велосипеде

2.1.8.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество

А теперь вместе

2.2.4.1 отвечать с поддержкой на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.4.8.1 ставить точку в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий под руководством учителя

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Живая природа

Виды животных

3.1.5.1 различать фонематически отличающиеся слова;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wohin/вохин, wie viele/ви филе, wie alt/ви альт, wie oft/ви офт в разговоре на знакомые темы;
3.5.12.1 использовать предлоги места и положения: hinter/хинтер, zwischen/цвишэн, in/ин, unter/унтер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: an/ан, in/ин, um/ум для указания даты, дня недели и времени суток

Части тела

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях

Движения животных и издаваемые ими звуки

3.1.2.1 понимать ограниченный диапазон коротких личных вопросов с поддержкой;
3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.5.4.1 использовать артикли ein/айн, de /дэр, ein/айн, das/дас, eine/айнэ, die/ди для обозначения предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

Творческий проект

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем

Свет и тень

День и ночь

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок

Источники света

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.3.3.1 читать со стандартной поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.5.11.1 использовать модальный глагол möchten/мҰхтен при выражения желаний

На улице

3.1.5.1 различать фонематически отличающиеся слова;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой;
3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя

2 четверть

Время

Мой распорядок дня

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50;
3.5.12.1 использовать предлоги места и положения: hinter/хинтэр, zwischen/цвишэн, in/ин, unter/унтэр для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: an/ан, in/ин, um/ум для указания даты, дня недели и времени суток

Дни недели

3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами;
3.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке под руководством учителя;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50;
3.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий, запланированных в будущем

Вовремя

3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.3.3.1 читать со стандартной поддержкой очень короткие несложные художественные и научно-популярные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50;
3.5.12.1 использовать предлоги места и положения: hinter/хинтэр, zwischen/цвишэн, in/ин, unter/унтэр для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: an/ан, in/ин, um/ум для указания даты, дня недели и времени суток

Архитектура

Четыре стены

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой простой словарь с иллюстрациями;
3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок

Наш город

3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя;
3.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе;
3.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий, запланированных в будущем;
3.5.12.1 использовать предлоги места и положения: hinter/хинтэр, zwischen/цвишэн, in/ин, unter/унтэр для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: an/ан, in/ин, um/ум для указания даты, дня недели и времени суток

Вокруг дома

3.1.4.1 понимать ограниченный диапазон коротких вопросов с поддержкой на общие и некоторые учебные темы;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.3.1 читать со стандартной поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами;
3.5.4.1 использовать артикли ein/айн, der/дэр, ein/айн, das/дас, eine/айнэ, die/ди для обозначения предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

3 четверть

Искусство

Музыкальные инструменты

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух;
3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом;
3.2.8.1 пересказывать короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой поддержкой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке;
3.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни начать использовать наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт

Мы рисуем

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов на общие и некоторые учебные темы;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой простой словарь с иллюстрациями

Моя любимая музыка

3.1.5.1 различать фонематически отличающиеся слова;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.3.1 писать краткие фразы, характеризующие людей, места и предметы;
3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой

Театр теней

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке под руководством учителя;
3.4.8.1 правильно ставить точку при написании коротких, знакомых предложений под руководством учителя

Выдающиеся личности

Исследование космоса

3.1.2.1 понимать ограниченный диапазон коротких личных вопросов с поддержкой;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.8.1 пересказывать короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной длины и формы;
3.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий, запланированных в будущем

ГҰте

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух;
3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной длины и формы;
3.4.3.1 писать краткие фразы, характеризующие людей, места и предметы;
3.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке под руководством учителя

Великие идеи

3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр в вопросах общего типа;
3.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже для описания действий и событий

Открытия в Казахстане

3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой

4 четверть

Вода – источник жизни

Дождик капает по лужам

3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой поддержкой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке

На море

3.1.4.1 понимать ограниченный диапазон коротких вопросов с поддержкой на общие и некоторые учебные темы;
3.1.5.1 различать фонематически отличающиеся слова;
3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя

Пляжная история

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой поддержкой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке;
3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.8.1 правильно ставить точку при написании коротких, знакомых предложений под руководством учителя;

Культура отдыха. Праздники

Места развлечений

3.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов с поддержкой на общие и учебные темы;
3.2.8.1 пересказывать короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.3.1 читать со стандартной поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.3.5.1 понимать основные идеи коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя;
3.5.9.1 использовать настоящее время (Präsens/прэзэнс) (основные повествовательные, отрицательные и вопросительные формы) для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий, запланированных в будущем

Лотерея

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50;
3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы

Воздушный змей

3.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой простой словарь с иллюстрациями;
3.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы;
3.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Спорт в Казахстане

Детские игры 1

4.1.2.1 понимать более широкий круг личных вопросов с поддержкой;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт;
4.5.14.1 использовать придаточные предложения с союзом denn/дэн

Детские игры 2

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты;
4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;
4.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Олимпийские игры

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации;
4.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Эзоповы басни 1

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт

Эзоповы басни 2

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия gut/гут, schlecht/шлэхт

Ценности в мифах и легендах

Фольклор 1

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

Фольклор 2

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем; описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.7.1 использовать личные местоимения в именительном падеже, использовать притяжательные местоимения mein/майн, dein/дайн для предоставления информации о себе и описания действий и событий

Люди и места

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Драконы и волшебные существа 1

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

Драконы и волшебные существа 2

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия

2 четверть

Культурное наследие

Карта сокровищ 1

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.4.1 находить с поддержкой книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.4.1 использовать артикли для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Карта сокровищ 2

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем;
4.5.12.1 использовать предлоги места, положения и направления: in/ин, auf/ауф, hinter/хинтер, links/линкс, rechts/рэхтс, использовать предлоги времени: in/ин, an/ан, vor/фор, nach/нах, использовать mit/мит, ohne/онэ для обозначения используемого средства и für/фюр для указания получателя

В поисках сокровищ 1

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10

В поисках сокровищ 2

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения wer/вэр, was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Сокровища нашей планеты 1

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации

Сокровища нашей планеты 2

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок

Мир профессий и способы коммуникации

Язык жестов

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизес, diеser/дизэр и личные местоимения в объектном падеже в коротких высказываниях, вопросах и ответах

Мир коммуникации

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;
4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе

Технологии

4.1.2.1 понимать более широкий круг личных вопросов с поддержкой;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

3 четверть

Природные явления

Погода 1

4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

Погода 2

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.4.8.1 правильно ставить точку и вопросительный знак в предложениях при самостоятельной письменной работе

Водопады

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий

Сюрпризы зимы

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн для выражения умения выполнять определенные действия;
4.5.12.1 использовать предлоги места, положения и направления: in/ин, auf/ауф, hinter/хинтер, links/линкс, rechts/рэхтс, использовать предлоги времени: in/ин, an/ан, vor/фор, nach/нах, использовать mit/мит, ohne/онэ для обозначения используемого средства и für/фюр для указания получателя;
4.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

В здоровом теле – здоровый дух!

Здоровье 1

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.9.1 использовать формы настоящего времени для предоставления информации о себе и описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов и событий, запланированных в будущем, продолжать использовать формы прошедшего времени для описания действий, чувств, а также событий;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмал, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия, gut/гут, schlecht/шлэхт

Здоровье 2

4.1.10.1 1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные местоимения при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Берегите животных 1

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Берегите животных 2

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой

Сохраним планету 1

4.1.3.1 понимать основные идеи небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмаль, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия, gut/гут, schlecht/шлэхт

Сохраним планету 2

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

4 четверть

Путешествие в космос

В космос 1

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.5.1 использовать вопросительные слова was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;
4.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн для выражения умения выполнять определенные действия

В космос 2

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации

Планеты солнечной системы 1

4.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.3.4.1 находить с поддержкой книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации;
4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10

Планеты солнечной системы 2

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Пришельцы из космоса 1

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.4.1 использовать артикли для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.13.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

Пришельцы из космоса 2

4.3.5.1 понимать основные идеи коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой;
4.5.9.1 использовать формы настоящего времени для предоставления информации о себе и описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов и событий, запланированных в будущем, продолжать использовать формы прошедшего времени для описания действий, чувств, а также событий

Машины

Медленные машины 1

4.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.5.1 использовать вопросительные слова wer/вэр, was/вас, wo/во, wie viele/ви филе, wie viel/ви филь, wie oft/ви офт при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;
4.5.10.1 использовать наречия времени и частоты: manchmal/манхьмаль, oft/офт, immer/имэр, nie/ни для ответа на вопрос Когда? и Как часто?, использовать простые наречия образа действия, gut/гут, schlecht/шлэхт

Медленные машины 2

4.1.6.1 понимать некоторую фактическую информацию с поддержкой в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, притяжательную форму -s при указании, описании и обозначении предметов;
4.5.6.1 использовать указательные местоимения diеse/дизэ, dieses/дизэс, diеser/дизэр и личные местоимения в объектном падеже в коротких высказываниях, вопросах и ответах

Быстрые машины 1

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.2.1 использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.12.1 использовать предлоги места, положения и направления: in/ин, auf/ауф, hinter/хинтэр, links/линкс, rechts/рэхтс, использовать предлоги времени: in/ин, an/ан, vor/фор, nach/нах, использовать mit/мит, ohne/онэ для обозначения используемого средства и für/фюр для указания получателя

Быстрые машины 2

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.4.4.1 писать в логической последовательности предложения для предоставления личной информации;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные и притяжательные артикли при описании и сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.11.1 использовать модальный глагол können/кҰнэн для выражения умения выполнять определенные действия;
4.5.16.1 использовать союзы und/унд, oder/одэр, aber/абэр для соединения слов и фраз

Роботы 1

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.8.1 правильно ставить точку и вопросительный знак в предложениях при самостоятельной письменной работе;
4.5.4.1 использовать артикли для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.12.1 использовать предлоги места, положения и направления: in/ин, auf/ауф, hinter/хинтер, links/линкс, rechts/рэхтс, использовать предлоги времени: in/ин, an/ан, vor/фор, nach/нах, использовать mit/мит, ohne/онэ для обозначения используемого средства и für/фюр для указания получателя

Роботы 2

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные художественные и научно-популярные тексты;
4.3.4.1 находить с поддержкой книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой;
4.5.11.1 использовать модальный глагол können /кҰнэн для выражения умения выполнять определенные действия

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на уровень A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению paзличных видов деятельности на уроке

1.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя стандартные общие личные вопросы

2.1.2.1 понимать с поддержкой учителя ограниченный диапазон коротких личных вопросов

3.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов

4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах с поддержкой учителя на знакомые темы: цвет и количество

3.1.3.1 понимать с поддержкой учителя основные моменты небольших диалогов на общие и некоторые учебные темы

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем

1.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы типа "Что это?" "Кто это?"

2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество

3.1.4.1 понимать с поддержкой учителя ограниченный диапазон коротких вопросов на общие и некоторые учебные темы

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы

1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний

2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах

3.1.5.1 различать фонематически отличные слова

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания

2.1.6.1 понимать фактическую информацию в небольших диалогах на знакомые темы

3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем

2.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на знакомые темы

3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы

4.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем

2.1.8.1 понимать прослушанные небольшие рассказы на знакомые темы

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы на более широкий круг общих и учебных тем

1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита

2.1.9.1 распознавать речевую форму знакомых слов и выражений

3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам

4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.1.10.1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке

3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем

4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы

2.2.2.1 задавать вопросы, касающиеся базовых потребностей и направленные на нахождение информации по знакомым темам и видам деятельности, выполняемым на уроке

3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке

3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем

1.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке

2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию

3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы

2.2.5.1 начать отчетливо произносить разницу между разными звуками

3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения

1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах

2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем

3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем

2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах

3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом

2.2.8.1 составлять простые инструкции для других

3.2.8.1 пересказывать очень короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита

2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух

3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях

4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте

1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест

2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв

3.3.2.1 читать и выполнять знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке

4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты

1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова

2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе

3.3.3.1 начать читать с поддержкой очень короткие несложные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем

1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

2.3.4.1 начать использовать с поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями

3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями

4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации

2.3.5.1 понимать основные идеи простых предложений на знакомые темы с использованием контекстных подсказок

3.3.5.1 понимать основные моменты коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок

2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы

3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

2.4.1.1 записывать с поддержкой учителя короткие ответы на вопросы в виде отдельных фраз

3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем

4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем

2.4.2.1 писать буквы и знакомые часто используемые слова под диктовку или по слогам

3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной формы

4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий

2.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов

3.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов

4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы

3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами

4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации

2.4.5.1 записывать буквы и знакомые часто используемые слова при чтении вслух или по слогам

3.4.5.1 соединять с поддержкой учителя слова или фразы с помощью основных союзов

4.4.5.1 соединять с некоторой поддержкой учителя предложения с помощью основных союзов

2.4.6.1 использовать под руководством учителя прописные и строчные буквы при написании имен собственных и адреса

3.4.6.1 правильно использовать под руководством учителя прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке

4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе

2.4.7.1 правильно записывать под руководством учителя некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий

3.4.7.1 правильно записывать под руководством учителя большое количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

2.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий под руководством учителя

3.4.8.1 правильно ставить знаки препинания при написании коротких, знакомых предложений под руководством учителя

4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе

Обучающиеся должны:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

обучение, направленное на достижение уровня A1

низкий A1

средний A1

высокий A1

1.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе при описании людей и мест

2.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе

3.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, использовать предлог de/дҰ с существительными и именами собственными для обозначения принадлежности

4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов

1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50

3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10

4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 1000, а также порядковые числительные от 1 до 100

1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов

2.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов

3.5.3.1 использовать прилагательные для описания предметов, сравнительную форму прилагательных для сравнения при обсуждении общих и учебных тем

4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.5.4.1 использовать предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан указания того, что и где находится

2.5.4.1 использовать предлоги devant/дҰван, derrière/дэрьер, à coté de/а котэ дҰ для указания того, что и где находится

3.5.4.1 правильно использовать определенные и неопределенные артикли (le/лҰ, la/ла, les/ле, un/эн, une/юн, des/дэ)

4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un/эн, une/юн, des/дэ, le/лҰ, la/ла, les/лэ, du/дю, de la/дҰ ла , de l’/дҰ эль для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qu’est-ce que c’est/кэс кҰ сэ? qui est-ce/ки эс? où est ... ?/у э...? при составлении простых вопросов

2.5.5.1 использовать вопросительные местоимения comment/коман, de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр? при составлении вопросов о том, какие эти предметы и какого они цвета

3.5.5.1 использовать вопросительные местоимения ou/у, combine/конбьен, quand/кан в разговоре на знакомые темы

4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

1.5.6.1 начать использовать указательные местоимения ce/сҰ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

2.5.6.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, me/мэ при составлении вопросов и ответов на них

3.5.6.1 правильно использовать указательные местоимения ce/сҰ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ в вопросах и ответах

1.5.7.1 использовать личные местоимения для представления основной информации о себе

2.5.7.1 использовать личные местоимения при спряжении глаголов в Présent/Прэзан в 1 и 3 лице

3.5.7.1 использовать личные местоимения единственного и множественного числа для описания различных действий

4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр для предоставления информации о себе и описания действий и событий

1.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций

2.5.8.1 использовать модальные глаголы vouloir, pouvoir (вулуар, пувуар) при описании способности в просьбах и предложениях

3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы

4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis!/Ли! Ecoutez!/Экутэ!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

1.5.9.1 использовать простое настоящее время Présent/Прэзан в утвердительной форме для представления основной информации о себе

2.5.9.1 использовать простое настоящее время Présent/Прэзан (утвердительная форма) и сокращения для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов

3.5.9.1 использовать простое настоящее время в Présent/Прэзан глаголов 1,2 и 3 групп для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий

4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple/Фютюр СэнплҰ и прошедшего времен Passé composé/Пасэ конпозэ для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем

2.5.10.1 использовать основные предлоги места sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derriere/дэрьер для описания местонахождения предметов и людей

3.5.10.1 использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passé composé/Пасэ конпозэ) для описания действий, которые произошли в прошедшем времени и произойдут в будущем времени

4.5.10.1 продолжать использовать формы будущего и прошедшегo времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passe composé/Пасэ конпозэ) для описания того, что произошло в прошедшем времени и будет происходить в будущем времени

1.5.11.1 использовать оборот c’est/сэ, ce sont/сҰ сон) для указания на предметы

2.5.11.1 использовать лексические конструкции j’aime/жэм, je n’aime pas/жҰ нэм па для выражения вопросов о желании и нежелании

3.5.11.1 использовать утвердительные, отрицательные и вопросительные формы оборота Il y a/иль я, Il n’y a pas/иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль

4.5.11.1 использовать конструкции Il y a/Иль я, Il n’y a pas/Иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

2.5.12.1 использовать союзы et/э, ou/у, ou/у, bien/бьен для связки слов и фраз

3.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, souvent/суван, toujours/тужур для ответа на вопрос когда? и как часто?

4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль

2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

3.5.13.1 использовать модальные глаголы vouloir/вулуар, pouvoir/пувуар при обращении с просьбой и за разрешением, а также модальный глагол devoir/дҰвуар для обозначения обязательности

4.5.13.1 использовать модальные глаголы pouvoir/пувуар, vouloir/вулуар, savoir/савуар) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir/дҰвуар для обозначения обязательности

1.5.14.1 использовать простые предлоги места и положения предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан) для указания того, что и где находится

2.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derrière/дэрьер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, au/о, à/а) для указания времени

3.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр sous/су, dans/дан, au centre de/о сантрҰ дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, dans/дан, pour/пур, pendant/пандан, depuis/дҰпюи для указания времени

4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur/сюр, sous/су, dans/дан, derrière/дэрьер, devant/дҰван, à coté de/а котэ дҰ, en face de/ан фас дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en/ан, à/а, au/о, après/апрэ, avant/аван для указания времени, использовать avec/авэк, sans/сан для обозначения используемого средства и pour/пур для указания получателя

3.5.15.1 использовать вопросительную конструкцию Voulez-vous/Вуле-ву и соответствующие ответы oui/уи, bien sûr/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout,/па дю ту, le/лҰ неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez –vous/Вудрие-ву в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout/па дю ту и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

1.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ для соединения слов и фраз

2.5.16.1 использовать союзы et/э, ou/у, ou bien/у бьен для соединения слов и фраз

3.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, ou bien/у бьен, парскҰ/parce que для соединения слов и фраз

4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

2.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси в коротких ответах на вопросы

3.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, moi non plus/муа нон плю в сокращенных ответах на вопросы

4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, merci oui/мэрси уи, merci non/мэрси нон в сокращенных ответах на вопросы

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Все обо мне

Приветствие

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке

Цвета

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

Счет от 1 до 20

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению различных видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

Моя школа

Предметы в школе

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению различных видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе при описании людей и места;
1.5.4.1 использовать предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан указания того, что и где находится;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

Деятельность в классе

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению различных видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir (пувуар) для описания способностей

Описание предметов

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов

2 четверть

Моя семья и мои друзья

Семья

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе при описании людей и мест;
1.5.4.1 использовать предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан указания того, что и где находится;
1.5.7.1 использовать личные местоимения для представления основной информации о себе

Мой дом

1.1.9.1 распознавать названия букв алфавита;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест;
1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов;
1.5.11.1 использовать оборот (c’est/сэ, ce sont/сҰ сон) для указания на предметы;
1.5.14.1 использовать простые предлоги места и положения предлоги (sur/сюр, sous/су, dans/дан) для указания того, что и где находится

Мой друг

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.2.1 распознавать прописные буквы в именах собственных и названиях мест

Окружающая среда

Дикие животные

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20

Домашние животные

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия домашних животных, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания домашних животных;
1.5.7.1 использовать личные местоимения для представления основной информации о себе

Природа Казахстана

1.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы типа "Что это?" "Кто это?";
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.3.1.1 распознавать звуки и называть буквы алфавита;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам;
1.5.11.1 использовать оборот c’est/сэ, ce sont/сҰ сон) для указания на предметы;
1.5.14.1 использовать простые предлоги места и положения предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан) для указания того, что и где находится

3 четверть

Путешествие

Виды транспорта

1.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя стандартные общие личные вопросы;
1.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы типа "Что это?" "Кто это?";
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qu’est-ce que c’est/кэс кҰ сэ? qui est-ce/ки эс? où est ... ?/у э...? при составлении простых вопросов;
1.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ для соединения слов и фраз

Как пройти в школу

1.1.2.1 распознавать вопросы с поддержкой учителя стандартные общие личные вопросы;
1.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) в утвердительной форме для представления основной информации о себе;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

Достопримечательности города

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qu’est-ce que c’est/кэс кҰ сэ? qui est-ce/ки эс? où est ... ?/у э...?
при составлении простых вопросов;
1.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.14.1 использовать простые предлоги места и положения предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан) для указания того, что и где находится

Экскурсия по Парижу

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

Праздники и традиции

День рождения

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова;
1.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 20;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qu’est-ce que c’est/кэс кҰ сэ? qui est-ce/ки эс? où est ... ?/у э...?
при составлении простых вопросов

Рождественский праздник и его традиции

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова

Наурыз

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах;
1.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) в утвердительной форме для представления основной информации о себе;
1.5.11.1 использовать оборот (c’est/сэ, ce sont/сҰ сон) для указания на предметы

Время сказки

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.2.6.1 представляться и задавать вопросы в несложных диалогах

4 четверть

Еда

Еда и напитки

1.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы типа "Что это?" "Кто это?";
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.3.4.1 использовать алфавит для распределения слов в алфавитном порядке по заглавным буквам

Что ты ешь на завтрак?

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.7.1 использовать личные местоимения для представления основной информации о себе;
1.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) в утвердительной форме для представления основной информации о себе

В кафе

1.1.3.1 распознавать с поддержкой учителя имена собственные и названия мест, распознавать речевую форму некоторых повседневных слов и слов, используемых в классе;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) в утвердительной форме для представления основной информации о себе

Что ты любишь есть?

1.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя стандартные общие личные вопросы;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qu’est-ce que c’est/кэс кҰ сэ? qui est-ce/ки эс? où est ... ?/у э...?
при составлении простых вопросов

В здоровом теле здоровый дух!

Части тела

1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе при описании людей и мест;
1.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) в утвердительной форме для представления основной информации о себе

Разминка

1.1.1.1 распознавать короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, произнесенные медленно и отчетливо;
1.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.3.3.1 распознавать и определять некоторые зрительно узнаваемые слова;
1.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций;
1.5.14.1 использовать простые предлоги места и положения предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан для указания того, что и где находится

Виды спорта

1.1.5.1 распознавать звучание фонем и их сочетаний;
1.2.2.1 задавать вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы;
1.5.4.1 использовать предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан указания того, что и где находится;
1.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении стандартных команд или инструкций

Здоровое питание

1.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы типа "Что это?" "Кто это?";
1.2.1.1 составлять простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке;
1.2.3.1 отчетливо произносить знакомые слова и выражения;
1.2.5.1 использовать слова в ходе короткой беседы;
1.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Все обо мне

Здравствуйте!

2.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов;
2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.4.5.1 записывать буквы и часто используемые знакомые слова при чтении вслух или по слогам;
2.4.6.1 использовать под руководством учителя прописные и строчные буквы при написании имен собственных и адреса

Я умею...

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов;
2.2.2.1 задавать вопросы, касающиеся базовых потребностей и направленные на нахождение информации по знакомым темам и видам деятельности, выполняемым на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.2.8.1 составлять простые инструкции для других

Что ты любишь носить?

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе;
2.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов

Моя семья и мои друзья

Моя семья

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.2.1 писать буквы и знакомые часто используемые слова под диктовку или по слогам

Мои друзья

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.5.1 начать отчетливо произносить разницу между разными звуками;
2.2.6.1 правильно использовать сокращенные ответы и обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.1.1 записывать с поддержкой учителя короткие ответы на вопросы в виде отдельных фраз;
2.5.6.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, me/мэ при составлении вопросов и ответов на них

Что я делаю дома

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

2 четверть

Моя школа

В школе

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.4.1 начать использовать с поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями;
2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50

Школьные предметы

2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов;
2.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derrière/дэрьер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, au/о, à/а) для указания времени

Какой твой любимый предмет?

2.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов;
2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.4.7.1 правильно записывать некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий под руководством учителя

Школьные фотографии

2.2.2.1 задавать вопросы, касающиеся базовых потребностей и направленные на нахождение информации по знакомым темам и видам деятельности, выполняемым на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.2.1 определять, запоминать и произносить часто используемые сочетания звуков и букв;
2.5.7.1 использовать личные местоимения при спряжении глаголов в Présent/Прэзан в 1 и 3 лице

Окружающая среда

Окружающий нас мир

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.5.5.1 использовать вопросительные местоимения comment/коман, de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр? при составлении вопросов о том, какие эти предметы и какого они цвета;
2.5.12.1 использовать союзы et/э, ou/у, ou/у, bien/бьен для связки слов и фраз

Дикие животные

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.2.2.1 задавать вопросы, касающиеся базовых потребностей и направленные на нахождение информации по знакомым темам и видам деятельности, выполняемым на уроке;
2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительная форма) при составлении стандартных команд или инструкций;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

Чем питаютсяживотные?

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.5.1 понимать с использованием контекстных подсказок основные идеи простых предложений на знакомые темы

Идем на пикник

2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.2.1 задавать вопросы, касающиеся базовых потребностей и направленные на нахождение информации по знакомым темам и видам деятельности, выполняемым на уроке;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.5.4.1 использовать предлоги devant/дҰван, derrière/дэрьер, à coté de/а котэ дҰ для указания того, что и где находится

3 четверть

В здоровом теле здоровый дух

Спорт делает сильным и счастливым

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы;
2.5.6.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, me/мэ при составлении вопросов и ответов на них

Соревнования

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 50

В горах

2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.2.8.1 составлять простые инструкции для других;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.3.4.1 начать использовать с поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями

Здоровое питание

2.1.5.1 определять пропущенные фонемы в неполных словах;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.4.3.1 писать короткие фразы для определения людей, мест и предметов;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

Традиции и обычаи

Праздники и традиции

2.1.1.1 понимать короткие простые инструкции с поддержкой для выполнения заданий на уроке;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.5.8.1 использовать простое повелительное наклонение (утвердительная форма) при составлении стандартных команд или инструкций;
2.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) (утвердительная форма) и сокращения для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

Национальные блюда

2.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на знакомые темы;
2.1.9.1 распознавать речевую форму знакомых слов и выражений;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух

Некоторые традиционные блюда французской кухни

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.1.6.1 понимать фактическую информацию в небольших диалогах на знакомые темы;
2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.4.7.1 правильно записывать некоторые знакомые часто используемые слова при выполнении письменных заданий под руководством учителя;
2.4.8.1 ставить под руководством учителя знаки препинания в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий

4 четверть

Окружающая среда. Времена года

Четыре времени года

2.1.8.1 понимать прослушанные небольшие рассказы на знакомые темы;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.4.8.1 ставить под руководством учителя знаки препинания в конце коротких предложений при выполнении письменных заданий;
2.5.3.1 использовать простые прилагательные для описания людей и предметов

Какая погода?

2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.2.7.1 правильно расставлять ударения в знакомых сложных словах;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.3.6.1 понимать со значительной визуальной поддержкой фактическую информацию в небольших несложных текстах на знакомые темы;
2.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) (утвердительная форма) и сокращения для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов

В зоопарке

2.1.4.1 распознавать с поддержкой учителя короткие стандартные вопросы на определение таких аспектов, как цвет и количество;
2.5.16.1 использовать союзы et/э, ou/у, ou bien/у бьен для соединения слов и фраз;
2.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси в коротких ответах на вопросы

Прогулка

2.1.3.1 понимать основные моменты в небольших диалогах на знакомые темы: цвет и количество;
2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.3.1.1 читать и произносить слова по буквам вслух;
2.4.5.1 записывать буквы и знакомые часто используемые слова при чтении вслух или по слогам;
2.5.16.1 использовать союзы et/э, ou/у, ou bien/у бьен для соединения слов и фраз;
2.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси в коротких ответах на вопросы

Каникулы и путешествия

Я люблю путешествовать

2.2.3.1 использовать ограниченное количество общих слов, фраз и коротких предложений при описании предметов, действий и видов деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.9.1 использовать простое настоящее время (Présent/Прэзан) (утвердительная форма) и сокращения для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов;
2.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derrière/дэрьер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, au/о, à/а) для указания времени

Подготовка к путешествию

2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе

В самолете

2.2.1.1 составлять простые высказывания о себе, других людях, предметах на знакомые темы и видах деятельности, выполняемых на уроке;
2.5.11.1 использовать лексические конструкции j’aime/жэм, je n’aime pas/жҰ нэм па для выражения вопросов о желании и нежелании;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях;
2.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derrière/дэрьер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, au/о, à/а) для указания времени

Прогулки на велосипеде

2.1.8.1 понимать прослушанные небольшие рассказы на знакомые темы;
2.3.3.1 читать со значительной поддержкой простые слова, фразы и предложения на знакомые и общие темы и выполнять знакомые инструкции в классе;
2.5.10.1 использовать основные предлоги места sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derriere/дэрьер для описания местонахождения предметов и людей;
2.5.13.1 использовать модальный глагол pouvoir/пувуар при описании способности, в просьбах и предложениях

Путешествуем с семьей

2.2.4.1 отвечать с поддержкой учителя на стандартные вопросы, представляя личную и фактическую информацию;
2.3.5.1 понимать основные идеи простых предложений на знакомые темы с использованием контекстных подсказок;
2.4.8.1 ставить знаки препинания в коротких предложениях при выполнении письменных заданий под руководством учителя;
2.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр, sous/су, dans/дан, devant/дҰван, derrière/дэрьер для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, au/о, à/а) для указания времени

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Да здравствует природа!

Виды животных

3.1.5.1 различать фонематически отличные слова;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.5.5.1 использовать вопросительные местоимения ou/у, combine/конбьен, quand/кан в разговоре на знакомые темы;
3.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр sous/су, dans/дан, au centre de/о сантрҰ дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, dans/дан, pour/пур, pendant/пандан, depuis/дҰпюи для указания времени

Виды птиц

3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.5.5.1 использовать вопросительные местоимения ou/у, combine/конбьен, quand/кан в разговоре на знакомые темы

Крики и звуки животных

3.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов;
3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.5.4.1 правильно использовать определенные и неопределенные артикли (le/лҰ, la/ла, les/ле, un/эн, une/юн, des/дэ);
3.5.10.1 использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passé composé/Пасэ конпозэ) для описания действий, которые произошли в прошедшем времени и произойдут в будущем времени

Творческий проект

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.5.10.1 использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passé composé/Пасэ конпозэ) для описания действий, которые произошли в прошедшем времени и произойдут в будущем времени

Город

Улицы и проспекты

3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.5.1 понимать основные моменты коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.5.13.1 использовать модальные глаголы vouloir/вулуар, pouvoir/пувуар при обращении с просьбой и за разрешением, а также модальный глагол devoir/дҰвуар для обозначения обязательности

Места развлечений

3.1.5.1 различать фонематически отличные слова;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой учителя;
3.4.7.1 правильно записывать под руководством учителя большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности

2 четверть

Мой распорядок дня

Который час?

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках ограниченного круга общих тем;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10;
3.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр sous/су, dans/дан, au centre de/о сантрҰ дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, dans/дан, pour/пур, pendant/пандан, depuis/дҰпюи для указания времени

Дни недели

3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами;
3.4.6.1 правильно использовать под руководством учителя прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке;
3.5.9.1 использовать простое настоящее время в Présent/Прэзан глаголов 1, 2 и 3 групп для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий

Мое свободное время

3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на ограниченный круг тем;
3.3.3.1 начать читать с поддержкой очень короткие несложные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 100, а также порядковые числительные от 1 до 10;
3.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр sous/су, dans/дан, au centre de/о сантрҰ дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, dans/дан, pour/пур, pendant/пандан, depuis/дҰпюи для указания времени

Мы делаем покупки

Магазин одежды

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями;
3.3.5.1 понимать основные моменты коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.5.11.1 использовать утвердительные, отрицательные и вопросительные формы оборота Il y a/иль я, Il n’y a pas/иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль

Покупка продуктов

3.4.7.1 правильно записывать под руководством учителя большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности;
3.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, использовать предлог de/дҰ с существительными и именами собственными для обозначения принадлежности;
3.5.3.1 использовать прилагательные для описания предметов, сравнительную форму прилагательных для сравнения при обсуждении общих и учебных тем;
3.5.9.1 использовать простое настоящее время в Présent/Прэзан глаголов 1,2 и 3 групп для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий;
3.5.14.1 использовать предлоги места и положения: sur/сюр sous/су, dans/дан, au centre de/о сантрҰ дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для описания местонахождения людей и предметов, использовать предлоги времени: en/ан, dans/дан, pour/пур, pendant/пандан, depuis/дҰпюи для указания времени

На рынке

3.1.4.1 понимать с поддержкой учителя ограниченный диапазон коротких вопросов на общие и некоторые учебные темы;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.3.1 начать читать с поддержкой очень короткие несложные тексты на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.4.1 писать с поддержкой короткие несложные предложения, оставляя пробелы между словами;
3.5.4.1 правильно использовать определенные и неопределенные артикли (le/лҰ, la/ла, les/ле, un/эн, une/юн, des/дэ);
3.5.7.1 использовать личные местоимения единственного и множественного числа для описания различных действий

3 четверть

Искусство

Музыкальные инструменты

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух;
3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом;
3.2.8.1 пересказывать очень короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, souvent/суван, toujours/тужур для ответа на вопрос когда? и как часто?

Мой любимый инструмент

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.1.3.1 понимать с поддержкой учителя основные моменты небольших диалогов на общие и некоторые учебные темы;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями;
3.5.11.1 использовать утвердительные, отрицательные и вопросительные формы оборота Il y a/иль я, Il n’y a pas/иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль;
3.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, souvent/суван, toujours/тужур для ответа на вопрос когда? и как часто? использовать наречия времени и частоты: parfois, souvent, toujours (парфуа, суван, тужур) для ответа на вопрос когда? и как часто?

Споемте, друзья!

3.1.5.1 различать фонематически отличные слова;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.3.1 писать краткие фразы для определения людей, мест и предметов;
3.4.5.1 соединять слова или фразы с помощью основных союзов с поддержкой учителя;
3.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, moi non plus/муа нон плю в сокращенных ответах на вопросы

Театрализованное представление в классе

3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.6.1 правильно использовать под руководством учителя прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при выполнении письменной работы на уроке;
3.4.8.1 правильно ставить под руководством учителя знаки препинания при написании коротких, знакомых предложений;
3.5.7.1 использовать личные местоимения единственного и множественного числа для описания различных действий

Выдающиеся личности

Известные писатели Франции

3.1.2.1 распознавать с поддержкой учителя более широкий диапазон общих личных вопросов;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.8.1 пересказывать очень короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.1.1 составлять, записывать и проверять со значительной поддержкой короткие предложения на ограниченный круг личных, общих и учебных тем;
3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной формы;
3.5.9.1 использовать простое настоящее время в Présent/Прэзан глаголов 1,2 и 3 групп для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий

Известные писатели Казахстана

3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.2.7.1 использовать ограниченное количество слов, фраз и выражений при высказывании своего мнения при обсуждении в парах, группах и всем классом;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.2.1 писать слова и фразы стандартной формы;
3.4.3.1 писать краткие фразы для определения людей, мест и предметов

Знаменитые певцы

3.1.9.1 распознавать короткие простые слова, произнесенные по слогам;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.3.1 писать краткие фразы для определения людей, мест и предметов;
3.5.3.1 использовать прилагательные для описания предметов, сравнительную форму прилагательных для сравнения при обсуждении общих и учебных тем;
3.5.6.1 правильно использовать указательные местоимения ce/сҰ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы;
3.5.15.1 использовать вопросительную конструкцию Voulez-vous/Вуле-ву и соответствующие ответы oui/уи, bien sûr/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout,/па дю ту, le/лҰ неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

Известные актеры

3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы;
3.1.8.1 понимать небольшие рассказы на ограниченное количество общих и учебных тем;
3.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося опыта в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.4.5.1 соединять с поддержкой учителяслова или фразы с помощью основных союзов;
3.5.15.1 использовать вопросительную конструкцию Voulez-vous/Вуле-ву и соответствующие ответы oui/уи, bien sûr/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout,/па дю ту, le/лҰ неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

4 четверть

Культура и отдых

Национальные праздники

3.2.5.1 отчетливо произносить знакомые слова, короткие фразы при чтении вслух;
3.3.1.1 распознавать, определять и произносить с поддержкой ограниченное количество знакомых слов в простых предложениях;
3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке;
3.4.3.1 писать краткие фразы для определения людей, мест и предметов

Национальные игры

3.1.4.1 понимать с поддержкой учителя ограниченный диапазон коротких вопросов на общие и некоторые учебные темы;
3.1.5.1 различать фонематически отличные слова;
3.4.7.1 правильно записывать под руководством учителя большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности;
3.5.10.1 использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passé composé/Пасэ конпозэ) для описания действий, которые произошли в прошедшем времени и произойдут в будущем времени

Семейные праздники

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.3.2.1 читать и выполнять с небольшой знакомые инструкции при выполнении заданий на уроке;
3.3.5.1 понимать основные моменты коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.8.1 правильно ставить под руководством учителя знаки препинания при написании коротких, знакомых предложений

 
Скоро каникулы!

На каникулах

3.1.7.1 использовать с поддержкой учителя контекстные подсказки для прогнозирования содержания небольших диалогов на общие и учебные темы;
3.2.8.1 пересказывать очень короткие, несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.5.1 понимать основные моменты коротких несложных текстов на общие знакомые темы и некоторые учебные темы с помощью контекстных подсказок;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.4.7.1 правильно записывать большее количество знакомых часто используемых слов при выполнении письменной деятельности под руководством учителя;
3.5.9.1 использовать простое настоящее время в Présent/Прэзан глаголов 1, 2 и 3 групп для описания того, что им нравится, своих желаний и привычек, представления фактов, описания простых событий;
3.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, moi non plus/муа нон плю в сокращенных ответах на вопросы

Каникулы в деревне

3.1.1.1 понимать короткие инструкции с поддержкой для выполнения более широкого круга видов деятельности на уроке;
3.3.6.1 понимать со значительной поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы;
3.5.11.1 использовать утвердительные, отрицательные и вопросительные формы оборота Il y a/иль я, Il n’y a pas/иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль

Отдых на природе

3.1.6.1 понимать с поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на ограниченный круг общих и учебных тем;
3.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
3.3.4.1 использовать с небольшой поддержкой учителя простой словарь с иллюстрациями;
3.5.3.1 использовать прилагательные для описания предметов, сравнительную форму прилагательных для сравнения при обсуждении общих и учебных тем;
3.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы) для составления коротких инструкций на знакомые темы;
3.5.10.1 использовать формы будущего и прошедшего времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passé composé/Пасэ конпозэ) для описания действий, которые произошли в прошедшем времени и произойдут в будущем времени;
3.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, ou bien/у бьен, парскҰ/parce que для соединения слов и фраз

Сквозные темы разделов

Темы

Цели обучения

1 четверть

Спорт

Детские игры

4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль;
4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, merci oui/мэрси уи, merci non/мэрси нон в сокращенных ответах на вопросы

Школьные состязания

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;
4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis!/Ли! Ecoutez!/Экутэ!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Олимпийские игры

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Знаменитые спортсмены

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль

Какой спорт ты предпочитаешь?

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль

Франкофония

Франкоговорящие страны

4.1.4.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы;
4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez –vous/Вудрие-ву в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout/па дю ту и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

Немного истории

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр предоставления информации о себе и описания действий и событий

Дни Франкфонии

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр для предоставления информации о себе и описания действий и событий

Праздник музыки

4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez –vous/Вудрие-ву в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout/па дю ту и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив;
4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

День поэзии

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.3.1 писать с поддержкой короткие предложения, описывающие людей, места и предметы;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль;
4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez –vous/Вудрие-ву в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout/па дю ту и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

2 четверть

Иностранные друзья

Представление зарубежных друзей

4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем; начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un/эн, une/юн, des/дэ, le/лҰ, la/ла, les/лэ, du/дю, de la/дҰ ла , de l’/дҰ эль для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis!/Ли! Ecoutez!/Экутэ!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

Экскурсия по городу

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis!/Ли! Ecoutez!/Экутэ!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем;
4.5.11.1 использовать конструкции Il y a/Иль я, Il n’y a pas/Иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur/сюр, sous/су, dans/дан, derrière/дэрьер, devant/дҰван, à coté de/а котэ дҰ, en face de/ан фас дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en/ан, à/а, au/о, après/апрэ, avant/аван для указания времени, использовать avec/авэк, sans/сан для обозначения используемого средства и pour/пур для указания получателя

Иностранные друзья у меня в гостях

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.5.2.1 использовать количественные числительные от 1 до 1000, а также порядковые числительные от 1 до 100;
4.5.11.1 использовать конструкции Il y a/Иль я, Il n’y a pas/Иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Поговорим об учебе

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;
4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

Наши традиции

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации

Вместе с друзьями

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится, пересказывать короткие несложные рассказы и события в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок

Мир профессий

О профессиях

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ в вопросах и ответах

Кем ты хочешь быть?

4.1.1.1 понимать более широкий диапазон инструкций по выполнению видов деятельности на уроке;
4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.6.1 правильно использовать прописные и строчные буквы при написании имен, названий мест и коротких предложений при самостоятельной письменной работе

Почему я хочу стать ...

4.1.2.1 понимать с поддержкой учителя более широкий круг личных вопросов;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.11.1 использовать конструкции Il y a/Иль я, Il n’y a pas/Иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;
4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

3 четверть

Природные явления

Пейзажи

4.1.9.1 распознавать продиктованные слова в рамках ограниченного круга общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;
4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;
4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

Учимся защищать окружающую среду

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;
4.2.2.1 задавать вопросы для выявления имеющегося и прошлого опыта в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

Чистота родного края

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.7.1 использовать контекстные подсказки для прогнозирования содержания и смысла небольших диалогов с поддержкой на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий

Погода

4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.5.13.1 использовать модальные глаголы pouvoir/пувуар, vouloir/вулуар, savoir/савуар) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir/дҰвуар для обозначения обязательности;
4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur/сюр, sous/су, dans/дан, derrière/дэрьер, devant/дҰван, à coté de/а котэ дҰ, en face de/ан фас дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en/ан, à/а, au/о, après/апрэ, avant/аван для указания времени, использовать avec/авэк, sans/сан для обозначения используемого средства и pour/пур для указания получателя;
4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

В здоровом теле – здоровый дух!

Спорт – залог здоровья

4.2.5.1 отчетливо произносить большее количество слов, короткие фразы и простые предложения;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple/Фютюр СэнплҰ и прошедшего времен Passé composé/Пасэ конпозэ для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль

Быстрее, выше, сильнее

4.1.10.1 распознавать слова схожие со словами в родном языке обучающихся;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Здоровая пища

4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем

На свежем воздухе

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя

Природа – наше общее богатство

4.1.3.1 понимать основные моменты небольших диалогов на более широкий круг общих и учебных тем;
4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;
4.5.10.1 продолжать использовать формы будущего и прошедшегo времени (Futur simple/Фютюр СэнплҰ и Passe composé/Пасэ конпозэ) для описания того, что произошло в прошедшем времени и будет происходить в будущем времени

Сохраним планету и животных

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.8.1 говорить о том, что нравится и что не нравится;
4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.5.8.1 использовать повелительное наклонение (утвердительные и отрицательные формы Lis!/Ли! Ecoutez!/Экутэ!) для составления коротких инструкций на более широкий круг знакомых тем

4 четверть

Мой досуг

Интернет и социальные сети

4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.5.1 использовать вопросительные местоимения qui/ки, que/кҰ, ou/у , de quelle couleur/дҰ кэль кулҰр, quand/кан при составлении вопросов на более широкий круг знакомых тем;
4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir/пувуар, vouloir/вулуар, savoir/савуар) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir/дҰвуар для обозначения обязательности

Кино

4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе

В библиотеке

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.5.17.1 использовать конструкцию Moi aussi/Муа оси, merci oui/мэрси уи, merci non/мэрси нон в сокращенных ответах на вопросы

На лоне природы

4.1.4.1 понимать более широкий круг коротких стандартных вопросов на общие и учебные темы с поддержкой учителя;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Мы занимаемся спортом

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.7.1 использовать притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр для предоставления информации о себе и описания действий и событий;
4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un/эн, une/юн, des/дэ, le/лҰ, la/ла, les/лэ, du/дю, de la/дҰ ла , de l’/дҰ эль для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем

Вместе с семьей

4.3.5.1 понимать основные моменты коротких стандартных текстов в рамках более широкого диапазона общих и учебных тем с помощью контекстных подсказок;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;
4.5.9.1 использовать формы простого будущего Futur Simple/Фютюр СэнплҰ и прошедшего времен Passé composé/Пасэ конпозэ для предоставления информации о себе, своих желаний и привычек действий, чувств, а также событий по ограниченному количеству знакомых тем

Транспорт

Виды транспорта

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.3.1 описывать людей и предметы простыми словами в рамках ограниченного круга общих и учебных тем, начать описывать прошлый опыт в рамках более широкого круга общих и некоторых учебных тем;
4.3.3.1 распознавать мнения в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.1.1 составлять, записывать и проверять с поддержкой предложения на ряд личных, общих и учебных тем;
4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;
4.5.12.1 использовать наречия времени и частоты parfois/парфуа, toujours/тужур, souvent/суван, jamais/жамэ для ответа на вопрос когда? и как часто? начать использовать простые наречия образа действия, bien/бьен, très bien/трэ бьен, mal/маль

Транспорт в городе

4.1.6.1 понимать поддержкой учителя некоторую фактическую информацию в небольших отрывках текста или диалогах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.2.1.1 составлять простые высказывания о себе в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;
4.5.1.1 использовать существительные в единственном и множественном числе, в том числе некоторые неправильные формы множественного числа, а также неисчисляемые существительные, притяжательные местоимения mon/мон, ma/ма, mes/мэ, ton/тон, ta/та, tes/тэ, son/сон, sa/са, ses/сэ, notre/нотрҰ, votre/вотрҰ, leur/лҰр, nos/но, vos/во, leurs/лҰр при указании и описании предметов;
4.5.6.1 использовать указательные местоимения ce/сҰ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ в вопросах и ответах

Скоростные поезда

4.1.5.1 определять начальные, средние и конечные фонемы, а также их сочетания;
4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.7.1 использовать большее количество слов, фраз и предложений при обсуждении в парах, группах и всем классом;
4.3.1.1 распознать, определять и произносить с поддержкой большее количество слов в тексте;
4.4.2.1 начать использовать непрерывное письмо при выполнении ограниченного диапазона письменных заданий;
4.5.14.1 использовать предлоги места, положения и направления: sur/сюр, sous/су, dans/дан, derrière/дэрьер, devant/дҰван, à coté de/а котэ дҰ, en face de/ан фас дҰ, au milieu de/о мильҰ дҰ для указания местоположения предметов, использовать предлоги времени: en/ан, à/а, au/о, après/апрэ, avant/аван для указания времени, использовать avec/авэк, sans/сан для обозначения используемого средства и pour/пур для указания получателя

Экологические автомобили

4.2.4.1 отвечать на вопросы в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.2.6.1 обмениваться репликами в небольших диалогах на более широкий круг тем;
4.4.4.1 писать с поддержкой последовательность предложений для предоставления личной информации;
4.4.7.1 правильно записывать большинство часто используемых слов при самостоятельной письменной работе;
4.5.3.1 использовать прилагательные, в том числе притяжательные прилагательные, при описании, использовать простые односложные и некоторые двусложные прилагательные (сравнительная и превосходная форма) при сравнении предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir/пувуар, vouloir/вулуар, savoir/савуар) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir/дҰвуар для обозначения обязательности;
4.5.16.1 использовать союзы et/э, mais/мэ, parce que/парскҰ, pourtant/пуртан для соединения слов и фраз

Ceльскохозяйственные машины

4.1.8.1 понимать небольшие рассказы с поддержкой учителя на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.8.1 правильно ставить знаки препинания в предложениях при самостоятельной письменной работе;
4.5.4.1 использовать все виды артиклей (un/эн, une/юн, des/дэ, le/лҰ, la/ла, les/лэ, du/дю, de la/дҰ ла , de l’/дҰ эль для обозначения предметов в рамках более широкого круга общих и учебных тем;
4.5.11.1 использовать конструкции Il y a/Иль я, Il n’y a pas/Иль нь я па, Y a-t-il/йя тиль в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Какой транспорт я предпочитаю

4.1.8.1 понимать с поддержкой учителя небольшие рассказы на более широкий круг общих и учебных тем;
4.3.2.1 читать и понимать с некоторой поддержкой короткие несложные тексты;
4.3.4.1 находить с поддержкой учителя книги, рабочие листы и другие печатные материалы в классе или школьной библиотеке согласно классификации;
4.3.6.1 понимать с некоторой поддержкой фактическую информацию и детали в коротких несложных текстах на более широкий круг общих и учебных тем;
4.4.5.1 соединять предложения с помощью основных союзов с некоторой поддержкой учителя;
4.5.13.1 использовать модальные глаголы (pouvoir/пувуар, vouloir/вулуар, savoir/савуар) при обращении с просьбой и за разрешением, использовать модальные глаголы devoir/дҰвуар для обозначения обязательности;
4.5.15.1 использовать конструкцию Voudriez –vous/Вудрие-ву в приглашениях и ответы на них oui/уи, bien sur/бьен сюр, avec plaisir/авэк плэзир, non/нон, pas du tout/па дю ту и неопределенную форму глагола в значении намерения для описания простых действий: глагол vouloir + infinitive/вулуар+инфинитив

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Прогнозирование

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации

6.1.1.1 прогнозиро вать тему и обсуждаемую проблему на основе ключевых слов и начала текста

7.1.1.1 прогнозировать развитие истории на основе части текста

8.1.1.1 прогнозировать ответы на вопросы, подготовленные по содержанию текста, сравнивая их при слушании

9.1.1.1 прогнозировать тему и обсуждаемую проблемуна основе обсуждения фраз и аргументов прослуши ваемого текста

2.Анализ текстов различных жанров

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы

6.1.2.1 анализировать обсуждаемую проблему в диалоге, монологе на социально-культурные, официально-деловые темы (инструкция, поздравление, хабарландыру, биография, автобиография, новости, интервью)

7.1.2.1 анализировать обсуждаемую проблему и взгляд автора в диалоге, монологе на социально-общественные, учебно-трудовые темы ( интервью, дискуссия, текст песни, новости, отрывки из художественных произведении )

8.1.2.1 анализировать взгляд автора и роль экспресивно-эиоциональных слов в диалоге, монологе на социально-общественные, культурно-историческиетемы ( интервью, дискуссия,отрывки)

9.1.2.1 анализиро вать роль изобразительных средста языка и целевой аудитории в объемных текстах различного жанра на общественно-полити ческие социально-экономи ческие, научные темы (лекция, интервью, дискуссия,статья, обращение)

3. Определение информации из текста

5.1.3.1 понимать основное содержание прослушивае мого текста и определять основную и дополнительную информацию

6.1.3.1 понимать основное содержание прослушвае мого текста и определять детальную информацию

7.1.3.1 понимать основное содержание прослуши ваемого текста и различать факт и мнение

8.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять скрытую (подтекст) информацию

9.1.3.1 уметь связывать информацию с реальной жизнью

4. Определение основной идеи

5.1.4.1 определять основную темуна основе опорных слов и направляющих вопросов

6.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, направляю щих вопросов и темы текста

7.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, темпа речи и стиля говорения

8.1.4.1 определять основную тему на основе опорных слов, отношения и настроения автора

9.1.4.1 определять целевую аудиторию текста, основную мысль и мнение автора

5. Формулиро-вание ответов по материалам слушания

5.1.5.1 ьотвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

6.1.5.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, связывая ответ с реальной жизнью

7.1.5.1 отвечать на вопросы, основанные на содержании материалов слушания, сравнивая своҰ мнение с мнениями окружающих

8.1.5.1 отвечать обоснованно на вопросы, основанные на содержании материаловслушания, приводя факты

9.1.5.1 выражать критическое мнениео проблеме на основе содержа ния материалов слушания

6. Развитие культуры речи

5.1.6.1 использовать новые слова, их синонимы, антонимы и омонимы, изученные в рамках темы, грамотно выражая собственные мысли

6.1.6.1 использо-вать слова с прямым и косвенным значением, грамотно и эффектно выражая собствен-ные мысли

7.1.6.1 эмоционально-экспресивных слов, пословиц-поговорок и устойчивых выражений в соответствии коммуникативной ситуации, принимать быстрое и правильное решение в полемике.

8.1.6.1 в соответствии коммуникативной ситуации четко формулировать свою мысль с доказательствами , уместно применяя международные термины и научные факты

9.1.6.1 строить монолог в пределах политичес кой, научной, коммуникативной ситуациях выбирая слова и фразы с учетом целевой аудитории

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Определение информации в тексте

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнитель ной информации

6.2.1.1 понимание и пояснение основной и допольнительно детальной информации

7.2.1.1 интерпретация текстовой и графической информации (таблица, диаграмма, рисунок , условные обозначения)

8.2.1.1 сравнивать информацию сплошных и несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок)

9.2.1.1 сравнивать информацию несплошных текстов (таблица, диаграмма, схема, рисунок), редактирование

2. Определять особенности стилей текста

5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили поосновным признакам

6.2.2.1 определять и различать типы текстов: описание, повествова-ние, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художествен-ного стилей

7.2.2.1 определять
языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей

8.2.2.1 определять языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей

9.2.2.1 определять языковые и жанровые особенности стилей казахского языка и видов ораторской речи

3. Различать жанровые особенности текста

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма,
рекламного текста, объявления,инструкции, сообщения

6. 2.3.1 распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности разговорного этикета и художествен-ного стиля

7.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление хроники, новостей, очерков и служебных писем официально-делового стиля

8.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление очерка, аннотации, презентации,

9.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление статьи, аннотации, презентации, тезисов, сравнение функции, конструкции

4. Сравнитель-ный анализ текстов

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля

6.2.4.1 сравнивать тему и содержатель ную структуру, особенности текстов разговорного стиля

7.2.4.1 анализировать тексты публистичес
кого ихудожественного стиля , сравнивая идею и целевую аудиторию

8.2.4.1 анализиро-вать тексты научного ипублицисти ческого стиля, сравнивая их тему и виды (расказывать, описыватьобсуждать),

9.2.4.1 анализиро-вать тексты различного стиля, сравнивая их тему, структуру и языковые особенности

5. Формулирование вопросов и оценивание

5.2.5.1 формулировать вопросы, отража-ющие отношение к тексту

6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

7.2.5.1 формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

6. Использование разных видов чтения

5.2.6.1 использовать ознакоми-тельный вид чтения

6.2.6.1 использовать виды чтения: ознакомительное, комментиро-ванное

7.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

8.2.6.1 использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

9.2.6.1 использо вать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов

7. Извлечение информации из дополнительных источников

5.2.7.1 собирать необходимую информацию из энциклопедий, детских газет и журналов

6.2.7.1 собирать необходимую информацию из энциклопедий, словарей, детских газет и журналов, делать ссылку на автора

7.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебниковделать ссылку на автора

8.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников в качестве доказательств, делать ссылку на автора

9.2.7.1 применять факты полученные из интернета, энциклопедий, газет и журналов, учебников, научных трудов в качестве доказательств, делать ссылку на автора

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Составление плана

5.3.1.1 составлять простой план

6.3.1.1 составлять простой и сложный план

7.3.1.1 составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовы-вать его в соответствии с планом

8.3.1.1 составлять тезисный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

9.3.1.1 составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный

2. Создание текстов различных жанров

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления,инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

6.3.2.1 писать характерис тики, поздравления, биографию и автобиографию, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

7.3.2.1 писать хроники, новости, очерки и служебные письма официально-делового стиля соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

8.3.2.1 писать, очерки, аннотации и тезисы соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление

9.3.2.1 составлять тексты различного жанра для мотивации интереса целевой аудитории

3. Творческое письмо

5.3.3.1 составление рассказа по сюжету рисунков

6.3.3.1 составление графического текста по предложенной теме в виде диаграммы, таблицы, схемы.

7.3.3.1 написание рассказа с описанием процесса данного в графическом тексте.

8.3.3.1 написание текста описывая значимые стороны графического текста

9.3.3.1 описание и сравнение фактов в нескольких графических текстах (диаграмма, таблица) сохраняя их структуру, определение важных фактов и тендеции

4. Написание эссе

5. 3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

6.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание

7.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции (дискуссивное эссе)

8.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы (аргументативное эссе)

9.3.4.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения (дискуссивное эссе)

5. Написание кратких текстов по прочитанному и услышанному материалу(компрессия)

5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

6.3.5.1написание краткого текста отбирая предложения выражающие основную мысль по прочитанному и услышанному материалу

7.3.5.1 написание краткого текста заменяя слова и словосочетания синонимами по прочитанному и услышанному материалу

8.3.5.1 написание краткого текста отбирая предложения выражающие основную мысль по прочитанному и услышанному материалу оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

9.3.5.1 написание краткого текста (аннотация, тезис) используя перифраз сохраняя основную мысль автора по прочитанному и услышанному материалу

6. корректирование и редактирование текстов

5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфогра-фические ошибки с помощью словаря, редактируя предложе-ния

6.3.6.1 корректи ровать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

7.3.6.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты, редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

8.3.6.1 корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистичес-кие недочеты; редактировать текст, перестраивая структуру текста

9.3.6.1 написание краткого текста (аннотация, тезис) используя перифраз сохраняя основную мысль автора по прочитанному и услышанному материалу

1. Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизм, правила

6.4.1.1 слова котрые пишутся раздельно, слитно,через дефис

7.4.1.1 писать соблюдая орфографические нормы в соответствии закону сингармонизма с учетом суффиксов и окончаний

8.4.1.1 писать соблюдая орфографические нормы сложно-составные названияс заглавной буквы

9.4.1.1 использовать языковые средства в написание контекста согласно орфографическим нормам

2. Орфоэпичес
кие норма

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

6.4.2.1 ударение в слове, словосоче
тании и логические ударения

7.4.2.1 применять с пониманием в разговорной речи интонацию,паузу и логическое ударение

8.4.2.1 применять с пониманием голос, интонацию, тембр, динамику, паузу в манере речи

-

3. Соблюдение лексических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

6.4.3.1 использовать профессиональные слова, термины, неологизмы, көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, устаревшие слова, слова табу

7.4.3.1 использовать с понимание фразеологизм, пословицы и поговорки, эмоционально окрашенные слова

8.4.3.1 применять с понимание словарный запас и словарный состав

9.4.3.1 правильно применять языковые средятва в соотвествии стилистическим особенностям

4. Грамматика
лық норма

5.4.4.1 производные слова, сложные слова;
5.4.4.2 виды имен существительных;
5.4.4.3 степени сравнения прилагательных;
5.4.4.4 имя числительное, виды имен числительных; 5.4.4.5 прямая и косвенная речь, слова автора

6.4.4.1 местоимение; 6.4.4.2 глагол, залоговые формы глагола; 6.4.4.3 наречие, виды наречия

7.4.4.1 причастие, наречие, неопределенная форма глагола;
7.4.4.2 времена и виды наклонения глагола;
7.4.4.3 уметь различать междометия в контексте;
7.4.4.4 уметь различать виды междометия в контексте;
7.4.4.5 обособленные слова

8.4.4.1 виды и способы образования словосочетаний, именные и глагольные словосочетания;
8.4.4.2 главные ивторостепенные члены предложения, однородные члены предложения;
8.4.4.3 именные и глагольные словосочетания;
8.4.4.4 виды простых предложения по цели высказывания

9.4.4.1 виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные и сложные предложения с разными видами связи; 9.4.4.2 применять виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные; 9.4.4.3 различать виды сложных предложении, сложноподчиненые, сложноподчиненные и сложные предложе ния с разными видами связи; 9.4.4.4 применять сложные предложения с разными видами связи

5. Соблюдение пунктуаци-онных норм

5.4.5.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

6.4.5.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкция ми, при прямой и косвенной речи

7.4.5.1 использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях

8.4.5.1 использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

9.4.5.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Культура: язык и общение. Фонетика

Глассные и согласные звуки.
Закон сингорманизма.
Орфографическая норма

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

2. Одежда. Мода. Вкус. Фонетика

Звуковой сингармонизм

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе (текст песни,объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

3. Семейные традиции и праздники. Лексика

Слово и его значение

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы;
5.1.4.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации

Чтение

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма

Письмо

5.3.2.1 писать письма, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением

2 четверть

4. Мир животных и растений Лексика

Омоним.
Синоним.
Антоним
 

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушивае мого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнитель ной информации;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения

Письмо

5.3.2.1 писать объявления соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы

5. Досуг и хобби.
Морфология

Словообразование

Говорение и слушание

5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания;
5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально бытовые, социально-культурные темы

Чтение

5.2.4.1 сравнивать тему и содержательную структуру текстов разговорного стиля;
5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма

Письмо

5.3.2.1 писать письма, соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.5.1 написание краткого текста по прочитанному и услышанному материалу

Соблюдение орфографических норм

5.4.3.1 использвать слова с прямым и переносным значением

3 четверть

6. Мир фантазий. Морфология

Части речи.
Имя существительное.

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни, объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

7. Транспорт и дорожные знаки.
Морфология
 

Имя числительное

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

8. Характер и внешность человека.
Морфология

Имя прилагательное.
Степени сравнения имен прилагательных
 

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

4 четверть

9. Секреты небесного мира.
Синтаксис
 

Прямая и косвенная речь.
Слово автора

Говорение и слушание

5.1.1.1 прогнозировать тему на основе ключевых слов и иллюстрации;
5.1.5.1 отвечать на вопросы согласно содержанию материалов слушания

Чтение

5.2.1.1 понимание и определение основной и дополнительной информации;
5.2.2.1 определять книжный и разговорный стили по основным признакам

Письмо

5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1 система звуков казахского языка, закон сингорманизма, правила

10. Каникулы и отдых.
Синтаксис
 

Знаки препинания в прямой и косвенной речи

Говорение и слушание

5.1.2.1 объяснять обсуждаемую проблему в диалоге, монологе
(текст песни,объявления, реклама, уведомление, сообщение) на социально-бытовые, социально-культурные темы;
5.1.3.1 понимать основное содержание прослушиваемого текста и определять основную и дополнительную информацию

Чтение

5.2.3.1 различать жанровые особенности через конструкцию и оформление письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения;
5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

Письмо

5.3.2.1 писать письма, рекламного текста, объявления, инструкции, сообщения соблюдая жанровые особенности, конструкцию и оформление;
5.3.6.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

Соблюдение орфографических норм

5.4.2.1 прогрессивная ассимиляция, регрессивная ассимиляция, перекрестное влияние

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Достопримеча тельные места Казахстана Лексикография

Орфографическая норма.
Орфографический словарь
 

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжи тельностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;
6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художест
венного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление);
6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своҰ мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

Соблюдение орфографических норм

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение) и официально-делового стиля (поздравление);
6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ

2. Семейные и национальные традиции.
Фонетика

Ударение и виды ударений

Говорение и слушание

6.5.1.1 использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;
6.5.2.1 использовать возвратные глаголы

Чтение

6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики; 6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

Письмо

6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план;
6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли

Соблюдение орфографических норм

6.3.5.1 составлять простой план;
6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

3. Семь чудеса мира. Лексикография

Орфографическая норма.
Орфографический словарь
 

Говорение и слушание

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания;
6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

Чтение

6.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные отношения;
6.5.3.1 использовать прямую речь

Письмо

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

Соблюдение орфографических норм

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;
6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

2 четверть

4. Астана – столица культуры и искусство.
Лексика

Неологизм.
Термин.
Диалект.
Профессиональные слова

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.2.1 понимать значение слов социально-культурной тематики

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста;
6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

Соблюдение орфографических норм

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ;
6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания

5. Исторические личности.
Лексика
 

Архаизмы. Эвфемизм.
Дисфемизм.
Табу

Говорение и слушание

6.5.1.1 использовать краткие прилагательные;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения;
6.5.3.1 использовать прямую и косвенную речь

Чтение

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Письмо

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли;
6.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания

Соблюдение орфографических норм

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (реклама); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;
6.3.5.1 составлять простой план;
6.3.7.1 извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения

3 четверть

6. Вода – источник жизни. Реки и озера в Казахстане. Морфология

Местоимения.Виды местоимения
 

Говорение и слушание

6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;
6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова;
6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Соблюдение орфографических норм

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение, рассказ);
6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

7. Спорт. Известные спортсмены. Морфология

Глаголы.
Виды глаголов.
Залог и виды залогов
 

Говорение и слушание

6.5.1.3 использовать дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения

Чтение

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

Письмо

6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
6.2.4.1 создавать высказывание (повествование) с опорой на ключевые слова или план

Соблюдение орфографических норм

6.3.3.1 формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своҰ мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.3.5.1 составлять простой план

8. Казахские обычие и традиций. Наурыз. Морфология

Наречие.
Виды наречия
 

Говорение и слушание

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ;
6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

Чтение

6.5.1.2 использовать возвратные глаголы

Письмо

6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Соблюдение орфографических норм

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию "говорящий" на "слушающий" с учетом выбранной роли

4 четверть

9. Крупные библиотеки мира.
Морфология

Наречие.
Виды наречия
 

Говорение и слушание

6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам

Чтение

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;
6.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план

Письмо

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

Соблюдение орфографических норм

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

10. Достижения в науки и технологий. Пунктуация

Знаки препинания и его функций

Говорение и слушание

6.5.1.2 использовать возвратные глаголы;
6.5.2.1 использовать активные и пассивные конструкции;
6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие причинно-следственные отношения

Чтение

6.1.2.1 понимать значение слов социально- культурной тематики

Письмо

6.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
6.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; объявление); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;
6.3.5.1 составлять простой план; 6.3.8.1 сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов

Лексико-грамматические разделы

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Погода и климатные изменения.
Фонетика

Интонация.
Ритм.
Логический ударение

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Чтение

7.2.3.1 соблюдать морфоло гические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

Соблюдение орфографических норм

7.4.1.1 создавать тексты публицис тического стиля (отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление);
7.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

2. Культура кочевников.
Орфография
 

Провописание союзов.
Орфографичес
кая норма
 

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Письмо

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.4.1 создавать аргументи рованное высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе личных впечатлений и наблюдений

Соблюдение орфографических норм

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план

3. Здоровья – главное богатство. Лексика

Цитаты.
Фразеологизм. Пословицы
 

Говорение и слушание

7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
7.4.6.1 правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

Чтение

7.5.1.1 использовать собирательные, вещественные и абстрактные существительные, прилагательные и наречия в разных степенях сравнения;
7.5.2.1 использовать простые осложнҰнные вводными конструкциями, однородными членами предложения

Письмо

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста

Соблюдение орфографических норм

7.2.3.1 соблюдать морфоло гические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

2 четверть

4. Любовь и дружба. Морфология
 

Причастие. Депричастие.
Глагол

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план

Соблюдение орфографических норм

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
7.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

5. Музыка и казахская домбра.
Морфология

Времена и виды наклонения

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном наклонении

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Письмо

7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
7.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

3 четверть

6. Интернет.
Морфология
 

Виды союзов.
Правописание союзов
 

Говорение и слушание

7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Письмо

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план;
7.3.8.1 сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию

Соблюдение орфографических норм

7.4.3.1 представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
7.4.5.1 писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

7. Дружба народов Казахстана.
Морфология

Оодражатель
ное слово.
Образоподражательные слова
 

Говорение и слушание

7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные отношения

Чтение

7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Письмо

7.2.2.1 пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;
7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Соблюдение орфографических норм

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

8. Правилное питание. Морфология

Междометия

Говорение и слушание

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Чтение

7.5.1.3 использовать составные числительные в соответствующих формах;
7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения

Письмо

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики

Соблюдение орфографических норм

7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
7.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

4-тоқсан

9. День Победы.
Морфология

Обособленные слова

Говорение и слушание

7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

Чтение

7.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

Письмо

7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.4.1 использовать виды чтения, включая поисковое

Соблюдение орфографических норм

7.4.2.1 излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
7.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

10. Научная фантастика.
Пунктуация

Знаки препинания в конце предложений.
Знаки препинания в предложений

Говорение и слушание

7.5.1.2 выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в повелительном наклонении;
7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие сравнительные, сопоставительные отношения

Чтение

7.1.2.1 понимать значение слов учебно-образовательной тематики

Письмо

7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
7.1.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

Соблюдение орфографических норм

7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;
7.3.5.1 составлять сложный план;
7.3.8.1 сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию

Лексико-грамматий раздел

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Древний турецкий письменность и казахский письменность. Орфография
 

Имя собственная

Говорение и слушание

8.1.1.1 основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных оборотов

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов

Соблюдение орфографических норм

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика);
8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и причастиями

2. Человеческие ценности и мировая культура.
Фонетика

Мотив, мелодия, тембр, темп, замина в речи

Говорение и слушание

8.5.1.1 использовать сложные существительные в соответствующих формах;
8.5.1.2 образовывать действительные и страдательные причастия

Чтение

8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

Письмо

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Соблюдение орфографических норм

8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

2 четверть

3. Ремесло и труд. Будущие професий.
Лексика

Словарьный запас. Словарьный состав

Говорение и слушание

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (резюме);
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

Соблюдение орфографических норм

8.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (резюме);
8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала
8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами

4. Достижений в космосе.Синтаксис

Виды и способы образования словосочетаний

Говорение и слушание

8.5.1.2 образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Чтение

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Письмо

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Соблюдение орфографических норм

8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (интервью), официально-делового стиля (автобиография); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

3 четверть

5. Биоразнообразие. Животные и растений в Красном книге.
Синтаксис

Главный член предложений. Второстепенный член предложений.

Говорение и слушание

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

Соблюдение орфографических норм

8.4.3.1 представлять информацию в виде; презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график
8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования

6. Окружающий мир ресурсов энергий. Синтаксис

Однородные члены предложения

Говорение и слушание

8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

Чтение

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Письмо

8.2.2.1 пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

Соблюдение орфографических норм

8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

7. Подросток и закон.
Синтаксис

Виды предложения

Говорение и слушание

8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

Чтение

8.5.2.1 использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

Письмо

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Соблюдение орфографических норм

8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

4 четверть

8. Театр и культура. Синтаксис

Простые предложения

Говорение и слушание

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

Чтение

8.2.1.1 владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Письмо

8.3.1.1 понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.4.1 использовать виды чтения чтение, включая аналитическое

Соблюдение орфографических норм

8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с числительными

9. Туризм и экотуризм в Казахстане. Пунктуация

Знаки препинания в конце предложений

Говорение и слушание

8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах

Чтение

8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики

Письмо

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

Соблюдение орфографических норм

8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (послание); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.5.1 составлять цитатный план;
8.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности;
8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

1. Мәңгілік Ел – заветная цель. Стилистика

Выбор слов в тексте и исползование слов

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Чтение

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;
9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Соблюдение орфографических норм

9.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (правило, инструкция);
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинҰнных предложениях

2. Проблемы глобализаций.
Стилистика
 

Казахский литературный стиль

Говорение и слушание

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

Чтение

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Письмо

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Соблюдение орфографических норм

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков
9.3.5.1 составлять тезисный план

2 четверть

3. Казахстан во время независимости. ЭКСПО-2017 Синтаксис

Сложные предложения. Виды сложных предложений

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Чтение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;
9.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.5.1 составлять тезисный план;
9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Соблюдение орфографических норм

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (статья);
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях

4. Права и свобода человека.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Чтение

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;
9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Письмо

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учҰтом целевой аудитории

Соблюдение орфографических норм

9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;
9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

3 четверть

5. Семья и демографическая изменения.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;
9.1.3.1 понимать содержание
прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает
эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Чтение

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Письмо

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.5.1 составлять тезисный план;
9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

Соблюдение орфографических норм

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

6. Биотехнология и будущая генетическая инженерия.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах;
9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Чтение

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;
9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

Письмо

9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;
9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие

Соблюдение орфографических норм

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;
9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

7. Средства массовой информации.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья);
9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;
9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

Чтение

9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах

Письмо

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Соблюдение орфографических норм

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учҰтом целевой аудитории

4 четверть

8. Конфликт и миротворчество.
Синтаксис

Сложные предложения с разными видами связи

Говорение и слушание

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;
9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях

Чтение

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Письмо

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

Соблюдение орфографических норм

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

9. Использование природных ресурсов. Пунктуация

Знаки препинания сложных предложений

Говорение и слушание

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие;
9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;
9.3.4.1 использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении

Письмо

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы

Соблюдение орфографических норм

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах

1) текстоведение:

Обучающиеся:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Распознавание содержания текста

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование

9.1.1.1 умение эффективно использовать стратегии чтения для определенных целей

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования

6.1.1.2 составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования

7.1.1.2 составление проблемных вопросов по тексту аудирования

8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования

9.1.1.2 составление сократных вопросов по тексту аудирования

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста

6.1.1.3 определение структуры текста

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое)

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой

9.1.1.3 анализ требования, обеспечивающие смысловую структуру текста (связность, целостность, логичность, информативность)

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста

9.1.1.4 определение основных мыслей, с помощью анализирования проблему, изложенную в тексте (бытовую, социальную)

5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений

6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью

7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста

8.1.1.5 оценка текста с точки зрения актуальности и ценности информации

9.1.1.5 критическая оценка содержания проблемного текста, высказывание своих прогнозов по его решению

2. Распознавание стиля и жанра текста

5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

9.1.2.1 сравнение характерных особенностей официально-делового и научного стиля

5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

9.1.2.2 различение жанровых особенностей, присущие научному стилю

5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

9.1.2.3. знание и применение особенностей, характерных для научного стиля

2) текстообразование:

1) Совершенствование навыков произношения, письма в стиле художественной литературы и устной речи

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем

9.2.1.1 обсуждение данного произведения и создание критического текста

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля

7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа

8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

9.2.1.2 формирование навыков рассуждения и заключения при создании художественного текста в различных жанрах

5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями

8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов;

9.2.1.3 совершенствование навыков владения композицией слова, техникой речи, речевым искусством

2) Навыки подписки в стиле официальных дел совершенствование

5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарий) по заданному образцу

7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

8.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (благодарственное письмо, письмо-запрос) по заданному образцу

9.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (составление статей закона) по заданному образцу

3) Совершенствование навыков произношения, письма в публицистическом стиле

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи

6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с аритикуляционными требованиями

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

9.2.3.1 совершенствование техники публичной речи, способности убеждать приведенные факты и обучение ораторскому искусству и красноречию

5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте

6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

9.2.3.2 написание эссе сравнения и аргументирования на заданную тему

4) Навыки произношения и письма в научном стиле совершенствование

5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

9.2.4.1 написание и защита научных работ с применением терминов и профессиональных слов

3) нормы литературного языка

1. Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов

7.3.1.1 различение именных и вспомогательных слов

8.3.1.1 различение частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова) и его смысловые формы

9.3.1.1  различение частей речи и его смысловых видов

5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи

6.3.1.2 определение преобразования именных частей речи и местоимений (по падежам)

7.3.1.2 распознавание особенностей видов и категорий глагола

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении

9.3.1.2 различение грамматических понятий (форма, значение, категория)

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов)

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

9.3.1.3 знание морфологического состава всех слов в тексте, морфологический анализ всех частей речи

5.3.1.4 знание звуковой системы казахского языка, фонетический разбор

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

9.3.1.4 разделение предложений на ритмические группы в зависимости от произношения слова

5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ

6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

8.3.1.5 различение глаголов на лексико-грамматические группы, раскрытие лексического значения

9.3.1.5 виды значения слова и их типизация, лексический анализ

5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ

6.3.1.6 умение различать словосочетания и характерные для них синтаксические признаки, синтаксический анализ

7.3.1.6 различение функций членов предложения в предложении, синтаксический анализ

8.3.1.6 умение различать виды и способы связи словосочетания в предложении, синтаксический анализ

9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

2) Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

9.3.2.1 соблюдение правил написания освоенных и неосвоенных видов заимствованных слов и орфографических правил казахского языка в целом

5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

6.3.2.2  знание принципов и правил постановки запятой

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

9.3.2.2 знание постановочных принципов (смысловые, грамматические, интонационные) знаков препинания

5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

Лексическая часть

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать обучающиеся

1четверть

1. Предметы

Мир имен (конкретные и абстрактные предметы, имена людей, названия стран, городов, рек, морей, улиц, окружающая среда, общие наименования предметов)

1.1. Наименование предметов. Имя существительное. Вопросы имен существительных.
1.2 Лексико-семантические группы существительных (названия органов тела, имена людей, названия одежды, животных, продуктов, сооружений)
1.3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные
1.4 Нарицательные имена существительные
1.5 Имена собственные
1.6 Антропонимы
1.7 Топонимы
1.8 Множественное число имен существительных
1.9 Простые и сложные имена существительные

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.2.1 извлечение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка;
5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании;

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

2. Звуки

Шумный мир (естественные звуки, искусственные звуки, языковые звуки, звуковая сила)

2.1. Казахский алфавит
2.2. Звуки и буквы
2.3 Гласные/ согласные звуки
2.4 Типы гласных звуков
2.5 Типы согласных звуков
2.6 Слоги и его виды
2.7. Закон сингармонизма.
2.8 Гармония гласных звуков
2.9 Губной сингармонизм
2.10 Гармония согласных звуков
2.11 Перенос слова

Текстоведение

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи;
5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи

Лексика-грамматическая норма

5.3.1.4 знание звуковой системы казахского языка, фонетический разбор

Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

2 четверть

3. Признак предмета

Народ – самый справедливый критик
(внешний вид человека, характер, свойства некоторых цветов в казахском понимании, названия лошадей)

3.1 Имя прилагательное. Вопросы имен прилагательных
3.2 Лексико-семантические группы имен прилагательных
3.3 Слова, характеризующие и выражающие характер человека
3.4 Простые и сложные прилагательные
3.5 Степень прилагательного
3.6 Сравнительная степень
3.7 Правописание сравнительной степени
3.8 Превосходная степень
3.9 Правописание превосходной степени

Текстоведение

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

4. Количество предметов

О чем говорят цифры?
(священные цифры в казахском понятии, народные измерения, сколько нас...)

4.1 Имя числительное. Простые и сложные имена числительные
4.2 Разряды имен числительных
4.3 Количественные числительные
4.4 Порядковые числительные
4.5 Собирательные числительные
4.6 Приблизительные числительные
4.7 Дробные числительные
4.8 Группирующие числительные
4.9 Правописание имен числительных

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте;
5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

3 четверть

5. Значение слов

Секрет слов раскрывает само слово (пословицы и поговорки о слове, синонимичные, однотипные слова, слова, противоположные по смыслу, заимствованные слова)

5.1 Прямое и переносное значение слов
5.2 Многозначные слова
5.3 Омонимы
5.4 Синонимы
5.5 Антонимы
5.6 Область применения слов в словарном составе
5.7 Термины
5.8 Профессиональные слова
5.9 Заимствованные слова

Текстоведение

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи;
5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол);
5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ

6. Действие

Казахские национальные игры
(кокпар, асык, байга, перетягивание каната)

6.1 Глагол
6.2 Простые и сложные глаголы
6.3 Положительная и отрицательная форма глагола
6.4 Основные и вспомогательные глаголы
6.5 Неопределенная форма глагола
6.6 Времена глаголов
6.7 Настоящее время
6.8 Прошедшее время
6.9 Будущее время

Текстоведение

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка;
5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте;

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма:

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

7. Предложение

"Вай, вай, вай, какая святая земля!" (природа- наша родная мать, прошлая жизнь казахского народа, созвучная с природой, запретные слова об охране природы)

7.1 Виды предложений
7.2 Повествовательные предложения
7.3 Вопросительное предложения
7.4 Способы образования вопросительных предложений
7.5 Побудительные предложения
7.6 Императивное предложение
7.7. Знаки препинания
7.8 Знаки препинания в конце предложения
7.9 Знаки препинания в предложении

Текстоведение

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи;
5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ;
5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

4 четверть

8. Сложные слова

Легендарный край (знаменитые места нашей страны и лица, ставшие опорой своей страны)

8.1 Виды сложных слов
8.2 Слитные слова
8.3 Правописание слитных слов
8.4 Парные слова
8.5 Повторные парные слова
8.6 Удвоенные парные слова
8.7 Правописание удвоенных парных слов
8.8 Сокращенные слова
8.9 Правописание сокращенных слов
8.10 Словосочетания и их правописание

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании;
5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол);
5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

9. Природа языка

Язык моих предков (языки мира, история языка и письменности, задачи языка...)

9.1 Определение и функции языка
9.2 Устный и письменный язык
9.3 Признаки, характерные для разговорного языка
9.4 Образование и развитие письменности
9.5 Языки мира
9.6 Родной язык
9.7 Казахский язык и его родственные языки
9.8 Словарное богатство казахского языка

Текстоведение

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи;
5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ;
5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать ученики

1 четверть

1. Структура слова

Четыре сезона года (рождение весны, лета, зимы и осени)

1.1 Корень
1.2 Виды корневых слов
1.3 Однокоренные слова
1.4 Производное слово
1.5 Суффикс
1.6 Виды суффиксов
(суффиксы, образующие и изменяющие слова)
1.7 Окончание
1.8 Виды окончаний
1.9 Функции окончания

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.1.2. составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

2. Текст

"Толғауы тоқсан қызыл тіл" (разные жанры художественных текстов на литературную тематику ...)

2.1 Структура текста
2.2 Типы текста. Повествовательный текст
2.3 Текст описание
2.4 Текст заключения
2.5 Жанры художественных текстов
2.6 Рассказ
2.7 Стихотворение
2.8 Сказка
2.9 Роман
2.10 Поэма

Текстоведение

6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью;
6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

Текстообразование

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля;
6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с артикуляционными требованиями

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ;
6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

2 четверть

3. Словарное богатство

Вселенная (представление казахского народа о космосе, солнечной системе, небесном мире, пословицы ...)

3.1 Словарь и словарный запас
3.2 Специальная лексика: термины и профессиональные слова
3.3 Виды терминов
3.4 Кровные слова и слова вошедшие из других языков
3.5 Устаревшие слова
3.6 Новые слова или наименования
3.7 Типы и способы создания новых слов (имен)
3.8 Фразеологизмы
3.9 Пословицы и поговорки
3.10 Многозначные слова и омонимы

Текстоведение

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарии) по заданному образцу;
6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов);
6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

4. Словообразовательный и грамматический характер существительного

"Сәлем – сөздің анасы" (благословение, пожелание, прощание )

4.1 Образование имен существительных
4.2 Суффиксы, образующие имена существительные
4.3. Преобразование имен существительных
4.4 Спряжение существительных
4.5 Склонение существительных
4.6 Именительный падеж
4.7 Родительный падеж
4.8 Дательный падеж
4.9 Винительный падеж
4.10 Местный падеж
4.11 Исходный падеж
4.12 Предложный падеж
4.13 Спряжение имен существительных

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.2 определение преобразования именных частей речи и местоимений (по падежам);
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

2 четверть

5. Местоимение

" ...Кетігін тап та бар, қалан!" (моя семья, обязанности каждой профессии, направление, просьба...)

5.1 Понятие о местоимении. Семантические типы местоимений
5.2 Личные местоимения. Склонение личных местоимений
5.3 Указательные местоимения
5.4 Вопросительные местоимения
5.5 Возвратное местоимение
5.6 Обобщающие местоимения
5.7 Отрицательные местоимения
5.8 Неопределенное местоимение
5.9 Функции местоимения в предложении и их правописание

Текстоведение

6.1.1.2 составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования;
6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с артикуляционными требованиями

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

6. Типы глаголов

"Денсаулық – зор байлық" (известные спортсмены, повестка дня, спортивные клубы, здоровый образ жизни )

6.1 Типы глаголов
6.2 Неопределенная форма глагола: склонение и спряжение
6.3 Наклонение глаголов: изъявительное и условное наклонение
6.4 Повелительное наклонение
6.5 Желательное наклонение
6.6 Причастие
6.7 Деепричастие
6.8 Переходный и непереходный глагол
6.9 Вспомогательные глаголы

Текстоведение

6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов);
6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

7. Наречие

Ясность и точность речи (диалоги из художественной литературы, точно передающие время, место, цель)

7.1 Производные и непроизводные наречия
7.2 Смысловые группы наречия. Наречие времени
7.3 Наречие места
7.4 Наречие действия
7.5 Наречие количества
7.6 Усилительные наречия
7.7 Наречие цели
7.8 Наречие причин и следствий
7.9 Функции наречия в предложении и их правописание

Текстоведение

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарий) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

2четверть

8. Союзные слова

Природные явления
(Почему идет дождь, откуда берутся молнии и радуги, пословицы о природных явлениях )

8.1 Присоединительные союзы. Соединительные союзы и их функции
8.2 Противительные союзы и их функции
8.3 Разделительные союзы и их функции. Условные союзы и их функции
8.4 Причинно-следственные союзы и их функции
8.5 Послелоги
Послелоги, управляющие именительным падежом и их функции
8.6 Послелоги, управляющие дательным падежом и их функции
8.7 Послелоги, управляющие исходным и предложным падежом и их функции
8.8 Частицы и их функции
8.9 Правописание союзных слов

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

9. Словосочетания

Национальные праздники (праздник встреч, Наурыз, посиделки, сезонные праздники, связанные с домашними животными)

9.1 Характерные признаки словосочетания
9.2 Отличие словосочетаний от сложных слов
9.3 Существительное + прилагательное
9.4 Прилагательное + существительное
9.5 Имя числительное + существительное
9.6 Существительное + глагол
9.7 Имя прилагательное + глагол
9.8 Имя числительное + глагол
9.9 Местоимение + глагол
9.10 Устойчивые и произвольные сочетания

Текстоведение

6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ;
6.3.1.6 умение различать словосочетания и характерные для них синтаксические признаки, синтаксический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать ученики

1 четверть

1. Закон гармонии

"Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы" (стихи, относящиеся к тематике литературы и соответствующие уровню ученика )

1.1 Закон сингармонизма. Гармония гласных звуков
1.2 Окончания, которые не подчиняются закону сингармонизма
1.3 Гармония согласных звуков. Виды ассимиляции
1.4 Прогрессивная ассимиляция
1.5 Регрессивная ассимиляция
1.6 Орфоэпия: правильное произношение слов
1.7 Распространенные орфографические ошибки
1.8 Мелодия. Тембр
1.9 Интонация
1.10 Пауза

Текстоведение

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения;
7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма;
7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

2. Текст и стиль

Традиции казахского народа (основные казахские традиции, отражение актуальных традиций сегодняшнего дня в функциональных стилях казахского языка)

2.1 Основная идея/ основная информация в тексте
2.2 Дополнительная информация в тексте
2.3 Лаконичный текст
2.4 Стиль текста
2.5 Жанры, характерные для художественного стиля
2.6 Жанры, характерные для публицистического стиля
2.7 Жанры, характерные для официально-делового стиля
2.8 Жанры, присущие научному стилю
2.9 Лингвистические особенности разговорного стиля
2.10 Лингвистические особенности каждого стиля

Текстоведение

7.1.1.2. составление проблемных вопросов по тексту аудирования;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа;
7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов);
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

2 четверть

3. Языковые средства связи

Прошлое, настоящее и будущее нашей страны
(тексты в разных стилях об истории, настоящем и будущем страны)

3.1 Языковые средства для начала речи
3.2 Языковые средства, используемые для дальнейшего продолжения мнения и мысли
3.3 Языковые средства, необходимые для выражения афоризмов, пословиц
3.4 Связывающие языковые средства, используемые для сравнения мысли и мнения
3.5 Языковые средства, используемые для обобщения мыслей и мнений

Текстоведение

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами;
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи прилагательных, глаголов);
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

4. Культура речи

Культура - зеркало человеческого мира
(взаимосвязь культуры и искусства, казахская культура, казахское искусство, культура речи)

4.1 Нормы и литературный язык
4.2 Особенности литературного языка и местного языка
4.3 Литературный язык и сленговые выражения
4.4 Речевой этикет
4.5 Литературный язык и языковая культура
4.6 Типы слов в зависимости от области применения
4.7 Слова, используемые в связи с обычаями и традициями
4.8 Слова, связанные с национальным мировоззрением
4.9 Слова, связанные с культурой и искусством

Текстоведение

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое);
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ;
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

3 четверть

5. Ученый-лингвист

Учитель нации - А. Байтурсынов (произведения А. Байтурсынова, произведения написанные про А. Байтурсынова, афоризмы А. Байтурсынова о языке)

5.1 А.Байтурсынов и казахский алфавит
5.2 Азбука А.Байтурсынова (прямое письмо)
5.3 Позиции А.Байтурсынова по терминологии
5.4 Термины А. Байтурсынова в "Литературном путеводителе"
5.5 Термины А.Байтурсынова в "Тіл -құрал"
5.6. Система звуков
5.7. Система слов
5.8. Система предложений

Текстоведение

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

6. Имя прилагательное

Художественный стиль (тексты, показывающие разницу между разговорным и художественным стилем, примеры художественного стиля в разных жанрах)

6.1 Лексико-семантические группы прилагательных: слова, описывающие объем, свойства предметов
6.2 Сложные прилагательные
6.3 Основные и производные прилагательные
6.4 Суффиксы, образующие прилагательные от существительных
6.5 Производные прилагательные: образование с помощью суффиксов -лы, -лі, -ды, -ты, -ты, -ті (название цвета, качество)
6.6 Производные прилагательные: образование с помощью суффиксов -сыз, -сіз
6.7 Суффиксы, образующие прилагательные от глаголов
6.8 Семантические типы прилагательных
6.9 Степень сравнения имен прилагательных
6.10 Часто используемые виды составных прилагательных

Текстоведение

7.1.1.2 составление проблемных вопросов по тексту аудирования;
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов);
7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

7. Глаголы

Социальное неравенство (богатство и бедность, прошлое и настоящее богатых казахов, социальные группы в Казахстане)

7.1 Времена глаголов
7.2 Настоящее время: собственно-настоящее время
7.3 Настоящее переходное время
7.4 Будущее время: будущее достигательное время
7.5 Предположительно будущее время
7.6 Будущее переходное время
7.7 Прошедшее время
7.8 Недавно-прошедшее время
7.9 Давнопрошедшее время
7.10 Прошедшее переходное время
7.11 Особенности использования времен глаголов в стиле

Текстоведение

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое);
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.2 распознавание особенностей видов и категорий глагола;
7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов)

4 четверть

8. Синтаксис

"Еңбек – бәрін жеңбек" (тексты в функциональных стилях на тему труда)

8.1 Члены предложения
8.2 Главные члены предложения
8.3 Подлежащее
8.4 Сказуемое
8.5 Дефис, который ставится между подлежащим и сказуемым
8.6 Второстепенные члены предложения
8.7 Дополнение
8.8 Определение
8.9 Обстоятельство

Текстоведение

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ;
7.3.1.6 различение функций членов предложения в предложении, синтаксический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

9. Суффиксы существительного, вызывающие значение оттенка. Слова наименования и вспомогательные слова

Обращения в казахском языке (обращение, используемые в значении балования, уважения, имена в зависимости от возраста)

9.1 Суффиксы, вызывающие тоновое значение
9.2 Суффиксы со значением баловства
9.3 Суффиксы уважительного значения
9.4 Суффиксы, имеющие значение приуменьшения
9.5 Слова наименования
9.6 Вспомогательные слова

Текстоведение

7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.1 различение именных и вспомогательных слов;
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать студенты

1 четверть

1. Фонетика

"Тілге жеңіл, құлаққа жылы тиіп..." (работа с книгой "Әдебиет танытқыш")

1.1 Казахская фонетика
1.2 Гласные звуки
1.3 Звуковое значение заимствованных букв
1.4 Составные гласные звуки
1.5 Согласные звуки
1.6 Классификация согласных звуков
1.7 Преобразование звуков казахского языка
1.8 Перцепция звуков казахского языка
1.9 Пример фонологического разбора

Текстоведение

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование;
8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

2. Значение слова

Искусство казахского айтыса (примеры вчерашних и сегодняшних айтысов на разные темы)

2.1 Способы образования омонимов
2.2 Виды омонимов
2.3 Синонимы и способы их образования
2.4 Виды синонимов
2.5 Антонимы и их грамматическая особенность
2.6 Виды антонимов
2.7 Табу и его виды
2.8 Эвфемизмы: способы образования
2.9 Фразеологизмы
2.10 Пословицы и поговорки

Текстоведение

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой;
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

2 четверть

3. Национальный этикет

"Жақсы сөз жан семіртеді" (Тексты в виде диалогов, монологов, относящиеся к темам, представленным в СНС)

3.1 Этикет приветствия
3.2 Этикет использования обращения
3.3 Этикет запроса разрешения
3.4 Этикет благодарности
3.5 Образцы поздравления
3.6 Этикет просьбы
3.7 Этикет знакомств
3.8 Этикет прощания

Текстоведение

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста
8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

4. Описание прохождения действия

Первая любовь
(Детская любовь Қожа и Жанара, примеры любви в фольклоре)

4.1 Повторение движения
4.2 Быстрое, немедленное движение
4.3 Внезапное, резкое движение
4.4 Небрежное, неохотное движение
4.5 Растянутое движение
4.6 Вспомогательные глаголы
4.7 Использование вспомогательных глаголов еді, екен
4.8 Использование глаголов отыр, тұр, жатыр, жүр в форме вспомогательных глаголов

Текстоведение

8.1.1.5 оценка текста с точки зрения актуальности и ценности информации;
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления;
8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.5 различение глаголов на лексико-грамматические группы, раскрытие лексического значения

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

3 четверть

5. Подражательные и обособленные слова

Разговорный стиль (тексты в устной речи с языковыми средствами, указанными в СНС)

5.1 Виды подражательных слов. Звукоподражательные слова
5.2 Образподражательные слова
5.3 Правописание подражательных слов
5.4 Обособленные слова: междометие
5.5 Виды междометий: междометие настроения
5.6 Междометие ругания и обращения к животным
5.7 Правописание междометий
5.8. Слова обращения
5.9 Правописание обращений
5.10 Вводные слова
5.11 Правописание вводных слов
5.12 Обособленные слова в творчестве Абая

Текстоведение

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование;
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля;
8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.1 различение частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова) и его смысловые формы;
8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

6. Однородные члены предложения

Великая степная цивилизация (профессия, быт, государственное устройство, способы защиты)

6.1 Однородные члены предложения
6.2 Функции однородных существительных
6.3 Функции однородных глаголов
6.4 Функции однородных прилагательных
6.5 Функции однородных числительных
6.6 Обособленные члены предложения
6.7 Пояснительные члены предложения

Текстоведение

8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования
8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (благодарственное письмо, письмо-запрос) по заданному образцу;
8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении;
8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

7. Нормы письма

Письменность – основа цивилизации (история письменности, тексты по истории казахской письменности до латинского алфавита)

7.1 Орфографические словари
7.2 Слова со сложной орфографией
7.3 Частые орфографические ошибки
7.4 Орфографические принципы
7.5. Фонетический принцип
7.6 Морфологический принцип
7.7 Исторический и традиционный принцип

Текстоведение

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой;
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

Текстообразование

8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора
8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова);
8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

4 четверть

8. Функции частей речи в предложениях

Путешествия и туризм (тексты на разные темы в разных стилях и жанрах)

8.1 Функции существительных в предложениях.
8.2 Функции прилагательных в предложении
8.3 Функции числительных в предложении
8.4 Функции глагола в предложении
8.5 Функции причастия в предложении
8.6 Функции деепричастия в предложении
8.7 Функции местоимения в предложении
8.8 Функции наречия в предложении
8.9 Функции подражательных слов в предложении
8.10 Части речи, которые не могут быть членами предложения

Текстоведение

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении

Нормы говорения и письма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

9. Способы и виды связи слов

Алаш арыстары (тексты о лицах, имеющих труды, связанные с языком, начиная с А.Байтурсынова)

9.1 Способы связи слов
9.2 Именные и глагольные словосочетания
9.3 Виды синтаксической связи слов
9.4 Согласование
9.5 Соприкосновение
9.6 Соподчинение
9.7 Примыкание
9.8 Управление
9.9 Глагольные словосочетания, связанные примыканием
9.10 Именные словосочетания, связанные соподчинением и управлением