Білім алушылар...

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Болжау

5.1.

Тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау.

6.1.

Мәтіннің атауын талқылау және алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мәселені болжау.

7.1.

Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау.

8.1.

Мәтіннен алынған дәйексөздерге, үзінділерге сүйене отырып, көтерілетін мәселені болжау.

9.1.

Мәтін мазмұны бойынша дайындалған сұрақтарға болжаммен жауап беру, түпнұсқамен салыстыру.

2.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді талдау

5.2.

Әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (ән мәтіні, хабарлама, жарнама, хабарландыру) көтерілген мәселені түсіндіру.

6.2.

Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтер

дегі (нұсқаулық, құттықтау, хабарланды

ру, өмірбаян, жаңалық, интервью) көтерілген мәселені талдау.

7.2.

Әлеуметтік-қоғамдық, оқу –еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жаңалық, ән, көркем әдеби шығармалардан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау

8.2.

Әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи тақырыптарға байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, пікірталас, жолдау, монография және лекциядан үзінді) автор көзқарасы мен экспресивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау.

9.2.

Қоғамдық-саяси, әлеуметтік-экономикалық, ғылыми тақырыптарға байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас,монография, мақала, Жолдау) мақсатты аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін талдау.

3.

Мәтін нен ақпарат ты анықтау

5.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау.

6.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау.

7.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу.

8.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.

9.3.

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін, шынайылығын зерттеп, қорытынды жасау.

4.

Негізгі ойды анықтау

5.4.

Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.

6.4.

Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды

анықтау.

7.4.

Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау.

8.4.

Мәтінде көтерілген мәселені (тұрмыстық, әлеуметтік, қоғамдық) талдай отырып, негізгі ойды анықтау.

9.4.

Мәтіннің мақсатты аудиториясы, автор көзқарасы, көңіл- күйін табу арқылы негізгі ойды анықтау.

5.

Тыңда лым материалы бойын ша жауап беру және бағалау

5.5.

Тыңдалған мәтін мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру, көтерілген мәселе бойынша өз ойын білдіру.

6.5.

Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру.

7.5.

Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау.

8.5.

Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы мәтіннен қажетті ақпаратты таба білу, көтерілген мәселе бойынша ой тұжырымдау.

9.5.

Мәтінде көтерілген мәселені ғаламдық мәселелермен байланыстыру, өз пікірін білдіре отырып, сыни баға беру.

6.

Сөйлеу мәдениетін дамыту

5. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай эмоционалды сөздерді, дауыс ырғақтары арқылы қыстырма, қаратпа, одағай сөздерді еркін қолданып, диалогке даярлықсыз қатысу, өз пікірін білдіру.

6.6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді  орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу.

7. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай көркем бейнелеуіш, эмоционалды-экспрессивті сөздерді және мақал-мәтелдер мен тұрақты тіркестерді еркін қолданып, диалогке қатысу, пікірталаста тез және дұрыс шешім қабылдай білу.

8. 6.

Коммуника тивтік жағдаятқа сай ғылыми және халықаралық терминдерді, ғылыми деректерді орынды қолданып, диалог, монолог, полилогта өз ойын дәлелді, жүйелі жеткізу.

9. 6.

Қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, кең көлемді монолог дайындау.

Білім алушылар..

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Ақпаратты түсіну

5.1.

Мәтіндегі негізгі және қосымша ақпаратты түсіну, анықтау.

6.1.

Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру.

7.1.

Мәтіндік және графиктік (кесте, диаграмма, сурет, шартты белгілер) ақпаратты интерпретациялау.

8.1.

Аралас және тұтас мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, сурет) ақпараттарды салыстыру, өңдеу.

9.1.

Перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы қажетті ақпаратты табу, астарлы ойды анықтау.

2.

Мәтіннің стильдік Ерекшелі гін тану

5.2.

Лексиканың ауызекі сөйлеу және жазба стильдік айырмашылықтарын мәтіндер арқылы тану.

6.2.

Ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

7.2.

Публицистикалық және ресми стиль ерекшелікте

рін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

8.2.

Публицистикалық және ғылыми стиль ерекшелікте

рін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

9.2.

Қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің түрлерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану.

3.

Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату

5.3.

Хат, хабарлама, жарнама, нұсқаулық, хабарландырудың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

6. 3.

Қазақша ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылым

дық және

жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

7.3.

Хроника, хабар, очерктердің және кеңсе құжаттарының, қызметтік жазбалардың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшелікте рін ажырату.

8.3.

Мақала, аннотация, презентация, тұжырымдамалар, тезистердің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

9.3.

Қоғамдық-саяси мәтіндер (жолдау, заңнама, мемлекеттік бағдарламалар, әскери-патриоттық) арқылы мәтіндердің жанрлық түрлерін ажырату.

4.

Мәтіндерге салыстырмалы анализ жасау

5.4.

Ауызекі стильдегі мәтіндердің  мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру.

6.4.

Ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру.

7.4.

Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

8.4.

Тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, талқылау), құрылымын салыстыра талдау.

9.4.

Әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

5.

Мәтін бойынша сұрақтар құрасты ра білу

5.5.

Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.

6.5.

Мәтіннен негізгі және қосымша ақпаратты, көтерілген мәселені анықтауға бағытталған нақтылау сұрақтарын құрастыру.

7.5.

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру.

8.5.

Перифразаның түрлі тәсілдерін қолдана отырып, мәтін бойынша сұрақтар құрастыру.

9.5.

Мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау сұрақтарын құрастыру.

6.

Оқылым стратегияларынқолдану

5.6.

Оқылым стратегияларын қолдану:  жалпы мазмұнын түсіну үшін оқу, нақты ақпаратты табу үшін оқу.

6.6.

Оқылым стратегияларын қолдану:  комментарий жасау, іріктеп оқу, рөлге бөліп оқу.

7.6.

Оқылым стратегияларын қолдану: комментарий жасау, іріктеп оқу, зерттеп оқу.

8.6.

Оқылым стратегияларын қолдану:

комментарий жасау, іріктеп оқу, талдап оқу.

9.6.

Белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын тиімді қолдана білу.

7.

Әртүрлі ресурс көздерінен қажетті ақпарат алу

5.7.

Энциклопедиялар, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпаратты ала білу.

6.7.

Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдар дан қажетті ақпараттар ды алу, авторына сілтеме жасау.

7.7.

Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау.

8.7.

Ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтар, ғылыми еңбектерден алынған деректерді дәлел ретінде қолдану, авторына сілтеме жасау.

9.7.

Әртүрлі ресурс көздерінен алынған ақпараттарды авторға сілтеме жасай отырып, жазба жұмыстарында орынды қолдану.

Білім алушылар

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1. Жоспар құру

5.1.

Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.

6.1.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.

7.1.

Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру.

8.1.

Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру.

9.1.

Жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру.

2.

Әртүрлі жанрда мәтін дер құрастыру

5.2.

Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.

6.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу.

7.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазу.

8.2.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, аннотация, тезис құрастырып жазу.

9.2.

Мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру.

3.

Жазба жұмыстарын әртүрлі формада ұсыну

5.3.

Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру.

6.3.

Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру.

7.3.

Мәтін құрылымын (кіріспе бөлім, жалпы мәлімет беру, детальді мәлімет беру) сақтай отырып, графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті сипаттап жазу.

8.3.

Мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.

9.3.

Мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу.

4.

Эссе жазу

5.4.

Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу.

6.4.

Эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу. («келісу, келіспеу» эссесі)

7.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу. (дискуссивті эссе)

8.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументативті эссе)

9.4.

Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екі жақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу. (аргументатив ті эссе)

5.

Оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін (компрессия) жазу

5.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.

6.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.

7.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, жинақы мәтін жазу.

8.5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.

9. 5.

Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу

6.

Мәтін дерді түзету және редакциялау

5.6.

Мәтіндегі орфографиялық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.

6.6.

Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакция-лау.

7.6.

Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру, синонимдік қатармен ауыстыра отырып, лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау.

8.6.

Баспасөз ақпарат құралдары материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.

9.6.

Жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау.

1.

Орфографиялық норма

5.1.

Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшелікте

рін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу

6.1.

Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу

7.1.

Жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу

8.1.

Тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфография лық нормаға сай жазу.

9.1.

Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфография лық нормаға сай жазу.

2.

Орфоэпиялық норма

5.2.

Сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу

6.2.

Екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз және сөйлем ішінде орынды қолдану

7.2.

Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану

8.2.

Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану

-

3.

Лексикалық норма

5.3.

Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану

6.3.

Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу

7.3.

Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшелікте

рін түсініп қолдану

8.3.

Сөздік қор және сөздік құрам ерекшелікте рін түсініп қолдану

9.3.

Лексикалық стилистика заңдылықта рын дұрыс қолдану

4.

Грамматикалық норма

5.4.1.

Жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.

5.4.2. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану.

5.4.3.

Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.

5.4.4.

Сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу

5.4.5.

Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру.

6.4.1.

Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.

6.4.2. Етістіктің етіс түрлері мен салт- сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.

6.4.3. Үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану.

7.4.1.

Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.

7.4.2.

Еліктеу сөздердің стильдік мәнін түсініп қолдану.

7.4.3.

Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.

7.4.4.

Одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

7.4.5.

Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу.

8.4.1.

Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану.

8.4.2.

Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.

8.4.3.

Сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелерді қолдана білу.

8.4.4.

Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану

9.4.1.

Құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.

9.4.2.

Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.

9.4.3.

Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.

9.4.4.

Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану.

5.

Пунктуациялық норма

5.5.

Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану

6.5.

Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну, дұрыс қолдану.

7.5.

Сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін (даралаушы және ерекшелеуші) дұрыс қолдану.

8.5.

Сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.

9.5.

Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Мәдениет: тілжәнеқарым-қатынас

Тыңдалымжәнеайтылым

5.3; 5.5

Оқылым

5.2.

Жазылым

5.1; 5.2

Әдеби тіл нормалары

5.4.1; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

2-бөлім:

Киіну. Сән.Талғам.

Тыңдалым және айтылым

5.6; 5.4

Оқылым

5.4; 5.6

Жазылым

5.4; 5.6,

Әдеби тіл нормалары

5. 4.1; 5. 1; 5.2; 5. 3; 5. 5.

3-бөлім:

Отбасылық дәстүрлер мен мерекелер

Тыңдалым және айтылым

5.2; 5.1

Оқылым

5.3; 5.5

Жазылым

5.3; 5.5

Әдеби тіл нормалары

5. 4.1; 5. 1; 5. 2;

5. 3; 5. 5.

2- тоқсан

4-бөлім:

Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.4; 5.6

Оқылым

5.1; 5.3; 5.5

Жазылым

5.2; 5.4, 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.2; 5. 1; 5.2; 5.3; 5. 5.

5-бөлім:

Бос уақыт және хобби

Тыңдалым және айтылым

5.2; 5.3; 5.5

Оқылым

5.2; 5.4; 5.6; 5.7

Жазылым

5.1; 5.3; 5.5,

Әдеби тіл нормалары

5. 4.2; 5.1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

3- тоқсан

6-бөлім:

Қиял әлемі

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.4

Оқылым

5.1; 5.2

Жазылым

5.1; 5.5

Әдеби тіл нормалары

5. 4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

7-бөлім:

Көлік және жол белгілері

Тыңдалым және айтылым

5.3; 5.5

Оқылым

5.3; 5.6; 5.7

Жазылым

5.2; 5.4

Әдеби тіл нормалары

5.4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.

8-бөлім:

Адамның сырт келбеті мен мінезі

Тыңдалым және айтылым

5.6; 5.2

Оқылым

5.4; 5.5

Жазылым

5.3; 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.3; 5. 1; 5.2;

5.3; 5.5

4-тоқсан

9-бөлім:

Аспан әлемінің құпиялары

Тыңдалым және айтылым

5.1; 5.3; 5.5

Оқылым

5.1; 5.2; 5.6

Жазылым

5.3; 5.5; 5.6

Әдеби тіл нормалары

5. 4.4; 5. 4.5; 5. 1;

5. 2; 5. 3; 5. 5.

10-бөлім.

Саяхат және демалыс.

Тыңдалым және айтылым

5.2;5.4; 5.6

Оқылым

5.3; 5.4; 5.5; 5.7

Жазылым

5.1; 5.2; 5.4

Әдеби тіл нормалары

5. 4.4; 5. 4.5;5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Қазақстандағыкөріктіжерлер

Тыңдалымжәнеайтылым

6.3; 6.6

Оқылым

6.5; 6.7

Жазылым

6.1; 6.4

Әдеби тіл нормалары

6. 4.1; 6. 1; 6. 2; 6. 3; 6. 5

2-бөлім:

Ұлттық және отбасылық құндылықтар

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4

Оқылым

6.2; 6.3; 6.4

Жазылым

6.2; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

3-бөлім:

Әлемнің жеті кереметі.

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.5

Оқылым

6.1; 6.6

Жазылым

6.3; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5

2-тоқсан

4-бөлім:

Астана – мәдениет пен өнер ордасы

Тыңдалымжәнеайтылым

6.1; 6.3; 6.5

Оқылым

6.1; 6.4; 6.6; 6.7

Жазылым

6.1; 6.3; 6.4; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

5-бөлім:

Тарихи тұлғалар

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4; 6.6

Оқылым

6.2; 6.3; 6.5

Жазылым

6.2; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

3- тоқсан

6-бөлім:

Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.5

Оқылым

6.1; 6.2

Жазылым

6.1; 6.3

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

7-бөлім:

Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары.

Тыңдалым және айтылым

6.3; 6.4

Оқылым

6.3; 6.6

Жазылым

6.4; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5

8-бөлім:

Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.6

Оқылым

6.4; 6.5; 6.7

Жазылым

6.2; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

4-тоқсан

9-бөлім:

Әлемдегі ірі кітапханалар

Тыңдалым және айтылым

6.1; 6.3; 6.5

Оқылым

6.2; 6.4; 6.6

Жазылым

6.3; 6.4; 6.6

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

10-бөлім.

Ғылым мен технология жетістіктері

Тыңдалым және айтылым

6.2; 6.4; 6.6

Оқылым

6.1; 6.3; 6.5; 6.7

Жазылым

6.1; 6.2; 6.5

Әдеби тіл нормалары

6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Ауа райы және климаттық өзгерістер

Тыңдалымжәнеайтылым

7.1; 7.5

Оқылым

7.1; 7.6

Жазылым

7.3; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7.4.1;7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

2-бөлім:

Көшпенділер мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

7.3; 7.6

Оқылым

7.2; 7.4; 7.7

Жазылым

7.1; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

3-бөлім:Денсаулық – зор байлық

Тыңдалымжәнеайтылым

7.2; 7.4

Оқылым

7.3; 7.5

Жазылым

7.2; 7.5

Әдеби тіл нормалары

7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

2-тоқсан

4-бөлім:

Сүйіспеншілік пен достық

Тыңдалымжәнеайтылым

7.1; 7.3; 7.5

Оқылым

7.1; 7.3; 7.5; 7.7

Жазылым

7.1; 7.3; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

5-бөлім:

Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.4; 7.6

Оқылым

7.2; 7.4; 7.6

Жазылым

7.2; 7.5; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.

3-тоқсан

6-бөлім:

Ғаламтор және әлеуметтік желілер

Тыңдалым және айтылым

7.1; 7.5

Оқылым

7.1; 7.6

Жазылым

7.1; 7.3

Әдеби тіл нормалары

7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

7-бөлім:

Қазақстандағы ұлттар достастығы

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.4

Оқылым

7.2; 7.3; 7.4

Жазылым

7.2; 7.4

Әдеби тіл нормалары

7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

8-бөлім:

Дұрыс тамақтану. Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Тыңдалым және айтылым

7.3; 7.6

Оқылым

7.5; 7.7

Жазылым

7.5; 7.6

Әдеби тіл нормалары

7. 4.4; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

4-тоқсан

9-бөлім:

Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым

Тыңдалым және айтылым

7.1; 7.4; 7.6

Оқылым

7.1; 7.3; 7.4; 7.7

Жазылым

7.1; 7.3; 7.5

Әдеби тіл нормалары

7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

10-бөлім.

Ғылыми фантастика

Тыңдалым және айтылым

7.2; 7.3; 7.5

Оқылым

7.2; 7.5; 7.6

Жазылым

7.2; 7.4; 7.6

Әдеби тіл нормасы

7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім:

Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы

Тыңдалымжәнеайтылым

8.1; 8.2; 8.6

Оқылым

8.1; 8.2; 8.4

Жазылым

8.2; 8.3; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

2-бөлім:

Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

8.3; 8.4; 8.5

Оқылым

8.3; 8.5; 8.6; 8.7

Жазылым

8.1; 8.4; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

2-тоқсан

4-бөлім:

Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.4; 8.6

Оқылым

8.4; 8.6; 8.7

Жазылым

8.1; 8.3; 8.4

Әдеби тіл нормасы

8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

5-бөлім:

Ғарышты игеру жетістіктері

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.3; 8.5

Оқылым

8.1; 8.2; 8.3; 8.5

Жазылым

8.2; 8.5; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

3-тоқсан

6-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызылкітапқаенгенжануарларменөсімдіктер

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.5

Оқылым

8.2; 8.4; 8.5

Жазылым

8.1; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.3; 8. 1; 8.2; 8. 3; 8. 5.

7-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары

Тыңдалым және айтылым

8.3; 8.4

Оқылым

8.1; 8.7

Жазылым

8.2; 8.3

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

8-бөлім: Жасөспірім және заң

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.6.

Оқылым

8.3; 8.6

Жазылым

8.4; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

4-тоқсан

9-бөлім: Театр өнері мен мәдениеті

Тыңдалым және айтылым

8.1; 8.3; 8.5

Оқылым

8.4; 8.6;8.7

Жазылым

8.1; 8.4; 8.6

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

10-бөлім:

Қазақстандағы туризм және экотуризм

Тыңдалым және айтылым

8.2; 8.4; 8.6

Оқылым

8.1; 8.2; 8.3;8.5

Жазылым

8.2; 8.3; 8.5

Әдеби тіл нормасы

8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

1-тоқсан

1-бөлім: Мәңгілік Ел- мұратым

Тыңдалымжәнеайтылым

9.1; 9.3; 9.6

Оқылым

9.2; 9.5; 9.7

Жазылым

9.2; 9.3;9.5

Әдеби тіл нормасы

9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

2-бөлім: Жаһандану мәселелері

Тыңдалымжәнеайтылым

9.2; 9.4; 9.5

Оқылым

9.1; 9.3; 9.4; 9.6

Жазылым

9.1; 9.4; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

2-тоқсан

4-бөлім: Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО -2017

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.3; 9.4

Оқылым

9.1; 9.3; 9.4; 9.7

Жазылым

9.2; 9.4; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

5-бөлім: Адам құқығы мен бостандығы

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.5; 9.6

Оқылым

9.2; 9.5; 9.6

Жазылым

9.1; 9.3; 9.5

Әдеби тіл нормасы

9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

3-тоқсан

6-бөлім: Отбасы және демографиялық өзгеріс

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.4

Оқылым

9.1; 9.2; 9.3

Жазылым

9.1; 9.4

Әдеби тіл нормасы

9. 4.3; 9. 1; 9. 2; 9.3; 9. 5

7-бөлім: Биотехнология және гендік инженерия келешегі

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.3

Оқылым

9.4; 9.5

Жазылым

9.2; 9.5.

Әдеби тіл нормасы

9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9.5.

8-бөлім: Бұқаралық ақпарат құралдары

Тыңдалым және айтылым

9.6; 9.5

Оқылым

9.7; 9.6

Жазылым

9.3; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

4- тоқсан

9-бөлім:Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік

Тыңдалым және айтылым

9.1; 9.4; 9.6

Оқылым

9.2; 9.3; 9.5; 9.7

Жазылым

9.2; 9.5; 9.6

Әдеби тіл нормасы

9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5

10-бөлім. Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану

Тыңдалым және айтылым

9.2; 9.3; 9.5

Оқылым

9.1; 9.4; 9.6

Жазылым

9.1;9.3;9.4

Әдеби тіл нормасы

9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

Білім алушылар.

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Көркем шығарманың мазмұны мен пішіні

5.1.

Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау.

6.1.

Әдеби шығарма ның жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау.

7.1.

Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.

8.1.

Әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау.

9.1.

Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау.

2.

Әдеби шығарманың тұжырымдамасы

5.2.

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.

6.2.

Әдеби шығарма да көтерілген әлеумет тік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.

7.2.

Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.

8.2.

Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.

9.2.

Әдеби шығарма дағы психологизмді анықтау.

3.

Көркем шығармадағы образ

5.3.

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу

6.3.

Әдеби туындыдағы кейіпкер

дің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.

7.3.

Көркем шығармада ғы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау.

8.3.

Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу.

9.3.

Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау

4.

Шығарма үзінділерімен жұмыс

5.4.

Көркем шығармалар дан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту

6.4.

Көркем шығарма лардан орта көлемді үзінділер  ді мәнерлеп оқу, жатқа айту

7.4.

Көркем шығармада ғы кейіпкер бейнесін ашып,үзінділерді жатқа айту.

8.4.

Көркем шығармалар дан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану

9.4.

Көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану

Білім алушылар...

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Әдеби шығарманың композициясы

5.1.

Әдеби шығармадағы екі нәрсенісалыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу.

6.1.

Шығарма композициясында ғы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

7.1.

Шығармада ғы эпизодтар мен бейнелерді салғастыру.

8.1.

Композицияны тұтастан бөлшеккке, бөлшектен тұтасқа қарай талдау.

9.1.

Эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау.

2.

Автор бейнесі

5.2.

Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау.

6.2.

Эпикалық, поэзия лық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.

7.2.

Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармада ғы автор бейнесін анықтау.

8.2.

Автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау.

9.2.

Автор бейнесінің идеялық-стилистика лық тұтастыру шы ретіндегі рөліне талдау жасау.

3.

Көркем шығарманың тілі

5.3.

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдары ның (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау

6.3.

Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метони мия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау

7.3.

Шығарма дағы көркемдегіш құралдар дың (символ, синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын талдау

8.3.

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психология лық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау

9.3.

Шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтау дың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру

4.

Шығармашылық жұмыс

5.4.

Көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу

6.4.

Әдеби көркемде гіш құралдарды пайдала нып шығарма дағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу

7.4.

Шығарма дағы оқиға желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жазу

8.4.

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу

9.4.

Автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу

Білім алушылар...

5-сынып

6-сынып

7-сынып

8-сынып

9-сынып

1.

Тарихи және көркемдік құндылығы

5.1.

Шығармада ғы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау

6.1.

Шығарма дағы кейіпкер лерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылы ғына баға беру

7.1.

Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылы ғына баға беру

8.1.

Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалар мен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау

9.1.

Шығарма ны басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салысты рып, тарихи және көркемдік құндылы ғын бағалау.

2.

Заманауи лығы мен жаңашылды ғы

5.2.

Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

6.2.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру

7.2.

Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру

8.2.

Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтар ды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылды ғына баға беру

9.2.

Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда Салысты рып, жаңашылдығына баға беру

3.

Әдеби эссе

5.3.

Шығарма дағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

6.3.

Шығарма дағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

7.3.

Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

8.3.

Шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

9.3.

Шығарма ның идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

4.

Әдеби сын

5.4.

Оқырман ның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу

6.4.

Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.

7.4.

Әдеби шығарма

ның эстетикалық құндылығы туралы шағын сыни шолу жазу.

8.4.

Шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу.

9.4.

Әдеби шығарма

ны қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілері

мен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу.

Оқу жоспарында ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Таза, мінсіз асыл сөз

«Керқұла атты Кендебай» ертегісі,

«Қобыланды батыр» жыры,

Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4;

Бағалау және салыстыру

5.5.1.1; 5.5.2.2;

II тоқсан

«Тәрбиенің қайнар бұлағы»

Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас»,

Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт», «Дүние қалай етсең табылады?»

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.3.3.

III тоқсан

Адамгершілік - асыл қасиет

А.Байтұрсынұлы «Егіннің бастары» мысалы, «Адамдық диқаншысы» өлеңі,

Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» хикаяты,

М.Қабанбай «Бауыр» әңгімесі

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

IV тоқсан

Отбасы құндылықтары

Т.Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала» әңгімесі,

Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі

Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Түсінужәнежауап беру

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Анализ және интерпретация

5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.

Бағалау және салыстыру

5.5.3.3

Оқу жоспарында ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Туған жерім-аялы алтын бесігім

«Аяз би» ертегісі «Алып Ер Тұңға» жыры,

Әл Фараби «Қашықтасың туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді»,

Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.1.1; 6.6.4.4;

II тоқсан

... Абайды оқы, таңырқа!

Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба», «Бірінші сөз», «Жетінші сөз», «Отыз бірінші сөз»

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3;

III тоқсан

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...

С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы»,

С.Мұратбеков «Жусан иісі»,

О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»,

Қалқаман Әбдіқадыров «Қажымұқан»

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

IV тоқсан

Тәуелсіздік- қасиет тұнған ұлы ұғым

Қ.Сарин «Тәуелсіздік»,

А.Алтай «Прописка»,

Р.Ғамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»

Түсінужәнежауап беру

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Анализ және интерпретация

6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;

Бағалау және салыстыру

6.6.2.2;6.6.3.3;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Көне күндерден жеткен жәдігерлер

«Қыз Жібек» жыры,

Орхон-Енисей ескерткіштері, «Күлтегін» жыры,

Жиембет жырау «Еңсегей бойлы Ер Есім»,

Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы»

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.1.1; 7.7.4.4;

II тоқсан

Толғауы тоқсан қызыл тіл

Ш.Қанайұлы «Зар заман»,

С.Аронұлы «Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы»,

Жамбыл Жабаев «Июнь жарлығы»

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.2.2; 7.7.3.3;

III тоқсан

Балалар мен үлкендер

М.Жұмабаев «Батыр Баян»,

М.Әуезов «Көксерек»,

Қ.Қайсенов «Жау тылындағы бала»,

С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара»

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

IV тоқсан

Ұрпақ тәрбиесі

М.Шаханов «Нарынқұм зауалы»,

Медетбек Темірхан «Тәуелсізбін» өлеңі,

Т.Әбдіков «Қонақтар»,

А.С.Пушкин «Ескерткіш»

Түсінужәнежауап беру

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Анализ және интерпретация

7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;

Бағалау және салыстыру

7.7.3.3; 7.7.4.4;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Дананың сөзі-ақылдың көзі

Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздері,

Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»,

Ақтамберді Сарыұлы «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет»,

Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.1.1; 8.8.2.2;

II тоқсан

Көркем әдебиет және эпикалық сарын

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа»,

Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

III тоқсан

Махаббат және абырой

М.Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы,

Б.Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі,

Д.Исабеков « Әпке» драмасы,

М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

IV тоқсан

Қиял мен шындық

Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі,

Ж.Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері,

Р.Мұқанова «Мәңгілік бала бейне»

Түсінужәнежауап беру

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Анализ және интерпретация

8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Бағалау және салыстыру

8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны

Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері

I тоқсан

Атадан қалған асыл сөз

Ж. Баласағұн «Құтты білік»,

Шешендік өнер: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет баба «Не арсыз, не ғайып, не даусыз...»,

Төле би «Ердің бақыты –әйел», Әйтеке би «Қасқакөл дауы», Қазыбек би «Кім жақын, не қымбат, не қиын»,

Сырым Датұлы «Балаби мен Сырым»,

Бұқар жырау «Тілек», «Әй, Абылай, Абылай», «Асқар таудың өлгені»,

«Біржан-Сара» айтысы

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.1.1; 9.9.2.2; 9.9.4.4;

II тоқсан

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Нысанбай жырау «Кенесары – Наурызбай»,

Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны», « Мен, мен, мен едім», «Бағаналы терек»,

Ш.Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі»

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

III тоқсан

Адам жанының құпиясы

І.Жансүгіров «Құлагер» поэмасы,

Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаят,

Ғ.Мүсірепов «Ұлпан» романы,

Т.Айбергенов «Сағыныш», Ф.Оңғарсынова «Өлең мен сені аялап өтем»

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

IV тоқсан

Мәңгілік ел- мәңгілік мұрат

Н.Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы,

Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы

Түсінужәнежауап беру

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Анализ және интерпретация

9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Бағалау және салыстыру

9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание содержания текста

5.1.1.1

понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

6.1.1.1

понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию

7.1.1.1

понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию

8.1.1.1

понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания

9.1.1.1

понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному

2.

Определение основной мысли

5.1.2.1

определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

6.1.2.1

определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания и др.

7.1.2.1

определять основную мысль, опираясь на структуру

8.1.2.1

определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории

9.1.2.1

определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному

3.

Пересказывание прослушанного материала

5.1.3.1

пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально-окрашенные слова

6.1.3.1

пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица

7.1.3.1

пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица

8.1.3.1

пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

9.1.3.1

пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпретируя информацию

4.

Прогнозирование событий

5.1.4.1

прогнозировать содержание по отрывкам текста

6.1.4.1

прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам

7.1.4.1

прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста

8.1.4.1

прогнозировать содержание по названию текста или началу

9.1.4.1

прогнозировать содержание по финалу текста

5.

Участие в диалоге

5.1.5.1

участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли

6.1.5.1

участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

7.1.5.1

участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения

8.1.5.1

участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы

9.1.5.1

участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

6.

Оценивание прослушанного материала

5.1.6.1

оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

6.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала

7.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала

8.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории

9.1.6.1

оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение

7.

Построение монологического высказывания

5.1.7.1

строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;

5.1.7.2 соблюдать орфоэпические нормы

6.1.7.1

строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики и т.д.;

6.1.7.2соблюдать орфоэпические нормы

7.1.7.1

строить аргументированный монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее 2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов и т.д.;

7.1.7.2

соблюдать орфоэпические нормы

8.1.7.1

строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории;

8.1.7.2

соблюдать орфоэпические нормы

9.1.7.1

строить развернутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер;

9.1.7.2

использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание информации

5.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему

6.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию

7.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию

8.2.1.1

понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.2.1.1

понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом

2. Выявление структурных частей текста и определение основной мысли

5.2.2.1

определять основную мысль на основе содержания и композиции

6.2.2.1

определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста

7.2.2.1

выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль

8.2.2.1

выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль

9.2.2.1

выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли

3.

Понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте

5.2.3.1

понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

6.2.3.1

понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений

7.2.3.1

понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении

8.2.3.1

понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости

9.2.3.1

понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намеков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях

4.

Определение типов и стилей текстов

5.2.4.1

определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.4.1

определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью)

7.2.4.1

определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения)

8.2.4.1

определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)

9.2.4.1

определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей (научная статья, отчет о поездке)

5.

Формулирование вопросов и оценивание

5.2.5.1

формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

6.2.5.1

формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности

7.2.5.1

формулировать различные вопросы на основе выводов и заключений

8.2.5.1

формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

9.2.5.1

формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

6.

Использование разных видов чтения

5.2.6.1

использовать ознакомительный вид чтения

6.2.6.1

использовать виды чтения: ознакомительное, комментированное

7.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе поисковое

8.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе изучающее

9.2.6.1

использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов

7.

Извлечение информации из различных источников

5.2.7.1

извлекать информацию для выполнения конкретной задачи

6.2.7.1

извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения

7.2.7.1

извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение

8.2.7.1

извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию

9.2.7.1

извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

8.

Сравнительный анализ текстов

5.2.8.1

сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)

6.2.8.1

сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории

7.2.8.1

сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.)

8.2.8.1

сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.)

9.2.8.1

сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья, отчет о поездке и т.д.)

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Составление плана

5.3.1.1

составлять простой план

6.3.1.1

составлять простой и сложный план

7.3.1.1

составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом

8.3.1.1

составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста

9.3.1.1

составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный

2.

Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5.3.2.1

излагать основное содержание текста

6.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний от 3-го лица

7.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов- повествований, текстов описаний и текстов- рассуждений с изменением лица

8.3.2.1

излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица

9.3.2.1

излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3.

Написание текстов с использованием различных форм представления

5.3.3.1

представлять информацию в виде рисунков

6.3.3.13

представлять информацию в виде иллюстраций, комиксов, в т.ч. с использованием информационно-коммуникационных технологий

7.3.3.1

представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

8.3.3.1

представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и др. и наоборот

9.3.3.1

представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок

4.

Создание текстов различных типов и стилей

5.3.4.1

создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории

6.3.4.1

создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в публицистическом и художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории

7.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения и др.) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение

8.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме и др.) с учетом целевой аудитории

9.3.4.1

создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья, отчет о поездке и др.) с учетом целевой аудитории

5.

Написание эссе

5.3.5.1

писать эссе повествование, эссе-рассуждение

6.5

писать эссе повествование, эссе-рассуждение, эссе- описание

7.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции

8.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы

9.3.5.1

писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения

6.

Творческое  письмо

5.3.6.1

писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт

6.3.6.1

писать творческие работы (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

7.3.6.1

писать творческие работы (200-250 слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение

8.3.6.1

писать творческие работы (250-300 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию

9.3.6.1

писать творческие работы (300-350 слов), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся определенными композиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа и др.)

7.

Корректирование и редактирование текстов

5.3.7.1

корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения

6.3.7.1

корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа

7.3.7.1

корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты;

7.3.7.2

редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

8.3.7.1

корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;

8.3.7.2

редактировать текст, перестраивая структуру текста

9.3.7.1

корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Соблюдение орфографических норм

5.4.1.1

правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи

6.4.1.1

правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные, числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи

7.4.1.1

правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи

8.4.1.1

правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи

9.4.1.1

соблюдать орфографические нормы

2.

Соблюдение лексических норм

5.4.2.1

использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения

6.4.2.1

использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении

7.4.2.1

использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору

8.4.2.1

использовать профессиональные слова, термины, неологизмы, инверсию, градацию;

8.4.2.2

избегать повторов и штампов

9.4.2.1

использовать стилистически окрашенные слова, аббревиатуру, парцелляцию

3.

Соблюдение грамматических норм

5.4.3.1

использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже

6.4.3.1

использовать правильно падежные формы числительных, прилагательных, местоимений;

6.4.3.2

образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой

7.4.3.1

использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи;

7.4.3.2

соблюдать нормы глагольного управления

8.4.3.1

использовать правильно обособленные члены предложения

9.4.3.1

использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях

4.

Соблюдение пунктуационных норм

5.4.4.1

использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

6.4.4.1

использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи

7.4.4.1

использовать знаки препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством предложениях

8.4.4.1

использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

9.4.4.1

использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Культура: язык и общение

Аудирование и говорение

Имя существительное (склонение, род, число, падеж) Имя прилагательное (род, число, падеж) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Паронимы

5.1.1.1, 5.1.3.1

Чтение

5.2.1.1, 5.2.2.1

Письмо

5.3.1.1, 5.3.4.1

Соблюдение речевых норм

5.4.3.1, 5.4.4.1

Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура

Аудирование и говорение

Имя существительное (склонение существительных) Имя прилагательное (склонение) Знаки препинания при обращении Знаки препинания при прямой речи Не с именами существительными

5.1.2.1, 5.1.5.1

Чтение

5.2.6.1, 5.2.1.4

Письмо

5.3.1.1, 5.3.4.1

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1, 5.4.3.1

2-я четверть

Жизненные ценности

Аудирование и говорение

Синонимы Антонимы  Омонимы и многозначные слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Не с прилагательными
Тире между подлежащими и сказуемыми, выраженными существительными в И.п.

5.1.2.1

Чтение

5.2.5.1

Письмо

5.3.2.1

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1

Мир профессий

Аудирование и говорение

Правописание суффиксов –чик-, -щик-
Синонимы
Антонимы
Прямое и переносное значение слов
Омонимы и многозначные слова

5.1.4.1

Чтение

5.2.3.1

Письмо

5.3.3.1

Соблюдение речевых норм

5.4.2.1

3-я четверть

Мирфантазий

Аудирование и говорение

Имя числительное (склонение)

Не с именами числительными

Синонимы

Антонимы

Прямое и переносное значение слов

Омонимы и многозначные слова

Знаки препинания при однородных членах предложения

5.1.6.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.3.1

Письмо

5.3.5.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

Живые организмы: растения

Аудирование и говорение

Имя числительное (склонение)

Правописание гласных и согласных в корне слова

Знаки препинания при однородных членах предложения

5.1.6.1

Чтение

5.2.7.1

Письмо

5.3.5.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

Каникулы и отдых

Аудирование и говорение

Правописание гласных и согласных в корне слова

Имя числительное (порядковые и количественные)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Не с именами числительными

5.1.6.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.3.1

Письмо

5.3.5.1., 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

4-я четверть

Астрономия: звезды и созвездия

Аудирование и говорение

Правописание гласных и согласных в корне слова

Не с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами

5.1.5.1, 5.1.7.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.8.1

Письмо

5.3.6.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.1.1

Чудеса света

Слушание и говорение

Знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах

Заимствованные слова

5.1.5.1, 5.1.7.1

Чтение

5.2.2.1, 5.2.8.1

Письмо

5.3.6.1, 5.3.7.1

Соблюдение речевых норм

5.4.4.1

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Путешествия и достопримечательности

Аудирование и говорение

Имя прилагательное (разряды)

Степени сравнения прилагательных

Склонение прилагательных, числительных

6.1.1.1, 6.1.3.1

Чтение

6.2.1.1, 6.2.2.1

Письмо

6.3.1.1, 6.2.4.1

Соблюдение речевых норм

6.4.3.1, 6.4.3.2

Образ жизни и культура: древние цивилизации

Аудирование и говорение

Местоимение (разряды)

Склонение местоимений

Правописание разделительных Ъ и Ь

Правописание приставок на –з, -с

Правописание суффиксов –ек, -ик в именах существительных

6.1.2.1, 6.1.5.1

Чтение

6.2.4.1, 6.2.6.1

Письмо

6.3.1.1, 6.3.4.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1, 6.4.3.1

2-я четверть

Структура семьи и семейные ценности

Аудирование и говорение

Степени сравнения прилагательных

Фразеологические обороты

Метафоры

Олицетворения

6.1.2.1

Чтение

6.2.5.1

Письмо

6.3.2.1

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1, 6.4.3.2

Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом

Аудирование и говорение

Наречие

Степени сравнения наречий

Риторические фигуры

Антитеза

Перифраз

6.1.4.1

Чтение

6.2.3.1

Письмо

6.3.3.1

Соблюдение речевых норм

6.4.2.1, 6.4.3.2

3-я четверть

Выдающиеся личности народа Казахстана

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложения с вводными конструкциями

Прямой и обратный порядок слов

6.1.6.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.3.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1

Спорт и диета

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложения с вводными конструкциями

6.1.6.1

Чтение

6.2.7.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1

Живые организмы: животные

Аудирование и говорение

Наречие

Степени сравнения наречий

Знаки препинания при прямой и косвенной речи

6.1.6.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.3.1

Письмо

6.3.5.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.4.1, 6.4.3.2

4-я четверть

Жара и холод: экстремальная погода

Аудирование и говорение

Правописание сложных имен существительных, прилагательных, числительных

Правописание приставок пре- и при-

Правописание суффиксов –н-, -нн- в именах прилагательных

6.1.7.1, 6.1.5.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.8.1

Письмо

6.3.6.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1

Казахстан в будущем: изобретения и энергия

Аудирование и говорение

Правописание неопределенных местоимений

Правописание приставок раз- (рос-)

Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных

6.1.6.1, 6.1.7.1

Чтение

6.2.2.1, 6.2.8.1

Письмо

6.3.6.1, 6.3.7.1

Соблюдение речевых норм

6.4.1.1

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Климат и изменения климата

Аудирование и говорение

Причастие

Причастный оборот

Обособление согласованных определений

Паронимы

Правописание гласных И-Ы после Ц в корне слова

7.1.1.1, 7.1.3.1

Чтение

7.2.1.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.1.1, 7.3.4.1

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1

Обычаи и традиции

Аудирование и говорение

Глагол (спряжение, разноспрягаемые глаголы)

Деепричастие

Деепричастный оборот

Правописание НЕ с разными частями речи

7.1.2.1, 7.1.5.1

Чтение

7.2.6.1, 7.2.4.1

Письмо

7.3.1.1, 7.3.4.1

Соблюдение речевых норм

7.4.3.1, 7.4.1.1

2-я четверть

Знания: мир и изучение иностранных языков

Аудирование и говорение

Правописание НЕ с разными частями речи

Союзы

Сочинительные и подчинительные союзы

Предлоги

Обособление приложений

7.1.2.1

Чтение

7.2.5.1

Письмо

7.3.2.1

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1, 7.4.1.1

Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?

Аудирование и говорение

Правописание НЕ с причастиями

Термины

Частицы

Знаки препинания при вводных словах

Знаки препинания в предложениях, осложненных обособленными приложениями

7.1.4.1

Чтение

7.2.3.1

Письмо

7.3.3.1

Соблюдение речевых норм

7.4.2.1

3-я четверть

Молодежная культура: Интернет и социальные сети

Аудирование и говорение

Аллегория

Гипербола

Сравнение

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом

Правописание безударных гласных в окончаниях глагола

7.1.6.1

Чтение

7.2.3.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1

Проблемы социальной защиты бездомных

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных обстоятельством

Знаки препинания при вводных словах

7.1.6.1

Чтение

7.2.7.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1

Генномодифицированные продукты

Аудирование и говорение

Глагол (наклонение)

Паронимы

Глагольное управление

Правописание –н-, -нн- в суффиксах причастий

7.1.6.1

Чтение

7.2.3.1, 7.2.2.1

Письмо

7.3.5.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1, 7.4.3.2, 7.4.1.1

4-я четверть

День Победы

Аудирование и говорение

Знаки препинания в предложениях, осложненных определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами

7.1.7.1, 7.1.5.1

Чтение

7.2.2.1, 7.2.8.1

Письмо

7.3.6.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.1.1

Если бы я правил миром…

Аудирование и говорение

Знаки препинания при вводных словах

Глагол (наклонение)

Аллегория

Инверсия

7.1.6.1, 7.1.7.1

Чтение

7.2.2.1, 7.2.8.1

Письмо

7.3.6.1, 7.3.7.1

Соблюдение речевых норм

7.4.4.1

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Семья: права и обязанности

Аудирование и говорение

Обособленные члены предложения (несогласованные определения, обстоятельства, выраженные существительными с предлогами)

8.1.1.1, 8.1.3.1

Чтение

8.2.1.1, 8.2.2.1

Письмо

8.3.1.1, 8.3.4.1

Соблюдение речевых норм

8.4.3.1

Развлечения и спорт

Аудирование и говорение

Обособленные члены предложения (сложные случаи обособления)

8.1.2.1, 8.1.5.1

Чтение

8.2.4.1, 8.2.6.1

Письмо

8.3.1.1, 8.3.4.1

Соблюдение речевых норм

8.4.3.1

2-я четверть

Мир профессий

Аудирование и говорение

Профессионализмы

Термины

8.1.2.1

Чтение

8.2.5.1

Письмо

8.3.2.1

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1

Космос

Аудирование и говорение

Неологизмы

Инверсия

Градация

8.1.4.1

Чтение

8.2.3.1

Письмо

8.3.3.1

Соблюдение речевых норм

8.4.2.1

3-я четверть

Разнообразие форм жизни

Аудирование и говорение

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

8.1.6.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1

Чтение

8.2.6.1

Вода в жизни человека

Аудирование и говорение

Знаки препинания при цитировании

Тавтология

Штампы

8.1.6.1

Чтение

8.2.7.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1, 8.4.2.2

Еда: необходимость или роскошь?

Аудирование и говорение

Знаки препинания в неполных предложениях

8.1.3.1, 8.1.4.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.3.1

Письмо

8.3.5.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.4.1

4-я четверть

Музыка в современном обществе

Аудирование и говорение

Омонимичные самостоятельные и служебные части речи

Знаки препинания при уточняющих членах предложения

8.1.5.1, 8.1.7.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.8.1

Письмо

8.3.6.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1, 8.4.4.1

Научные открытия и технологии

Аудирование и говорение

Омонимичные самостоятельные и служебные части речи

8.1.6.1, 8.1.7.1

Чтение

8.2.2.1, 8.2.8.1

Письмо

8.3.6.1, 8.3.7.1

Соблюдение речевых норм

8.4.1.1

Тема

Виды речевой деятельности

Лексико-грамматический материал

Цели обучения

1-я четверть

Конфликты и миротворчество

Аудирование и говорение

Союзы (сочинительные и подчинительные)

Правописание союзов

9.1.1.1, 9.1.3.1

Чтение

9.2.1.1, 9.2.2.1

Письмо

9.3.1.1, 9.3.4.1

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1, 9.4.1.1

Сухопутные страны

Аудирование и говорение

Союзы и союзные слова

Слитное, дефисное написание различных частей речи

Правописание наречий

9.1.2.1, 9.1.5.1

Чтение

9.2.6.1, 9.2.4.1

Письмо

9.3.1.1, 9.3.4.1

Соблюдение речевых норм

9.4.3.1, 9.4.1.1

2-я четверть

Традиции и культура

Аудирование и говорение

Стилистически окрашенные слова Аббревиатура

Тире в простом предложении

9.1.2.1

Чтение

9.2.5.1

Письмо

9.3.2.1

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1, 9.4.4.1

Ресурсы планеты «Земля»

Аудирование и говорение

Стилистически окрашенные слова

Аббревиатура

Парцелляция

Знаки препинания в простых предложениях, обособленных определений и обстоятельств Сложносочиненное предложение

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

9.1.4.1

Чтение

9.2.3.1

Письмо

9.3.3.1

Соблюдение речевых норм

9.4.2.1, 9.4.4.1

3-я четверть

Подросток в современном мире

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и изъяснительными

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными определительными и изъяснительными

9.1.6.1

Чтение

9.2.3.1, 9.2.2.1

Письмо

9.3.5.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

Всемирная связь в 21-ом веке

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельствами

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с придаточными обстоятельственными

9.1.6.1

Чтение

9.2.7.1

Письмо

9.3.5.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

4-я четверть

Дилеммы и выбор

Аудирование и говорение

Сложноподчиненные предложения с разными видами связи

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с разными видами связи

9.1.7.1, 9.1.5.1

Чтение

9.2.2.1, 9.2.8.1

Письмо

9.3.6.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

Средства массовой информации

Аудирование и говорение

Сложное бессоюзное предложение

Знаки препинания в бессоюзном предложении

9.1.6.1, 9.1.7.1

Чтение

9.2.2.1, 9.2.8.1

Письмо

9.3.6.1, 9.3.7.1

Соблюдение речевых норм

9.4.4.1

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Понимание терминов

5.1.1.1

понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

6.1.1.1

понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы

7.1.1.1

понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора

8.1.1.1

понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

9.1.1.1

понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм

2.

Понимание художественного произведения

5.1.2.1

иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

6.1.2.1

иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию

7.1.2.1

понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию

8.1.2.1

понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

9.1.2.1

понимать художественное произведение, критически осмысливая;

выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

3.

Чтение наизусть и цитирование

5.1.3.1

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

6.1.3.1

читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)

7.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

8.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

9.1.3.1

самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения

4.

Составление плана

5.1.4.1

составлять простой план

6.1.4.1

составлять простой цитатный план

7.1.6.1

составлять сложный план

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план

9.1.4.1 составлять тезисный план

5.

Пересказ

5.1.5.1

кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

6.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая свое мнение о героях и событиях

7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования

9.1.5.1

пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета

6.

Ответы на вопросы

5.1.6.1

давать краткий и полный ответ на вопрос

6.1.6.1

давать развернутый ответ на вопрос

7.1.6.1

давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

8.1.6.1

давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

9.1.6.1

давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Жанр

5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка)

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ)

8.2.1.1

определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма)

9.2.1.1 определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ)

2.

Тема и идея

5.2.2.1

определять основную мысль произведения при поддержке учителя

6.2.2.1

определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

7.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о поступках героев

8.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике

9.2.2.1

определять тему и идею произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию

3.

Композиция

5.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя

6.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения

7.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл

8.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов

9.2.3.1

выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение лирических отступлений

4.

Анализ эпизодов

5.2.4.1

анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

6.2.4.1

анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев

7.2.4.1

анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев

8.2.4.1

анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

9.2.4.1

анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами

5.

Характеристика героев

5.2.5.1

характеризовать героев при поддержке учителя

6.2.5.1

характеризовать героев, используя план и цитаты из текста

7.2.5.1

характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста

8.2.5.1

характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

9.2.5.1

характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений

6.

Художественный мир произведения в разных формах представления

5.2.6.1

анализировать художественное пространство и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

6.2.6.1

анализировать художественное пространство и время и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

7.2.6.1

анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др.

8.2.6.1

анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, диаграммы и др.)

9.2.6.1

анализировать художественный мир произведения, оформляя свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, диаграммы и др.)

7.

Отношение автора

5.2.7.1

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

6.2.7.1

определять отношение автора к главным и второстепенным героям

7.2.7.1

определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию

8.2.7.1

определять способы выражения авторского отношения к героям

9.2.7.1

определять способы выражения авторского отношения к героям и изображаемым событиям

8.

Литературные приемы и изобразительные средства

5.2.8.1

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

6.2.8.1

анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы и др.)

7.2.8.1

анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.)

8.2.8.1

анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм и др.)

9.82.8.1

анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)

9.

Творческое письмо

5.2.9.1

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

6.2.9.1

писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

7.2.9.1

писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем и др.), выражая свое отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка

8.2.9.1

писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии и др.), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

9.2.9.1

писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др.

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Оценивание художественного произведения

5.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

6.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

7.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

8.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

9.3.1.1

участвовать в обсуждении произведения, объясняя свою позицию с учетом различных мнений, оценивая актуальность проблематики произведения

2.

Сравнение художественного произведения с произведениями других видов искусства

5.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

7.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства

9.3.2.1

сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы

3.

Сопоставление произведений литературы

5.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя

6.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике

7.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру

8.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

9.3.3.1

сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры; объяснять позицию авторов

4.

Оценивание высказываний

5.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения соответствия теме

6.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

7.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, уместности цитирования, композиционного единства

8.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

9.3.4.1

оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Героический эпос

1. Былины. Цикл об Илье Муромце

2. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

3. М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

4. М. Шаханов. «Отрарская поэма о побежденном победителе, или Просчет Чингисхана»

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1, 5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.4.1, 5.1.6.1

Анализ и интерпретация

5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.5.1, 5.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.1.1

2-я четверть

Литературная поэтическая сказка

1. Мифы Древней Греции (о Геракле, Прометее, Икаре)

2. В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее»

3. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

4. К. Д. Бальмонт. «Фейные сказки»

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.5.1

Анализ и интерпретация

5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.3.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.3.1

3-я четверть

Литературная прозаическая сказка

1. Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»

2. О. Уайльд. «Соловей и роза»

3. К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»

4. Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зернышке»

Понимание и ответы на вопросы

5.1.1.1, 5.1.3.1, 5.1.6.1

Анализ и интерпретация

5.2.2.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.6.1, 5.2.7.1, 5.2.8.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.2.1

4-я четверть

Фольклорные элементы в литературных произведениях

1. А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила»

2. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»

Понимание и ответы на вопросы

5.1.2.1, 5.1.3.1, 5.1.4.1

Анализ и интерпретация

5.2.3.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1, 5.2.6.1, 5.2.7.1, 5.2.8.1, 5.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

5.3.4.1

Тема

Изучаемые произведения

Навыки

Цели обучения

1-я четверть

Мифы народов мира

1. Мифы Древней Греции (о Геракле, Прометее, Икаре, Актеоне)

2. Е.В. Курдаков. «Псы Актеона»

3. Славянская мифология (миф о Солнце, мифы о представителях низшей мифологии)

4. Тюркская мифология (миф о создании мира)

5. Библейская мифология (о Вавилонской башне, царе Соломоне, Содоме и Гоморре)

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1, 6.1.2.1, 6.1.3.1, 6.1.5.1

Анализ и интерпретация

6.2.1.1, 6.2.3.1, 6.2.5.1, 6.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.1.1

2-я четверть

Рождество в литературе

1. Б.Л. Пастернак. «Рождественская звезда»

2. Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

3. Ф.М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке» (или Л.Н.Андреев. «Ангелочек»)

4. В.Токарева. «Рождественский рассказ»

Понимание и ответы на вопросы

6.1.1.1, 6.1.3.1, 6.1.5.1, 6.1.6.1

Анализ и интерпретация

6.2.2.1, 6.2.3.1, 6.2.4.1, 6.2.5.1, 6.2.7.1

Оценка и сравнительный анализ

6.3.3.1

3-я четверть

Нравственный выбор человека

1. И.С. Тургенев. «Муму»

2. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»

3. В.С. Высоцкий. «Песня о друге»

Понимание и ответы на вопросы

6.1.4.1

Анализ и интерпретация

6.2.1.1, 6.2.2.1, 6.2.4.1, 6.2.5.1, 6.2.6.1, 6.2.7.1, 6.2.8.1, 6.2.9.1

Оценка и сравнительный анализ