Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Понимание первоначальных языковых понятий по прослушанному материалу

1.1.1.1 понимать первоначальных речевых понятий о тексте (речи), предложении, слове, слоге, звуке

1.2 Пересказ прослушанного материала

1.1.2.1 пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка)

1.3 Прогнозирование событий

1.1.3.1 прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям

1.4 Правильное применение языковых норм в коммуникативных отношениях

1.1.4.1 правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание)

1.5 Привлечение внимания слушателей

1.1.5.1 употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли

1.6 Выражение своих мыслей по прослушанному материалу

1.1.6.1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу

1.7 Составление рассказа на заданную тему

1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам

1.8 Произношение слов в соответствии с орфоэпической нормой

1.1.8.1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Использование видов чтения

1.2.1.1 "читать" графические схемы предложения, слова, слога, звука

1.2.1.2 применять виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение)

2.5 Формулирование вопросов по содержанию текста и ответы на них

1.2.5.1 задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя

2.8 Распознавание, различение звуков и букв

1.2.8.1 распознавать знак звука – букву, различать звук от буквы

1.2.8.2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие;
1.2.8.3 понимать смыслоразличительную роль звука;
1.2.8.4 понимать особенности звуков е, ю, я и ь, ъ знаков

2.9 Деление слова на слоги

1.2.9.1 знать, что гласные звуки образуют слог, определять количество слогов в слове

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.3 Составление коротких текстов

1.3.3.1 составлять короткие тексты, используя схемы, рисунки, знаки

3.5 Нахождение и исправление ошибок

1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

Применение языковой нормы

4.1 Орфографические навыки

1.4.1.1 списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти

4.2 Грамматические навыки

1.4.2.2 правильно использовать окончания в речи

4.3 Пунктуационные навыки

1.4.3.1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

1 четверть

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

Добукварный период

1.1.1.1* понимать первоначальных речевых понятий о тексте (речи), предложении, слове, слоге, звуке;
1.1.2.1* пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка);
1.1.3.1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.1.4.1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.1.5.1* употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли;
1.1.8.1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

1.2.1.1* "читать" графические схемы предложения, слова, слога, звука;
1.2.9.1 знать, что гласные звуки образуют слог, определять количество слогов в слове

1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

Букварный период

1.1.2.1* пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка);
1.1.3.1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.1.4.1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.1.5.1* употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли;
1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам;
1.1.8.1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

1.2.1.2* применять виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.2.5.1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.2.8.1 распознавать знак звука – букву, различать звук от буквы;
1.2.8.2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие;
1.2.8.3 понимать смыслоразличительную роль звука;
1.2.9.1 знать, что гласные звуки образуют слог, определять количество слогов в слове

1.3.3.1* составлять короткие тексты, используя схемы, рисунки, знаки;
1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.4.1.1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.4.2.2 правильно использовать окончания в речи;
1.4.3.1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

2 четверть

Букварный период

1.1.2.1* пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка);
1.1.3.1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.1.4.1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли;
1.1.6.1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу;
1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам;
1.1.8.1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

1.2.1.1* "читать" графические схемы предложения, слова, слога, звука;
1.2.1.2* применять виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.2.5.1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.2.8.1 распознавать знак звука – букву, различать звук от буквы;
1.2.8.2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие;
1.2.8.3 понимать смыслоразличительную роль звука;
1.2.8.4* понимать особенности звуков е, ю, я и ь, ъ знаков;
1.2.9.1 знать, что гласные звуки образуют слог, определять количество слогов в слове

1.3.3.1* составлять короткие тексты, используя схемы, рисунки, знаки;
1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.4.1.1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.4.2.2 правильно использовать окончания в речи

Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Понимание первоначальных языковых понятий по прослушанному материалу

1.1.1.1 понимать первоначальных речевых понятий о тексте, предложении, слове, слоге, звуке

1.2 Пересказ прослушанного материала

1.1.2.1 пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка)

1.3 Прогнозирование событий

1.1.3.1 прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям

1.4 Правильное применение языковых норм в коммуникативных отношениях

1.1.4.1 правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание)

1.5 Привлечение внимания слушателей

1.1.5.1 употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли

1.6 Выражение своих мыслей по прослушанному материалу

1.1.6.1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу

1.7 Составление рассказа на заданную тему

1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам

1.8 Произношение слов в соответствии с орфоэпической нормой

1.1.8.1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Использование видов чтения

1.2.1.2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение)

2.2 Определение темы и основной мысли текста

1.2.2.1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя

2.3 Определение структурных частей текста

1.2.3.1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя

2.4 Понимание значения слов текста

1.2.4.1 различать значение слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу) с помощью учителя

2.5 Формулирование вопросов по содержанию текста и ответы на них

1.2.5.1 задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя

2.6 Определение жанра текста

1.2.6.1 определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя

2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников

1.2.7.1 находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя

2.8 Распознавание, различение звуков и букв

1.2.8.2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.1 Составление плана

1.3.1.1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.3.1. 2 определить части текста и составить план по ним

3.2 Письменное изложение содержания прочитанного, прослушанного материала

1.3.2.1 писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя

3.4 Составление различных текстов

1.3.4.1 писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя

3.5 Нахождение и исправление ошибок

1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

Применение языковой нормы

4.1 Орфографические навыки

1.4.1.1 списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти

1.4.1.2 с помощью учителя правильно переносить слова, знать слова, которые не переносятся

1.4.1.3 определять слова, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички животных)

4.2 Грамматические навыки

1.4.2.1 различать и правильно применять слова, обозначающие названия предметов, действия, признаков, чисел

4.3 Пунктуационные навыки

1.4.3.1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

3 четверть

Послебукварный период

1.1.1.1. понимать первоначальных речевых понятий о тексте, предложении, слове, слоге, звуке
1.1.2.1* пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка);
1.1.3.1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.1.4.1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.1.5.2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли;
1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам

1.2.1.2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.2.2.1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя;
1.2.3.1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя;
1.2.4.1* различать значение слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу) с помощью учителя;
1.2.5.1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.2.6.1* определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.2.7.1* находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя;
1.2.8.2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие

1.3.1.1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.3.1.2 определить части текста и составить план по ним;
1.3.2.1* писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя;
1.3.4.1* писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя;
1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.4.1.1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.4.1.2 с помощью учителя правильно переносить слова, знать слова, которые не переносятся;
1.4.3.1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

4 четверть

Послебукварный период

1.1.3.1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.1.4.1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.1.5.1* употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.1.6.1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу;
1.1.7.1 составлять рассказ по сюжетным картинкам
1.1.8.1. правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

1.2.1.2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.2.2.1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя;
1.2.3.1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя;
1.2.5.1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.2.6.1* определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.2.7.1* находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя

1.3.1.1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.3.1.2 определить части текста и составить план по ним;
1.3.2.1* писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя;
1.3.4.1* писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя;
1.3.5.1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.4.1.1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.4.1.3 определять слова, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички животных);
1.4.2.1* различать и правильно применять слова, обозначающие названия предметов, действия, признаков, чисел

Раздел (виды речевой деятельности) – аудирование (слушание) и говорение

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения

1.1
Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)

1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук

1.2
Определение темы и основной мысли прослушанного текста

1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3
Пересказывание прослушанного материала

1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);

1.4
Прогнозирование событий

1.1.4.1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям

1.5
Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание)

1.6
Привлечение внимания слушателей

1.1.6.1 использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств для передачи смысла высказывания

1.7
Высказывание оценочного суждения

1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями

1.8
Составление рассказа на заданную тему

1.1.8.1 составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок

1.9
Ориентирование в звуковой форме слова

1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные, гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог

1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – чтение

Ключевые навыки

Цели обучения

2.1
Использование видов чтения

1.2.1.1 читать и составлять схемы слов, предложений

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2.2
Определение темы и основной мысли прочитанного текста

1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора

2.3
Определение структурных частей текста

1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

2.4
Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия), близкие/противоположные по значению/ многозначные слова (с помощью учителя)

2.5 Формулирование вопросов и ответов

1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы

2.6
Определение типов и жанров текстов

1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя

2.7
Ориентирование в графической форме слов

1.2.7.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными, слова с ь)

1.2.7.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.2.7.3 понимать роль ь, ъ знака в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – письмо

Ключевые навыки

Цели обучения

3.1
Составление плана текста

1.3.1.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

3.2
Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.3.2.1 передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов, используя рисунки, схемы, знаки (с помощью учителя)

3.3 Создание текста с использованием различных форм представления

1.3.3.1 составлять/писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова

3.4
Творческое написание текстов в разных жанрах

1.3.4.1 писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

1.3.5.1 проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6
Соблюдение каллиграфических и графических норм

1.3.6.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

3.7
Соблюдение орфографических норм

1.3.7.1 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.7.2 применять правила правописания: жи-ши/ча-ща/чу-щу/-чк-, -чн-/-нщ-, -шн-

1.3.7.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

3.8
Соблюдение грамматических норм

1.3.8.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, изменять их по числам

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

1.3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1 четверть

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Добукварный период

1.1.1.1* понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук
1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание);
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями;
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок;
1.1.9.1* выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/согласные, гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;
1.1.9.2* понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1.1.9.3* понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове

1.2.1.1* читать и составлять схемы слов, предложений
1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы

1.3.1.1* составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя);
1.3.2.1 передавать информацию из прослушанных/ прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков ( с помощью учителя);
1.3.6.1* писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Букварный период

1.1.1.1* понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте, понимать, что хотел сказать автор текста
1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);
1.1.4.1* прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.1.6.1* использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств для передачи смысла высказывания
1.1.9.2* понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог

1.2.1.1* читать и составлять схемы слов, предложений
1.2.1.2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение) с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям / тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы
1.2.7.1* распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными, слова с ь) ;
1.2.7.2 *понимать, какую функцию выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.6.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
1.3.7.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
1.3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки
.

2 четверть

Букварный период

1.1.1.1* понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте, понимать, что хотел сказать автор текста
1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);
1.1.4.1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.1.6.1* использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств для передачи смысла высказывания;
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями;
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1.1.9.2* понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове;
.

1.2.1.1* читать и составлять схемы слов, предложений
1.2.1.2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора;
1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя
1.2.4.1* понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия), близкие/ противоположные по значению/многозначные слова (с помощью учителя);
1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям /тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы;
1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.2.7.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными, слова с ь);
1.2.7.2 * понимать, какую работу выполняет буква в слове и прочитывать ее в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных);
1.2.7.3* понимать роль ь, ъ знака в слове;

1.3.2.1* передавать информацию из прослушанных, прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков (с помощью учителя);
1.3.3.1* составлять/писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова;
1.3.4.1* писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя;
1.3.5.1проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя
1.3.6.1* писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
1.3.7.1* списывать/
писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя);
1.3.7.2 * применять правила правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу, -чк-, -чн-, -нщ-, -шн-;
1.3.7.3* писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
1.3.8.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, изменять их по числам

Раздел (виды речевой деятельности) – аудирование (слушание) и говорение

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения

1.1
Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)

1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук

1.2
Определение темы и основной мысли прослушанного текста

1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3
Пересказывание прослушанного материала

1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);

1.4
Прогнозирование событий

1.1.4.1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям

1.5
Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание)

1.6
Привлечение внимания слушателей

1.1.6.1 использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания

1.7
Высказывание оценочного суждения

1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями

1.8
Составление рассказа на заданную тему

1.1.8.1 составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок

1.9
Ориентирование в звуковой форме слова

1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные ,гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог

1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове

1.1.9.4 понимать функции йотированных букв в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – чтение

Ключевые навыки

Цели обучения

2.1
Использование видов чтения

1.2.1.1 читать и составлять схемы слов, предложений

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2.2
Определение темы и основной мысли прочитанного текста

1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора

2.3
Определение структурных частей текста

1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

2.4
Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия), близкие/противоположные по значению/ многозначные слова (с помощью учителя)

2.5 Формулирование вопросов и ответов

1.2.5.1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы

2.6
Определение типов и жанров текстов

1.2.6.1 распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорка, загадка, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя

2.7
Извлечение необходимой информации из различных источников

1.2.7.1 находить информацию в источниках, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

2.8
Сравнительный анализ текстов

1.2.8.1 сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) с помощью учителя

2.9
Ориентирование в графической форме слов

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными, слова с ь)

1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.2.9.3 понимать роль ь, ъ знака в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – письмо

Ключевые навыки

Цели обучения

3.1
Составление плана текста

1.3.1.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

3.2
Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.3.2.1 передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов, используя рисунки, схемы, знаки (с помощью учителя)

3.3 Создание текста с использованием различных форм представления

1.3.3.1 составлять/писать простые предложения/ тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова

3.4
Творческое написание текстов в разных жанрах

1.3.4.1 писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

1.3.5.1 проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6
Соблюдение каллиграфических и графических норм

1.3.6.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

3.7
Соблюдение орфографических норм

1.3.7.1 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.7.2 применять правила правописания: жи-ши/ча-ща/чу-щу/-чк-, -чн-/-нщ-, -шн-

1.3.7.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.7.4 писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

3.8
Соблюдение грамматических норм

1.3.8.1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, изменять их по числам

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

1.3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

3 четверть

Послебукварный период

1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста;
1.1.4.1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);
1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание);
1.1.6.1* использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания;
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями ;
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/согласные , гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;
1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1.1.9.3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове;
1.1.9.4 понимать функции йотированных букв в слове

1.2.1.1 читать и составлять схемы слов, предложений
1.2.1.2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора;
1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя;
1.2.5.1* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы;
1.2.6.1* распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.2.8.1* сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) с помощью учителя;
1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове ( слова с йотированными гласными , слова с ь);
1.2.9.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
1.2.9.3* понимать роль ь, ъ знака в слове.

1.3.1.1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
1.3.2.1 передавать информацию из прослушанных/ прочитанных текстов, используя рисунки, схемы, знаки (с помощью учителя)
1.3.4.1* писать простые предложения/тексты (сообщение/ поздравление/ письмо) с помощью учителя;
1.3.5.1 * проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1* писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
1.3.7.1* списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя);
1.3.7.3* писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя);
1.3.7.4* писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

4 четверть

Послебукварный период

1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.1.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста
1.1.3.1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий ( с помощью учителя);
1.1.4.1* прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание)
1.1.6.1* использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания;
1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями;
1.1.8.1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1.1.9.1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные, гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение) с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение;
1.2.2.1 определять тему текста, замысел автора;
1.2.3.1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя;
1.2.4.1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия; слова, близкие/ противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя);
1.2.7.1 находить информацию в источниках, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии).

1.3.3.1* составлять/писать простые предложения/ тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова;
1.3.4.1* писать простые предложения, тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя;
1.3.5.1 проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.3.6.1 писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
1.3.7.1* списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя);
1.3.7.2* писать слова и применять правила правописания: жи-ши/ ча-ща/чу-щу, -чк-, -чн-/-нщ-, -шн-;
1.3.7.3* писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя);
1.3.7.4* писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова;
1.3.8.1* различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам;
1 .3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

Обучающиеся:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Выразительное чтение текста и понимание его основной мысли

5.1.1.1 читать текст понимая и определяя основной смысл

6.1.1.1 читать тексты с сохранением компонентов интонации

7.1.1.1 читать текст выразительно и с осмыслением (логическими, психологическими паузами)

8.1.1.1 рассуждать и выразительно (выражая читательскую позицию) читать художественный текст

9.1.1.1 читать художественный текст, анализируя его.

2. Освоение языкового слоя (лексического, образного смысла) текста

5.1.2.1 читать произведение, рассуждая (определяя полученные впечатления), раскрыть лексическое и образное значение слов, словосочетаний, понимать их употребление в тексте

6.1.2.1 читать выразительно (с логическим ударением и паузой), раскрывать лексическое, образное значение слова, словосочетания, понимать цель их употребления в тексте

7.1.2.1 понимать самостоятельную и контекстуальную деятельность языковых единиц в тексте и определять значение идейного содержания

8.1.2.1 понимать смысловое значение языковых единиц, определять функции во внутреннем единстве текста, раскрывать образную деятельность;
8.1.2.2 изучать эмоционально выразительные слова в отцовских поминальных песнях, соотносить авторскую идею с реалиями жизни

9.1.2.1 определить функцию языковых единиц в тексте, раскрыть роль и концептуалный смысл авторских замыслов в отдельных приложениях

3. Работа с фрагментами произведения

5.1.3.1классифицировать структуру и формирование работы, дать названия частям, составить план текста

6.1.3.1собрать необходимые аргументы из произведения, определить основную заключительную мысль

7.1.3.1 определить заключительную мысль в художественном тексте и сгруппировать их в основную мысль

8.1.3.1 соединить, сравнить идеи Абая в произведениях с другими произведениями

9.1.3.1 сгруппировать частей произведения по схожести/ отличиям, изучение известных объектов

4. Актуальный вопрос в произведении, идейное содержание.

5.1.4.1 определить поднятую проблему (пример), в художественном произведении

6.1.4.1 выявить актуальную мысль в художественном тексте через выявление отношения действий героев в художес

7.1.4.1 определить актуальную мысль в литературном произведении, выявить поднятую социально-общественную, эстетическую проблему

8.1.4.1 выявить основную идею произведения, раскрыть роль словесных образов в передаче идей

9.1.4.1 выявить подтекст в контексте, понять авторское намерение (интенцию) в передаче поднятой социально-общественной проблемы

5. Интерпретация (устная, письменная)

5.1.5.1 излагать сюжетную нить художественного произведения ближе к художественному тексту;
5.1.5.2 интерпретировать басни (в диалоге, сценическом представлении, на рисунке, мозаике, комиксе);
5.1.5.3 излагать идеи художественного текста в сравнительной форме (пословицы, аргумент)

6.1.5.1 описать черты человека в произведении искусства (слайд, мысленная карта);
6.1.5.2 составить устное / письменное описание лирического героя

7.1.5.1 описать образы, характеристики художественного произведения, более приближенного к устному тексту;
7.1.5.2 повествовать основную мысль автора в словах назиданиях (используя различные формы: ментальную карту, схему)

8.1.5.1 писать/ формулировать личностные особенности образов с цитированием из художественного текста;
8.1.5.2 выяснить основную мысль автора в словах назиданиях (с использованием различных форм: ментальной карты, схемы)

9.1.5.1 устно /письменно излагать мысли читателя исходя из идейного содержания художественного произведения;
9.1.5.2 излагать/написать рассуждения в высказываниях с точки зрения читательской позиции

Обучающиеся:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.Композиционная структура литературного произведения

5.2.1.1 найти фабулу сюжетной композиции в сюжете и составить план;
5.2.1.2 анализировать структуру лирического произведения;
5.2.1.3 разделять слова на смысловые группы

6.2.1.1 анализировать композиционную структуру лирического произведения;
6.2.1.2 разделять слова назидания на идейные части

7.2.1.1 определить основную концепцию, составить план, анализируя композиционную структуру произведения

8.2.1.1 обобщить основные выводы, анализируя композиционную структуру произведений

9.2.1.1 определить композиционный подход, анализируя композиционную структуру произведения

2. Идейное содержание, система образов, типичный характер художественного произведения

5.2.2.1 раскрыть образ героя через его действия в произведении;
5.2.2.2 определить качества, отличающие юного Абая, через его действия в произведении;
5.2.2.3 собрать представления Абая об условиях и требованиях к усвоению знаний (в ментальной карте, кластере)

6.2.2.1 определить общее понятие о произведениях, образах, обобщить представления (в ментальной карте, кластере)

7.2.2.1 определить способы создания лирического образа в художественном произведении;
7.2.2.2 в различных формах подытожить выводы автора о различных видах поведения, человеческой действительности

8.2.2.1 найти образообразующие элементы в художественном произведении, собрать образообразующие единицы

9.2.2.1 анализировать систему образов в произведении, выявлять типичные характеристики, дифференцировать различное поведение, определить формулировки "адал жар", "адал дос", "мағыналы жастық", определить авторскую мысль

3. Язык и стиль художественного произведения

5.2.3.1 определить особенности поэтического языка в художественном произведении

6.2.3.1 анализ этнокультурных единиц в языке произведения, выявить особенности поэтического языка

7.2.3.1 выявить информационные, фразеологические аспекты языка художественного произведения

8.2.3.1 анализ языка описания автора в художественном произведении, определение его особенностей

9.2.3.1 определение авторского стиля в художественном произведении

4. Художественные средства

5.2.4.1 определить функции речевого изображения, средств описания (сравнение, эпитет, повторение) в произведении

6.2.4.1 определить художественные замены (тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антитеза, градация) в произведении

7.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении (тропические виды и символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение)

8.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении, определить их художественную деятельность в тексте

9.2.4.1 анализировать формы явления и выражения литературного языка в произведении (тропа и фигура), рассуждать о художественной деятельности

1. Историческая правда и художественное решение в произведении

5.3.1.1 дать оценку национальной, исторической ценности произведения через фрагменты произведения

6.3.1.1 оценивать образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.1.2 оценивать объекты в тексте с точки зрения национальной, исторической ценности

7.3.1.1 сравнивать  и оценивать тему и идею работы других похожих произведений того же автора и их национальные, исторические ценности

8.3.1.1 сопоставить личностные качества в произведении с другими произведениями автора, дать оценку национальной и исторической ценности

9.3.1.1 оценивать национальную и историческую ценность индивидуалистических образов и типичных характеров в произведении в сравнении с образцами мировой литературы

2. Духовная и художественно-эстетическая ценность

5.3.2.1 оценивать эстетическую ценность образа слова в художествен ном тексте

6.3.2.1 дать оценку художественно-эстетической ценности текста

7.3.2.1 оценивать мастерство автора в раскрытии личностных особенностей художественных образов

8.3.2.1 оценивать особенную автографию автора в поэтике произведения

9.3.2.1 оценивать духовно-эстетические ценности художественных произведений

3. Литературное творчество

5.3.3.1продолжить повествование произведения по следам автора;
5.3.3.2 рассказывать сцену в художественном произведении;
5.3.3.3 изучить и осмыслить влияние произведения, написать письмо автору, современнику, написать эссе на тему "Абай қарасөздеріндегі талап пен еңбек тақырыбы"

6.3.3.1 написать идейное содержание произведения (мысль, письмо, повесть, сказка)

7.3.3.1 описать бытие героя (стихотворение, монолог героя, диалоги, рассказ)

8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ;
8.3.3.2 оценивать художественный текст с точки зрения общечеловеческих ценностей и написать литературное эссе

9.3.3.1 анализировать идею произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолит героя, проект

4. Литературная критика

5.3.4.1 проанализировать свои впечатления от произведения в качестве читателя, написать критическую мысль

6.3.4.1 в качестве читателя осмыслить впечатления от произведения и написать свою критическую мысль

7.3.4.1 написать небольшой критический обзор о эстетической ценности литературного произведения

8.3.4.1 написать самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания по произведению

9.3.4.1 проанализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

Концептуальные основы учебного плана

Темы/содержание долгосрочного плана

Цель содержания образования

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

Среда Абая, особенности личности

Изучение особенностей предмета "Абайтану", ее описание как предмет, развитие в детстве и воспитания Абая через статьи и произведения искусства; признание видения Абая о пользе науки и условий ее развития.
Введение. Понятие о предмете "Абайтану"
М.Әуезов "Абайдың өмірбаяны", М.Әуезов "Зерек те талапты жас", стихи "Ғылым таппай мақтанба", "Интернатта оқып жүр..."
Для дополнительного чтения: Мұхтар Әуезов "Кәрі әже – Зере" (из романа-эпопеи "Путь Абая"), Тұрағұл Абайұлы "Менің әкемнің ерекше қасиеті"; Воспоминания Уасилы Магауияновны о Абае.

Чтение и понимание

5.1.2.1 читать произведение, рассуждая (определяя полученные впечатления), раскрыть лексическое и образное значение слов, словосочетаний, понимать их употребление в тексте;
5.1.3.1 классифицировать структуру и формирование работы, дать названия частям, составить план текста;
5.1.4.1 определить поднятую проблему (пример), в художественном произведении;
5.1.5.1 излагать сюжетную нить художественного произведения ближе к художественному тексту

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти фабулу сюжетной композиции в сюжете и составить план;
5.2.1.2 анализировать структуру лирического произведения;
5.2.2.1 раскрыть образ героя через его действия в произведении;
5.2.2.2 определить качества, отличающие юного Абая, через его действия в произведении;
5.2.2.3 собрать представления Абая об условиях и требованиях к усвоению знаний (в ментальной карте, кластере)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

5.3.1.1 дать оценку национальной, исторической ценности произведения через фрагменты произведения;
5.3.2.1 оценивать эстетическую ценность образа слова в художественном тексте;
5.3.3.1 продолжить повествование произведения по следам автора;
5.3.3.2 рассказывать сцену в художественном произведении;
5.3.3.3 изучить и осмыслить влияние произведения, написать письмо автору, современнику, написать эссе на тему "Абай қарасөздеріндегі талап пен еңбек тақырыбы"

2 четверть

"Выражение образованного человека"

Овладение личностью и средой Абая через научные статьи и художественные произведения; Освоение условий обучения через произведения.
Стих "Жасымда ғылым бар деп ескермедім", cлова назидания "Тридцать первый", "Тридцать второе"
Для дополнительного чтения: Бейбіт Сапаралы "Өскенбай", Мұхтар Әуезов "Құнанбай" (из романа-эпопеи "Путь Абая"), Мұхтар Әуезов "Ұлжан" (из романа-эпопеи "Путь Абая")

Чтение и понимание

5.1.1.1 читать текст понимая и определяя основной смысл;
5.1.2.1 читать произведение, рассуждая (определяя полученные впечатления), раскрыть лексическое и образное значение слов, словосочетаний, понимать их употребление в тексте;
5.1.3.1 классифицировать структуру и формирование работы, дать названия частям, составить план текста;
5.1.4.1 определить поднятую проблему (пример), в художественном произведении;
5.1.5.2 интерпретировать басни (в диалоге, сценическом представлении, на рисунке, мозаике, комиксе)

Анализ и обобщение

5.2.1.2 анализировать структуру лирического произведения;
5.2.2.1 раскрыть образ героя через его действия в произведении;
5.2.2.3 собрать представления Абая об условиях и требованиях к усвоению знаний (в ментальной карте, кластере)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

5.3.2.1 оценивать эстетическую ценность образа слова в художественном тексте;
5.3.3.2 рассказывать сцену в художественном произведении;
5.3.3.3 изучить и осмыслить влияние произведения, написать письмо автору, современнику, написать эссе на тему "Абай қарасөздеріндегі талап пен еңбек тақырыбы"

3 четверть

"Мініңді ұрлап жасырып..."

Критическое толкование различных человеческих поведении, действии, характера через басни и сатиры.
Басни "Есек пен бұлбұл", "Шегіртке мен құмырсқа", "Қарға мен түлкі", "Емен мен шілік"

Чтение и понимание

5.1.1.1 читать текст понимая и определяя основной смысл;
5.1.2.1 читать произведение, рассуждая (определяя полученные впечатления), раскрыть лексическое и образное значение слов, словосочетаний, понимать их употребление в тексте;
5.1.3.1 классифицировать структуру и формирование работы, дать названия частям, составить план текста;
5.1.4.1 определить поднятую проблему (пример), в художественном произведении;
5.1.5.1 излагать сюжетную нить художественного произведения ближе к художественному тексту;
5.1.5.2 интерпретировать басни (в диалоге, сценическом представлении, на рисунке, мозаике, комиксе)
5.1.5.3 излагать идеи художественного текста в сравнительной форме (пословица, аргумент)

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти фабулу сюжетной композиции в сюжете и составить план;
5.2.2.1 раскрыть образ героя через его действия в произведении;
5.2.4.1 определить функции речевого изображения, средств описания (сравнение, эпитет, повторение) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

5.3.3.1 продолжить повествование произведения по следам автора;
5.3.3.2 рассказывать сцену в художественном произведении;
5.3.3.3 изучить и осмыслить влияние произведения, написать письмо автору, современнику, написать эссе на тему "Абай қарасөздеріндегі талап пен еңбек тақырыбы";
5.3.4.1 проанализировать свои впечатления от произведения в качестве читателя, написать критическую мысль

4 четверть

"Түрлендірген дүниені тәңірім шебер"

Эстетическое и познавательное развитие художественных образов, созданных А.Кунанбаевым. Стихотворения: "Қыс", "Күз", "Жаз", "Жазғытұры"

Чтение и понимание

5.1.1.1 читать текст понимая и определяя основной смысл;
5.1.2.1 читать произведение, рассуждая (определяя полученные впечатления), раскрыть лексическое и образное значение слов, словосочетаний, понимать их употребление в тексте;
5.1.3.1 классифицировать структуру и формирование работы, дать названия частям, составить план текста;
5.1.4.1 определить поднятую проблему (пример), в художественном произведении;
5.1.5.3 излагать идеи художественного текста в сравнительной форме (пословица, аргумент)

Анализ и обобщение

5.2.1.2 анализировать структуру лирического произведения;
5.2.3.1 определить особенности поэтического языка в художественном произведении;
5.2.4.1 определить функции речевого изображения, средств описания (сравнение, эпитет, повторение) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

5.3.1.1 дать оценку национальной, исторической ценности произведения через фрагменты произведения;
5.3.2.1 оценивать эстетическую ценность образа слова в художественном тексте;
5.3.3.3 изучить и осмыслить влияние произведения, написать письмо автору, современнику, написать эссе на тему "Абай қарасөздеріндегі талап пен еңбек тақырыбы"

Концептуальные основы учебного плана

Темы/содержание долгосрочного плана

Цель содержания образования

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

"Сөз түзелді, тыңдаушы, сен де түзел"

Изучение образовательной ценности выражая взгляды Абая на культуру речи, речевую культуру, требовательного слушателя, человеческой натуры.
Стихи "Өлең − сөздің патшасы, сөз сарасы", "Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін", "Біреудің кісісі өлсе, қаралы ол", "Білімдіден шыққан сөз"
Для дополнительного чтения: статья Ахмет Байтұрсынов "Қазақтың бас ақыны"

Чтение и понимание

6.1.1.1 читать тексты с сохранением компонентов интонации;
6.1.2.1 читать выразительно (с логическим ударением и паузой), раскрывать лексическое, образное значение слова, словосочетания, понимать цель их употребления в тексте;
6.1.3.1 собрать необходимые аргументы из произведения, определить основную заключительную мысль;
6.1.4.1 выявить актуальную мысль в художественном тексте через выявление отношения действий героев в художественном произведении к актуальной мысли произведения;
6.1.5.2 составить устное /письменное описание лирического героя

Анализ и обобщение

6.2.1.1 анализировать композиционную структуру лирического произведения;
6.2.1.2 разделять слова назидания на идейные части;
6.2.2.1 определить общее понятие о произведениях, образах, обобщить представления (в ментальной карте, кластере);
6.2.3.1 анализ этнокультурных единиц в языке произведения, выявить особенности поэтического языка;
6.2.4.1 определить художественные замены (тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антитеза, градация) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

6.3.1.2 оценивать объекты в тексте с точки зрения национальной, исторической ценности;
6.3.2.1 дать оценку художественно-эстетической ценности текста;
6.3.3.1 написать идейное содержание произведения (мысль, письмо, повесть, сказка);
6.3.4.1 в качестве читателя осмыслить впечатления от произведения и написать свою критическую мысль

2 четверть

"Бір ғылымнан басқаның кеселі көп асқанға"

Проанализировать идеи Абая, направляя путь человечества, сравнивая хорошие и плохие поступки человека, формирование собственных взглядов.
Стих "Біреуден біреу артылса", слова назидания "Восемнадцатый", "Двадцать первый", "Седьмой".
Для дополнительного чтения: Кәкітай Ысқақ "Абай (Ибраһим) Құнанбайұлының өмірі"

Чтение и понимание

6.2.2.1 определить общее понятие о произведениях, образах, обобщить представления (в ментальной карте, кластере);
6.1.3.1 собрать необходимые аргументы из произведения, определить основную заключительную мысль;
6.1.4.1 выявить актуальную мысль в художественном тексте через выявление отношения действий героев в художественном произведении к актуальной мысли произведения;
6.1.5.1 описать черты человека в произведении искусства (слайд, мысленная карта);
6.1.5.2 составить устное /письменное описание лирического героя

Анализ и обобщение

6.2.1.2 разделять слова назидания на идейные части;
6.2.2.1 определить общее понятие о произведениях, образах, обобщить представления (в ментальной карте, кластере);
6.2.4.1 определить художественные замены (тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антитеза, градация) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

6.3.1.2 оценивать объекты в тексте с точки зрения национальной, исторической ценности;
6.3.2.1 дать оценку художественно-эстетической ценности текста;
6.3.4.1 в качестве читателя осмыслить впечатления от произведения и написать свою критическую мысль

3 четверть

Абай – талисман разума

Взвешивание представлений Абая о личном совершенстве с точки зрения жизненных принципов, помогающее сформировать основу взглядов и жизненных направлений обучающихся.
Стихотворения "Сенбе жұртқа тұрса да қанша мақтап", "Әсемпаз болма әрнеге", слова назидания "Пятнадцатый", "Девятнадцатый"

Чтение и понимание

6.1.1.1 читать тексты с сохранением компонентов интонации;
6.1.2.1 читать выразительно (с логическим ударением и паузой), раскрывать лексическое, образное значение слова, словосочетания, понимать цель их употребления в тексте;
6.1.3.1 собрать необходимые аргументы из произведения, определить основную заключительную мысль;
6.1.4.1 выявить актуальную мысль в художественном тексте через выявление отношения действий героев в художественном произведении к актуальной мысли произведения

Анализ и обобщение

6.2.1.1 анализировать композиционную структуру лирического произведения;
6.2.1.2 разделять слова назидания на идейные части;
6.2.2.1 определить общее понятие о произведениях, образах, обобщить представления (в ментальной карте, кластере);
6.2.4.1 определить художественные замены (тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антитеза, градация) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

6.3.1.1 оценивать образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.2.1 дать оценку художественно-эстетической ценности текста;
6.3.4.1 в качестве читателя осмыслить впечатления от произведения и написать свою критическую мысль

4 четверть

4. "Сылдырап өңкей келісім"

Изучение эстетических вкусов и требований Абая к искусству речи, овладение в эстетических и познавательных целях.
Стихи "Адамның кейбір кездері", "Көңіл құсы құйқылжыр шартарапқа", "Құлақтан кіріп, бойды алар"
Для дополнительного чтения: Ахмет Жұбанов "Абайдың музыкалық мұрасы"

Чтение и понимание

6.1.1.1 читать тексты с сохранением компонентов интонации;
6.1.2.1 читать выразительно (с логическим ударением и паузой), раскрывать лексическое, образное значение слова, словосочетания, понимать цель их употребления в тексте;
6.1.3.1 собрать необходимые аргументы из произведения, определить основную заключительную мысль

Анализ и обобщение

6.2.1.1 анализировать композиционную структуру лирического произведения;
6.2.3.1 анализ этнокультурных единиц в языке произведения, выявить особенности поэтического языка;
6.2.4.1 определить художественные замены (тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антитеза, градация) в произведении

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

6.3.2.1 дать оценку художественно-эстетической ценности текста;
6.3.3.1 написать идейное содержание произведения (мысль, письмо, повесть, сказка)

Концептуальные основы учебного плана

Темы/содержание долгосрочного плана

Цель содержания образования

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

"Пайда ойлама, ар ойла..."

Анализировать мысли Абая о принципах гуманизма, морали, способствовать потреблению человеческих основ. Стихи "Ұяламын дегенің көңіл үшін", "Жүрек – теңіз, қызықтың бәрі – асыл тас...", слова назидания "Двадцать девятое", "Пятый"
Для дополнительного чтения: статья Жүсіпбек Аймауытов и Мұхтар Әуезов "Абайдың өнері һәм қызметі"

Чтение и понимание

7.1.1.1 читать текст выразительно и с осмыслением (логическими, психологическими паузами);
7.1.2.1 понимать самостоятельную и контекстуальную деятельность языковых единиц в тексте и определять значение идейного содержания;
7.1.3.1 определить заключительную мысль в художественном тексте и сгруппировать их в основную мысль;
7.1.5.2 повествовать основную мысль автора в словах назиданиях (используя различные формы: ментальную карту, схему)

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определить основную концепцию, составить план, анализируя композиционную структуру произведения;
7.2.3.1 выявить информационные, фразеологические аспекты языка художественного произведения;
7.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении (тропические виды и символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

7.3.1.1 сравнивать и оценивать тему и идею работы других похожих произведений того же автора и национальные, исторические ценности;
7.3.3.1 описать бытие героя (стихотворение, монолог героя, диалоги, рассказ)

2 четверть

"Жүректе қайрат болмаса..."

Попытаться понять суть стихотворения Абая о разуме, силе, энергии и понять основы, дающие человеку духовную пищу.
Стихотворения "Жастықтың оты жалындап", "Жүректе қайрат болмаса", слова назидания "Двадцать третий", "Сорок четвертый"

Чтение и понимание

7.1.1.1 читать текст выразительно и с осмыслением (логическими, психологическими паузами);
7.1.2.1 понимать самостоятельную и контекстуальную деятельность языковых единиц в тексте и определять значение идейного содержания;
7.1.3.1 определить заключительную мысль в художественном тексте и сгруппировать их в основную мысль;
7.1.5.2 повествовать основную мысль автора в словах назиданиях (используя различные формы: ментальную карту, схему)

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определить основную концепцию, составить план, анализируя композиционную структуру произведения;
7.2.2.1 определить способы создания лирического образа в художественном произведении;
7.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении (тропические виды и символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

7.3.1.1 сравнивать и оценивать тему и идею работы других похожих произведений того же автора и их национальные, исторические ценности;
7.3.4.1 написать небольшой критический обзор о эстетической ценности литературного произведения

3 четверть

"Жақсы ат пен тату жолдас – бір ғанибет"

Развитие художественных познаний, расширение представлений о казахской национальной культуре и искусстве охотничества, различение некоторых поведении в казахском обществе.
Стих "Қансонарда бүркітші шығады аңға", слова назидания "Екінші", "Жиырма алтыншы"
Для дополнительного чтения: Көкбай Жанатайұлы "Абай туралы естелік"

Чтение и понимание

7.1.1.1 читать текст выразительно и с осмыслением (логическими, психологическими паузами);
7.1.2.1 понимать самостоятельную и контекстуальную деятельность языковых единиц в тексте и определять значение идейного содержания;
7.1.3.1 определить заключительную мысль в художественном тексте и сгруппировать их в основную мысль;
7.1.4.1 определить актуальную мысль в литературном произведении, выявить поднятую социально-общественную, эстетическую проблему;
7.1.5.2 повествовать основную мысль автора в словах назиданиях (используя различные формы: ментальную карту, схему)

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определить основную концепцию, составить план, анализируя композиционную структуру произведения;
7.2.3.1 выявить информационные, фразеологические аспекты языка художественного произведения;
7.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении (тропические виды и символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

7.3.1.1 сравнивать и оценивать тему и идею работы других похожих произведений того же автора и их национальные, исторические ценности;
7.3.2.1 оценивать мастерство автора в раскрытии личностных особенностей художественных образов;
7.3.4.1 написать небольшой критический обзор о эстетической ценности литературного произведения

4 четверть

4. "Ұйықтап жатқан жүректі ән оятар"

Освоение музыкального наследия Абая в духовных, эстетических и познавательных целях. Стихи "Желсіз түнде жарық ай", "Көзімнің қарасы", "Қараңғы түнде тау қалғып", "Өзгеге, көңілім, тоярсың" Для дополнительного чтения: "Біржан сал Абай ауылында" (из романа эпопеи "Путь Абая")

Чтение и понимание

7.1.1.1 читать текст выразительно и с осмыслением (логическими, психологическими паузами);
7.1.2.1 понимать самостоятельную и контекстуальную деятельность языковых единиц в тексте и определять значение идейного содержания

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определить основную концепцию, составить план, анализируя композиционную структуру произведения;
7.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении (тропические виды и символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

7.3.1.1 сравнивать и оценивать тему и идею работы других похожих произведений того же автора и их национальные, исторические ценности;
7.3.4.1 написать небольшой критический обзор о эстетической ценности литературного произведения

Концептуальные основы учебного плана

Темы/содержание долгосрочного плана

Цель содержания образования

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

1. "Тұла бойың ұят, ар едің"

Проанализировать черты личности совершенственного человека, понять суть оплакивание отца по любимому сыну через его стихов посвященные Абдрахману. Стихотворения "Тұла бойың ұят, ар едің", "Жиырма жеті жасында", "Талаптың мініп тұлпарын", "Кешегі өткен ер Әбіш", "Орынсызды айтпаған" Для дополнительного чтения:труд Мұхтар Әуезов "Халқын сүйген Әбіш"

Чтение и понимание

8.1.1.1 рассуждать и выразительно (выражая читательскую позицию) читать художественный текст;
8.1.2.1 понимать смысловое значение языковых единиц, определять функции во внутреннем единстве текста, раскрывать образную деятельность;
8.1.2.2 изучать эмоционально-выразительные слова в отцовских поминальных песнях, соотносить авторскую идею с реалиями жизни;
8.1.3.1 соединить, сравнить идеи Абая в произведениях с другими произведениями;
8.1.4.1 выявить основную идею произведения, раскрыть роль словесных образов в передаче идей;
8.1.5.1 писать/формулировать личностные особенности образов с цитированием из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 обобщить основные выводы, анализируя композиционную структуру произведений;
8.2.1.2 определить жанровые особенности литературного текста;
8.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении, определить их художественную деятельность в тексте

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

8.3.1.1 сопоставить личностные качества в произведении с другими произведениями автора, дать оценку национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 оценивать особенную автографию автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ;
8.3.3.2 оценивать художественный текст с точки зрения общечеловеческих ценностей и написать литературное эссе

2 четверть

"Жастықтың оты қайдасың?"

Осознание ценности молодости в жизни человека, познавать назидании Абая об использовании драгоценного времени для полезного труда, развитию личных качеств, единства и солидарности.
Стихотворения "Жастықтың оты қайдасың?", "Бір дәурен кемді күнге – бозбалалық", слова назидания "Четырнадцатый", "Тридцать третий", "Тридцать девятый"

Чтение и понимание

8.1.1.1 рассуждать и выразительно (выражая читательскую позицию) читать художественный текст;
8.1.2.1 понимать смысловое значение языковых единиц, определять функции во внутреннем единстве текста, раскрывать образную деятельность;
8.1.4.1 выявить основную идею произведения, раскрыть роль словесных образов в передаче идей;
8.1.5.1 писать/ формулировать личностные особенности образов с цитированием из художественного текста;
8.1.5.2 выяснить основную мысль автора в словах назиданиях (с использованием различных форм: ментальной карты, схемы)

Анализ и обобщение

8.2.1.1 обобщить основные выводы, анализируя композиционную структуру произведений;
8.2.3.1 анализ языка описания автора в художественном произведении, определение его особенностей;
8.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении, определить их художественную деятельность в тексте

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

8.3.1.1 сопоставить личностные качества в произведении с другими произведениями автора, дать оценку национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 оценивать особенную автографию автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ;
8.3.3.2 оценивать художественный текст с точки зрения общечеловеческих ценностей и написать литературное эссе

3 четверть

"Біріңді қазақ, бірің дос, көрмесең істің бәрі бос"

Взвешивание положительных и отрицательных сторон различных качеств человеческого характера, расширение знаний через человеческую натуру.
Стихи "Дүтбайға", "Мен боламын демеңдер", слова назидания "Четвертый", "Шестой", "Тридцатый"
Для дополнительного чтения: монография Мұхтар Әуезов "Абай Құнанбаев"

Чтение и понимание

8.1.1.1 рассуждать и выразительно (выражая читательскую позицию) читать художественный текст;
8.1.2.1 понимать смысловое значение языковых единиц, определять функции во внутреннем единстве текста, раскрывать образную деятельность;
8.1.4.1 выявить основную идею произведения, раскрыть роль словесных образов в передаче идей

Анализ и обобщение

8.2.1.1 обобщить основные выводы, анализируя композиционную структуру произведений;
8.2.2.1 найти образообразующие элементы в художественном произведении, собрать образообразующие единицы;
8.2.3.1 анализ языка описания автора в художественном произведении, определение его особенностей;
8.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении, определить их художественную деятельность в тексте

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

8.3.2.1 оценивать особенную автографию автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ;
8.3.4.1 написать самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания по произведению

4 четверть

"Қиыннан қиыстырар ер данасы"

Осваивает навыки Абая в портретной живописи в эстетических и познавательных целях. Стихи "Қақтаған ақ күмістей кең маңдайлы", "Білектей арқасында өрген бұрым", "Аттың сыны", "Бүркіт сыны" Для дополнительного чтения: труд Зәки Ахметов "Абайдың ақындық әлемі"

Чтение и понимание

8.1.1.1 рассуждать и выразительно (выражая читательскую позицию) читать художественный текст;
8.1.4.1 выявить основную идею произведения, раскрыть роль словесных образов в передаче идей;
8.1.5.1 писать/формулировать личностные особенности образов с цитированием из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 обобщить основные выводы, анализируя композиционную структуру произведений;
8.2.2.1 найти образообразующие элементы в художественном произведении, собрать образообразующие единицы;
8.2.3.1 анализ языка описания автора в художественном произведении, определение его особенностей;
8.2.4.1 анализировать использование художественных средств в произведении, определить их художественную деятельность в тексте

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

8.3.2.1 оценивать особенную автографию автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ;
8.3.3.2 оценивать художественный текст с точки зрения общечеловеческих ценностей и написать литературное эссе

Концептуальные основы учебного плана

Темы/содержание долгосрочного плана

Цель содержания образования

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

"Ұятын, арың оянсын, бұл сөзімді ойлансын"

Изучение мучении и глубокую скорбь Абая о человеке времени, философских мыслей, критическое мышление о том, чтобы стать человеком, достойным своего времени."Сегіз аяқ", "Заманақыр жастары", "Жас өспірім замандас қапа қылды", "Көзінен басқа ойы жоқ" Слова назидания "Тридцать шестой"
Для дополнительного чтения: труд Мекемтас Мырзахметов "Абайдың адамгершілік мұраттары"

Чтение и понимание

9.1.1.1 читать художественный текст, анализируя его;
9.1.2.1 определить функцию языковых единиц в тексте раскрыть роль и концептуальный смысл авторских замыслов в отдельных приложениях;
9.1.3.1 сгруппировать частей произведения по схожести/ отличиям, изучение известных объектов;
9.1.4.1 выявить подтекст в контексте, понять авторское намерение (интенцию) в передаче поднятой социально-общественной проблемы;
9.1.5.1 устно/письменно излагать мысли читателя исходя из идейного содержания художественного произведения;
9.1.5.2 излагать/написать рассуждения в высказываниях с точки зрения читательской позиции

Анализ и обобщение

9.2.1.1 определить композиционный подход, анализируя композиционную структуру произведения;
9.2.3.1 определение авторского стиля в художественном произведении;
9.2.4.1 анализировать формы явления и выражения литературного языка в произведении (тропа и фигура), рассуждать о художественной деятельности

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

9.3.1.1 оценивать национальную и историческую ценность индивидуалистических образов и типичных характеров в произведении в сравнении с образцами мировой литературы;
9.3.3.1 анализировать идею произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолит героя, проект;
9.3.4.1 проанализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

2 четверть

"Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат"

Соображение научнo-философских трактатов Абая о хороших качествах, необходимых молодым людям, проявлении национальных знаний, духовных и культурных ценностей в произведениях искусства поэта, направляющих идеи поэта в повседневную жизнь.
Стихи "Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат", "Адасқанның алды-жөн, арты соқпақ", поэма "Ескендір", слова назидания "Двадцатое".

Чтение и понимание

9.1.1.1 читать художественный текст, анализируя его;
9.1.2.1 определить функцию языковых единиц в тексте, раскрыть роль и концептуальный смысл авторских замыслов в отдельных приложениях;
9.1.3.1 сгруппировать частей произведения по схожести/ отличиям, изучение известных объектов;
9.1.4.1 выявить подтекст в контексте, понять авторское намерение (интенцию) в передаче поднятой социально-общественной проблемы;
9.1.5.1 устно / письменно излагать мысли читателя исходя из идейного содержания художественного произведения;
9.1.5.2 излагать/написать рассуждения в высказываниях с точки зрения читательской позиции

Анализ и обобщение

9.2.2.1 анализировать систему образов в произведении, выявлять типичные характеристики, дифференцировать различное поведение, определить формулировки "адал жар", "адал дос", "мағыналы жастық", определить авторскую мысль;
9.2.3.1 определение авторского стиля в художественном произведении;
9.2.4.1 анализировать формы явления и выражения литературного языка в произведении (тропа и фигура), рассуждать о художественной деятельности

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

9.3.2.1 оценивать духовно-эстетические ценности художественных произведений;
9.3.3.1 анализировать идею произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолит героя, проект;
9.3.4.1 проанализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

3 четверть

"Ер ісі ақылға ермек, бойды жеңбек"

Критическая интерпретация качеств личности, необходимых современному человеку, путем взвешивания казахской идентичности в исторический период, анализ времен Хакима и поведения современного человека (хвастливость,
подхалимство, взяточничество, лень и
т. д.), стихотворения "Көңілім қайтты достан да, дұшпаннан да", "Өкінішті көп өмір кеткен өтіп", "Сабырсыз, арсыз, еріншек". "Қартайдық, қайғы ойладық, ұйқы сергек" "Қыран бүркіт не алмайды салса баптап", слова назидания "Тоғызыншы", "Қырқыншы"Для дополнительного чтения: Труд Тұрсын Жұртбай "Күйесің жүрек... Сүйесің"

Чтение и понимание

9.1.1.1 читать художественный текст, анализируя его;
9.1.2.1 определить функцию языковых единиц в тексте, раскрыть роль и концептуальный смысл авторских замыслов в отдельных приложениях;
9.1.3.1 сгруппировать частей произведения по схожести/отличиям, изучение известных объектов;
9.1.4.1 выявить подтекст в контексте, понять авторское намерение (интенцию) в передаче поднятой социально-общественной проблемы;
9.1.5.1 устно / письменно излагать мысли читателя исходя из идейного содержания художественного произведения;
9.1.5.2 излагать/написать рассуждения в высказываниях с точки зрения читательской позиции

Анализ и обобщение

9.2.2.1 анализировать систему образов в произведении, выявлять типичные характеристики, дифференцировать различное поведение, определить формулировки "адал жар", "адал дос", "мағыналы жастық", определить авторскую мысль;
9.2.3.1 определение авторского стиля в художественном произведении;
9.2.4.1 анализировать формы явления и выражения литературного языка в произведении (тропа и фигура), рассуждать о художественной деятельности

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

9.3.1.1 оценивать национальную и историческую ценность индивидуалистических образов и типичных характеров в произведении в сравнении с образцами мировой литературы;
9.3.3.1 анализировать идею произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолит героя, проект;
9.3.4.1 проанализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

4 четверть

4. "Толқынын жүрегіңнің хаттай таныр"

Понимать, изучать воспитательную ценность таких качеств, как порядочность, любовь, миролюбие, различать любовь и похоть, истинное чувство человечности через стихов Абая.
Стихи "Ғашықтық құмарлықпен ол – екі жол", "Ғашықтың тілі – тілсіз тіл", "Жарқ етпес қара көңілім не қылса да", "Қызарып, сұрланып", "Тридцать седьмое" слова назидания.

Чтение и понимание

9.1.2.1 определить функцию языковых единиц в тексте, раскрыть роль и концептуальный смысл авторских замыслов в отдельных приложениях;
9.1.3.1 сгруппировать частей произведения по схожести/ отличиям, изучение известных объектов;
9.1.4.1 выявить подтекст в контексте, понять авторское намерение (интенцию) в передаче поднятой социально-общественной проблемы

Анализ и обобщение

9.2.3.1 определение авторского стиля в художественном произведении;
9.2.4.1 анализировать формы явления и выражения литературного языка в произведении (тропа и фигура), рассуждать о художественной деятельности

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

9.3.2.1 оценивать духовно-эстетические ценности художественных произведений;
9.3.3.1 анализировать идею произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолит героя, проект

Основные навыки

Цели обучения:

10 класс

11 класс

1. Раскрытие сущности поэтических применений в художественном произведении,  понимание их деятельности в тексте

10.1.1.1 определять специфику поэтического языка  в художественном  произведении.

11.1.1.1 понимать  образное, концептуальное  значение отдельных слов в тексте произведения

2. Работа с фрагментами произведения

10.1.2.1 осмысливать роль отдельных предметов, образа слова в раскрытии идеи

11.1.2.1 проводить творческую работу с составными единицами художественного произведения

3. Актуальная проблема в произведении, идейное содержание

10.1.3.1 осмыслить связь  основной мысли текста и авторской идеи в произведении с реалиями жизни

11.1.3.1 усвоить связь образов (образов слова) и мотивов в художественном произведении с идеей произведения;
11.1.3.2 понимать основную мысль произведения, его концептуальную сущность, в связи с реалиями жизни

4. Единство формы и содержания в  художественном произведении

10.1.4.1 определять в  произведении объективную идею (смысл  в  философских трактатах), художественное решение;
10.1.4.2 понимать идейное  содержание литературного  произведения через анализ  композиционной  структуры и единства содержания

11.1.4.1 глубоко осмыслить социальные, гуманистические,  личностные, психологические, современные проблемы, поднятые путем анализа композиционной  структуры и содержательной  целостности литературного произведения

5. Интерпретация (устная, письменная)

10.1.5.1 интерпретировать идейное содержание произведения, интегрируя его с  современными взглядами;
10.1.5.2 устно/письменно интерпретировать художественное произведение в иных жанрах (рассказ, пример, миниатюра)

11.1.5.1 интерпретировать в иной форме (сценарий, мозайка, комикс) с соблюдением идейной концепции  художественного произведения

Основные навыки

Цели обучения:

10 класс

11 класс

1. Анализ композиционной структуры и идейного содержания литературного произведения

10.2.1.1 анализировать  композиционную структуру и идейное содержание  литературного произведения  (ментальная карта, кластер, таблица выводов) и уметь обобщать их

11.2.1.1 анализировать  композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения, определять авторскую позицию

2. Образ в художественном произведении, типичный характер

10.2.2.1 обобщать и  индивидуализировать образы в художественном произведении

11.2.2.1 показать истинность жизни путем комплектования и  индивидуализации образов в художественном произведении

3. Язык, стиль художественного произведения

10.2.3.1 разбирать лексико-семантические, контекстуальные, образные смыслы, используемые автором при раскрытии идейно- художественного содержания  произведения

11.2.3.1 анализировать стиль индивидуальности писателя (лексико-семантическое, этнокультурное, когнитивное значение языка произведения, образно-эстетическое поле)

4. Художественные приемы

10.2.4.1 анализировать художественные приемы в  произведении (типы троп и фигур), определить авторский идеал

11.2.4.1 анализировать художественные приемы (видов тропа и фигуры) в произведении, определить авторскую интенцию и идеал

Основные навыки

Цели обучения:

10 класс

11 класс

1. Историческая правда и художественное решение

10.3.1.1 дать оценку  национальной и исторической ценности в художественном тексте.
10.3.1.2 оценивать проблему в художественном тексте в сопоставлении с образцами  содержательного произведения

11.3.1.1 сопоставлять произведения с глобальными темами, оценивать их национальную и историческую ценность

2. Художественная ценность

10.3.2.1 оценивать  познавательную, художественно- эстетическую ценность  произведения

11.3.2.1 сопоставлять и оценивать идею произведения с образцами мировой литературы с точки зрения художественно- эстетической ценности

3. Литературное эссе

10.3.3.1 анализировать идею произведения с точки зрения общечеловеческой ценности, написать литературное письмо, лирическое эссе, миниатюру

11.3.3.1 написать объективное, субъективное эссе с оценкой гуманистической, общечелове ческой, духовной  ценности художественного произведения

4. Литературная критика

10.3.4.1 написать литературную критику (рецензию), сравнивая произведение с идейно- содержательными  произведениями

11.3.4.1 написать литературную критику, статью, сравнительно анализировать произведение c идейно- содержательными образцами мировой литературы

Концептуальные основы учебной программы

Темы/Содержание долгосрочного плана

Цель образовательного контента

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

Концепция о "Совершенном человеке"

Изучение идеи человеческого совершенства, проблем природы человека в обществе.
"Абайдың толық адам ілімі"
Стихи "Әуелде бір суық мұз-ақыл зерек", "Жапырағы қуарған ескі үмітпен...", "Малға достың мұңы жоқ малдан басқа", "Аш қарын жұбана ма майлы ас жемей", "Көк тұман – алдыңдағы келер заман";
Слова назидания "Семнадцатое", "Сорок третий"
Для дополнительного чтения:
Мекемтас Мырзахметов "Абайдың "Толық адам" ілімі"

Знание и понимание

10.1.1.1 определять специфику  поэтического языка в художественном произведении;
10.1.2.1 осмысливать роль отдельных предметов, образа слова в раскрытии идеи;
10.1.3.1 осмыслить связь основной мысли текста и авторской идеи в произведении с реалиями жизни;
10.1.4.1 определять в произведении объективную идею (смысл в философских трактатах), художественное решение;
10.1.4.2 понимать идейное содержание литературного произведения через анализ композиционной структуры и единства содержания;
10.1.5.1 интерпретировать идейное содержание произведения, интегрируя его с современными взглядами;
10.1.5.2 устно/письменно интерпретировать художественное произведение в иных жанрах (рассказ, пример, миниатюра)

Анализ и обобщение

10.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения (ментальная карта, кластер, таблица выводов) и уметь обобщать их;

10.2.2.1 обобщать и индивидуализировать образы в художественном произведении;
10.2.3.1 разбирать лексико-семантические, контекстуальные, образные смыслы, используемые автором при раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
10.2.4.1 анализировать художественные приемы в произведении (типы троп и фигур), определить авторский идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

10.3.1.1 дать оценку национальной и исторической ценности в художественном тексте.
10.3.2.1 оценивать познавательную, художественно- эстетическую ценность произведения;
10.3.3.1 анализировать идею произведения с точки зрения общечеловеческой ценности, написать литературное письмо, лирическое эссе, миниатюру;
10.3.4.1 написать литературную критику (рецензию), сравнивая произведение с идейно-содержательными произведениями

2 четверть

"Өлсе өлер табиғат, адам өлмес" (Филосо-фские мысли Абая)

Видение Абая о пользе науки и условиях ее развития, чтобы проанализировать и взвесить заповеди жизни через стихи и слова назидания, различая разницу между "меня" и "мое".
Стихи "Өлсе өлер табиғат, адам өлмес", "Әзелде жас қартаймақ", "Базарға қарап тұрсам әркім барар", "Тотықұс түсті көбелек", "Сағаттың шықылдағы емес ермек, "Нұрлы аспанға тырысып өскенсің сен";
"Первое" слова назидания
Для дополнительного чтения:
Ғарифолла Есім "Хакім Абай".

Знание и понимание

10.1.1.1 определять специфику поэтического языка в художественном произведении;
10.1.2.1 осмысливать роль отдельных предметов, образа слова в раскрытии идеи;
10.1.3.1 осмыслить связь основной мысли текста и авторской идеи в произведении с реалиями жизни;
10.1.4.1 определять в произведении объективную идею (смысл в философских трактатах), художественное решение;
10.1.4.2 понимать идейное содержание литературного произведения через анализ композиционной структуры и единства содержания;
10.1.5.1 интерпретировать идейное содержание произведения, интегрируя его с современными взглядами;
10.1.5.2 устно/письменно интерпретировать художественное произведение в иных жанрах (рассказ, пример, миниатюра)

Анализ и обобщение

10.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения (ментальная карта, кластер, таблица выводов) и уметь обобщать их;
10.2.2.1 обобщать и индивидуализировать образы в художественном произведении;
10.2.3.1 разбирать лексико-семантические, контекстуальные, образные смыслы, используемые автором при раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
10.2.4.1 анализировать художественные приемы в произведении (типы троп и фигур), определить авторский идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

10.3.1.1 дать оценку национальной и исторической ценности в художественном тексте;
10.3.1.2 оценивать проблему в художественном тексте в сопоставлении с образцами содержательного произведения;
10.3.3.1 анализировать идею произведения с точки зрения общечеловеческой ценности, написать литературное письмо, лирическое эссе, миниатюру;
10.3.4.1 написать литературную критику (рецензию), сравнивая произведение с идейно-содержательными произведениями

3 четверть

"Алла өзгермес, адамзат күнде өзгерер"

Объясняет принципы рационального познания Бога, усваивает идеи Абая, которые  уравновешивают мусульманскую религию и путь веры.
Стихи "Алланың өзі де рас, сөзі де рас", "Алла деген сөз жеңіл", "Лай суға май бітпес қой өткенге", слова назидания "Двенадцатый", "Тринадцатый", "Двадцать седьмой" Для дополнительного чтения:
Ғарифолла Есім. "Абай дүниетанымындағы Алла мен Адам болмысы"

Знание и понимание

10.1.1.1 определять специфику поэтического языка в художественном произведении;
10.1.2.1 осмысливать роль отдельных предметов, образа слова в раскрытии идеи;
10.1.3.1 осмыслить связь основной мысли текста и авторской идеи в произведении с реалиями жизни;
10.1.4.1 определять в произведении объективную идею (смысл в философских трактатах), художественное решение;
10.1.4.2 понимать идейное содержание литературного произведения через анализ композиционной структуры и единства содержания;
10.1.5.1 интерпретировать идейное содержание произведения, интегрируя его с современными взглядами

Анализ и обобщение

10.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения (ментальная карта, кластер, таблица выводов) и уметь обобщать их;
10.2.2.1 обобщать и индивидуализировать образы в художественном произведении;
10.2.3.1 разбирать лексико- семантические, контекстуальные, образные смыслы, используемые автором при раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
10.2.4.1 анализировать художественные приемы в произведении (типы троп и фигур), определить авторский идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

10.3.1.1 дать оценку национальной и исторической ценности в художественном тексте;
10.3.1.2 оценивать проблему в художественном тексте в сопоставлении с образцами содержательного произведения;
10.3.2.1 оценивать познавательную, художественно-эстетическую ценность произведения;
10.3.3.1 анализировать идею произведения с точки зрения общечеловеческой ценности, написать литературное письмо, лирическое эссе, миниатюру;
10.3.4.1 написать литературную критику (рецензию), сравнивая произведение с идейно-содержательными произведениями

4 четверть

"Заманды қай жан билемек?"

Анализировать и понимать мысленное видение Абая об изменении в системе власти, ее влияние на казахстанское общество, изменение национальных ценностей и поведении, политическая и социальная ситуация в казахских степях в XIX веке через эго стихи и слова назидания, сформировать свои взгляды Стихи "Болыс болдым, мінеки", "Мәз болады болысың", "Болды да партия", "Сәулең болса кеудеңде", слова назидания: "Восьмой", "Двадцать второй"

Знание и понимание

10.1.1.1 определять специфику  поэтического языка в художественном произведении;
10.1.2.1 осмысливать роль отдельных предметов, образа слова в раскрытии идеи;
10.1.3.1 осмыслить связь основной мысли текста и авторской идеи в произведении с реалиями жизни;
10.1.4.1 определять в произведении объективную идею (смысл в философских трактатах), художественное решение;
10.1.4.2 понимать идейное содержание литературного произведения через анализ композиционной структуры и единства содержания;
10.1.5.1 интерпретировать идейное  содержание произведения, интегрируя его с современными взглядами;
10.1.5.2 устно/письменно интерпретировать художественное произведение в иных жанрах (рассказ, пример, миниатюра)

Анализ и обобщение

10.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения (ментальная карта, кластер, таблица выводов) и уметь обобщать их;
10.2.2.1 обобщать и индивидуализировать образы в художественном  произведении;
10.2.3.1 разбирать лексико- семантические, контекстуальные, образные смыслы, используемые автором при раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
10.2.4.1 анализировать художественные приемы в произведении (типы троп и фигур), определить авторский идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

10.3.1.1 дать оценку национальной и исторической ценности в  художественном тексте;
10.3.1.2 оценивать проблему в художественном тексте в сопоставлении с образцами содержательного произведения;
10.3.2.1 оценивать познавательную, художественно-эстетическую ценность произведения;
10.3.3.1 анализировать идею произведения с точки зрения общечеловеческой ценности, написать литературное письмо, лирическое эссе, миниатюру;
10.3.4.1 написать литературную критику (рецензию), сравнивая произведение с идейно-содержательными произведениями

Концептуальные основы учебной программы

Темы / Содержание долгосрочного плана

Цель образовательного контента

Соответствующие компетенции и учебные задачи обучающимся

1 четверть

"Ғылымды іздеп, дүниені көздеп екі жаққа үңілдім"

Изучение творческих начинаний поэта: привыкания к традиционному казахскому искусству, реформаторского аспекта в развитии искусства слова, связи с восточной литературой, проявление влияния восточной культуры на творчество Абая, традиции назироечества, развитие личностного самосовершенствования Абая.
Абай и казахское самобытное искусство Абай и восточная литература.
Стихи "Шығыс ақындарынша", "Жалын мен оттан жаралып","Мен көрдім ұзын қайың құлағанын",
восточный стиль в эпосах Абая ("Масғұт", "Әзім әңгімесі")
Для дополнительного чтения:
Мекемтас Мырзахметов "Абай және Шығыс"

Знание и понимание

11.1.1.1 понимать образное, концептуальное значение отдельных слов в тексте произведения;
11.1.2.1 проводить творческую работу с составными единицами художественного произведения;
11.1.3.1 усвоить связь образов (образов слова) и мотивов в художественном произведении с идеей произведения;
11.1.3.2 понимать основную мысль произведения, его концептуальную сущность, в связи с реалиями жизни;
11.1.4.1 глубоко осмыслить  социальные, гуманистические, личностные, психологические, современные  проблемы, поднятые путем анализа композиционной структуры и содержательной целостности  литературного произведения;
11.1.5.1 интерпретировать в иной форме (сценарий, мозаика, комикс) с соблюдением идейной концепции художественного произведения

Анализ и обобщение

11.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения, определять авторскую позицию;
11.2.2.1 показать истинность жизни путем комплектования и  индивидуализации образов в художественном произведении;
11.2.3.1 анализировать стиль  индивидуальности писателя (лексико-семантическое, этнокультурное, когнитивное значение языка произведения, образно-эстетическое поле);
11.2.4.1 анализировать художественные приемы (видов тропа и фигуры) в произведении, определить авторскую интенцию и идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

11.3.1.1 сопоставление произведения с глобальными темами, оценивание национальной и исторической ценности;
11.3.2.1 сравнительная оценка идеи произведения с образцами мировой литературы с точки зрения художественно-эстетической ценности;
11.3.3.1 написание объективного,  субъективного эссе с оценкой гуманистической, общечеловеческой, духовной ценности художественного произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику, статью, сравнительно анализировать произведение с идейно-содержательными образцами мировой литературы

2 четверть

Абай и Западная литература

Понимание творческой актуальности Абая с классиками русской и европейской литературы.
"Абай и Пушкин" (По стихам "Амал жоқ, қайттім білдірмей", "Тәңірі қосқан жар едің сен" "Онегиннің сипаты", "Онегиннің Татьянаға жауабы") "Абай и Лермонтов" (стихи "Теректің сыйы", "Жолға шықтым бір жым-жырт түнде жалғыз", "Жалғыз жалау", "Жартас", "Дұға"), "Босқа әуре боп келдің бе тағы мұнда", "Қараңғы түнде тау қалғып".
Бір қайғыны ойласаң, жүз қайғыны қозғайды. "Өзіңе сенбе жас ойшыл", "Ауру жүрек ақырын соғады жай".
Для дополнительного чтения:
"Татьянаның қырдағы әні" (из романа-эпопеи "Путь Абая"), Мұхтар Әуезов "Абай және орыс әдебиеті"

Знание и понимание

11.1.1.1 понимать образное, концептуальное значение отдельных слов в тексте произведения;
11.1.2.1 проводить творческую работу с составными единицами художественного произведения;
11.1.3.1 усвоить связь образов (образов слова) и мотивов в художественном произведении с идеей произведения;
11.1.3.2 понимать основную мысль произведения, его концептуальную сущность, в связи с реалиями жизни;
11.1.4.1 глубоко осмыслить социальные, гуманистические, личностные,  психологические, современные проблемы, поднятые путем анализа композиционной структуры и содержательной целостности литературного произведения;
11.1.5.1 интерпретировать в иной форме (сценарий, мозаика, комикс) с соблюдением идейной концепции художественного произведения

Анализ и обобщение

11.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения,  определять авторскую позицию;
11.2.2.1 показать истинность жизни путем комплектования и индивидуализации образов в художественном произведении;
11.2.3.1 анализировать стиль  индивидуальности писателя (лексико-семантическое, этнокультурное, когнитивное значение языка произведения, образно-эстетическое поле);
11.2.4.1 анализировать художественные приемы (видов тропа и фигуры) в произведении, определить авторскую интенцию и идеал

Оценка  (сравнение) и творчество (произведение)

11.3.1.1 сопоставление произведения с глобальными темами, оценивание национальной и исторической ценности;
11.3.2.1 сравнительная оценка идеи произведения с образцами мировой литературы с точки зрения художественно-эстетической ценности;
11.3.3.1 написание объективного, субъективного эссе с оценкой гуманистической, общечеловеческой, духовной ценности художественного произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику, статью, сравнительно анализировать произведение с идейно- содержательными образцами мировой литературы

3 четверть

"Мыңмен жалғыз алыстым"

Дать разобраться в состоянии одиночества, печали и горя в его жизни, показать мыслительное и поэтическое поле Абая.
Стихи "Қалың елім, қазағым, қайран жұртым", "Жүрегім менің – қырық жамау", "Өлсем орным қара жер сыз болмай ма", "Көлеңке басын ұзартып", "Ауру жүрек ақырын соғады жай", "Қарашада өмір тұр", "Қажымас дос халықта жоқ"
Для дополнительного чтения:
Қайым Мұхамедханов "Абай шығармаларының текстологиясы жайында"

Знание и понимание

11.1.1.1 понимать образное,  концептуальное значение отдельных слов в тексте произведения;
11.1.2.1 проводить творческую работу с составными единицами художественного произведения;
11.1.3.1 усвоить связь образов (образов слова) и мотивов в художественном произведении с идеей произведения;
11.1.3.2 понимать основную мысль  произведения, его концептуальную сущность, в связи с реалиями жизни;
11.1.4.1 глубоко осмыслить  социальные,  гуманистические, личностные,  психологические, современные проблемы, поднятые путем анализа  композиционной структуры и содержательной целостности литературного  произведения;
11.1.5.1 интерпретировать в иной форме (сценарий, мозаика, комикс) с соблюдением идейной концепции художественного произведения

Анализ и обобщение

11.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения, определять авторскую позицию;
11.2.2.1 показать истинность жизни путем комплектования и индивидуализации образов в художественном произведении;
11.2.3.1 анализировать стиль  индивидуальности писателя (лексико- семантическое, этнокультурное, когнитивное значение языка произведения, образно-эстетическое поле);
11.2.4.1 анализировать художественные приемы (видов тропа и фигуры) в произведении, определить авторскую интенцию и идеал

Оценка  (сравнение) и творчество (произведение)

11.3.1.1 сопоставление произведения с глобальными темами, оценивание национальной и исторической ценности;
11.3.2.1 сравнительная оценка идеи произведения с образцами мировой литературы с точки зрения художественно-эстетической ценности;
11.3.3.1 написание объективного, субъективного эссе с оценкой гуманистической, общечеловеческой, духовной ценности художественного произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику, статью, сравнительно анализировать произведение с идейно- содержательными образцами мировой литературы

4 четверть

Традиции и новаторство в творчестве Абая

Демонстрация поэтической школы Абая, области поэзии, новизны Абая в казахской поэзии, словарного запаса Абая, художественных аспектов языка, лидирующих позиций в казахской литературе.
Ученики Абая (Шәкәрім, Көкбай, Ақылбай, Мағауия ученики поэты) Новизны Абая в казахской поэзии:
Стихи "Бойы бұлғаң", "Жарым жақсы киім киіп", "Бай секілді", "Ата-анаға көз қуаныш", "Сен мені не етесің"
Язык произведений Абая (по лирике Абая).
Для дополнительного чтения:
Қажым Жұмалиев "Абайға дейінгі қазақ поэзиясы және Абай поэзиясының тілі", Рабиға Сыздықова "Абай шығармаларының тілі", Қайым Мұхамедханов "Абайдың ақын  шәкірттері".

Знание и понимание

11.1.1.1 понимать образное,  концептуальное значение отдельных слов в тексте произведения;
11.1.2.1 проводить творческую работу с составными единицами художественного произведения;
11.1.3.1 усвоить связь образов (образов слова) и мотивов в художественном произведении с идеей произведения;
11.1.3.2 понимать основную мысль произведения, его концептуальную сущность, в связи с реалиями жизни;
11.1.4.1 глубоко осмыслить  социальные,  гуманистические, личностные,  психологические, современные проблемы, поднятые путем анализа композиционной структуры и содержательной целостности литературного произведения;
11.1.5.1 интерпретировать в иной форме (сценарий, мозаика, комикс) с соблюдением идейной концепции художественного произведения

Анализ и обобщение

11.2.1.1 анализировать композиционную структуру и идейное содержание литературного произведения, определять авторскую позицию;
11.2.2.1 показать истинность жизни путем комплектования и индивидуализации образов в художественном произведении;
11.2.3.1 анализировать стиль  индивидуальности писателя (лексико- семантическое, этнокультурное, когнитивное значение языка произведения, образно- эстетическое поле);
11.2.4.1 анализировать художественные приемы (видов тропа и фигуры) в произведении, определить авторскую интенцию и идеал

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

11.3.1.1 сопоставление произведения с глобальными темами, оценивание национальной и исторической ценности;
11.3.2.1 сравнительная оценка идеи произведения с образцами мировой литературы с точки зрения художественно-эстетической ценности;
11.3.3.1 написание объективного, субъективного эссе с оценкой гуманистической, общечеловеческой, духовной ценности художественного произведения;
11.3.4.1 написать литературную критику, статью, сравнительно анализировать произведение с идейно-содержательными образцами мировой литературы

1) текстоведение:

Обучающиеся:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1. Распознавание содержания текста

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование

9.1.1.1 умение эффективно использовать стратегии чтения для определенных целей

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования

6.1.1.2 составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования

7.1.1.2 составление проблемных вопросов по тексту аудирования

8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования

9.1.1.2 составление сократных вопросов по тексту аудирования

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста

6.1.1.3 определение структуры текста

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое)

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой

9.1.1.3 анализ требования, обеспечивающие смысловую структуру текста (связность, целостность, логичность, информативность)

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста

9.1.1.4 определение основных мыслей, с помощью анализирования проблему, изложенную в тексте (бытовую, социальную)

5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений

6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью

7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста

8.1.1.5 оценка текста с точки зрения актуальности и ценности информации

9.1.1.5 критическая оценка содержания проблемного текста, высказывание своих прогнозов по его решению

2. Распознавание стиля и жанра текста

5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

9.1.2.1 сравнение характерных особенностей официально-делового и научного стиля

5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

9.1.2.2 различение жанровых особенностей, присущие научному стилю

5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

9.1.2.3. знание и применение особенностей, характерных для научного стиля

2) текстообразование:

1) Совершенствование навыков произношения, письма в стиле художественной литературы и устной речи

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем

9.2.1.1 обсуждение данного произведения и создание критического текста

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля

7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа

8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

9.2.1.2 формирование навыков рассуждения и заключения при создании художественного текста в различных жанрах

5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями

8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов;

9.2.1.3 совершенствование навыков владения композицией слова, техникой речи, речевым искусством

2) Навыки подписки в стиле официальных дел совершенствование

5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарий) по заданному образцу

7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

8.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (благодарственное письмо, письмо-запрос) по заданному образцу

9.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (составление статей закона) по заданному образцу

3) Совершенствование навыков произношения, письма в публицистическом стиле

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи

6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с аритикуляционными требованиями

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

9.2.3.1 совершенствование техники публичной речи, способности убеждать приведенные факты и обучение ораторскому искусству и красноречию

5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте

6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

9.2.3.2 написание эссе сравнения и аргументирования на заданную тему

4) Навыки произношения и письма в научном стиле совершенствование

5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

9.2.4.1 написание и защита научных работ с применением терминов и профессиональных слов

3) нормы литературного языка

1. Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов

7.3.1.1 различение именных и вспомогательных слов

8.3.1.1 различение частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова) и его смысловые формы

9.3.1.1  различение частей речи и его смысловых видов

5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи

6.3.1.2 определение преобразования именных частей речи и местоимений (по падежам)

7.3.1.2 распознавание особенностей видов и категорий глагола

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении

9.3.1.2 различение грамматических понятий (форма, значение, категория)

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов)

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

9.3.1.3 знание морфологического состава всех слов в тексте, морфологический анализ всех частей речи

5.3.1.4 знание звуковой системы казахского языка, фонетический разбор

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

9.3.1.4 разделение предложений на ритмические группы в зависимости от произношения слова

5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ

6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

8.3.1.5 различение глаголов на лексико-грамматические группы, раскрытие лексического значения

9.3.1.5 виды значения слова и их типизация, лексический анализ

5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ

6.3.1.6 умение различать словосочетания и характерные для них синтаксические признаки, синтаксический анализ

7.3.1.6 различение функций членов предложения в предложении, синтаксический анализ

8.3.1.6 умение различать виды и способы связи словосочетания в предложении, синтаксический анализ

9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

2) Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

9.3.2.1 соблюдение правил написания освоенных и неосвоенных видов заимствованных слов и орфографических правил казахского языка в целом

5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

6.3.2.2  знание принципов и правил постановки запятой

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

9.3.2.2 знание постановочных принципов (смысловые, грамматические, интонационные) знаков препинания

5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

Лексическая часть

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать обучающиеся

1четверть

1. Предметы

Мир имен (конкретные и абстрактные предметы, имена людей, названия стран, городов, рек, морей, улиц, окружающая среда, общие наименования предметов)

1.1. Наименование предметов. Имя существительное. Вопросы имен существительных.
1.2 Лексико-семантические группы существительных (названия органов тела, имена людей, названия одежды, животных, продуктов, сооружений)
1.3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные
1.4 Нарицательные имена существительные
1.5 Имена собственные
1.6 Антропонимы
1.7 Топонимы
1.8 Множественное число имен существительных
1.9 Простые и сложные имена существительные

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.2.1 извлечение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка;
5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании;

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

2. Звуки

Шумный мир (естественные звуки, искусственные звуки, языковые звуки, звуковая сила)

2.1. Казахский алфавит
2.2. Звуки и буквы
2.3 Гласные/ согласные звуки
2.4 Типы гласных звуков
2.5 Типы согласных звуков
2.6 Слоги и его виды
2.7. Закон сингармонизма.
2.8 Гармония гласных звуков
2.9 Губной сингармонизм
2.10 Гармония согласных звуков
2.11 Перенос слова

Текстоведение

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи;
5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи

Лексика-грамматическая норма

5.3.1.4 знание звуковой системы казахского языка, фонетический разбор

Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

2 четверть

3. Признак предмета

Народ – самый справедливый критик
(внешний вид человека, характер, свойства некоторых цветов в казахском понимании, названия лошадей)

3.1 Имя прилагательное. Вопросы имен прилагательных
3.2 Лексико-семантические группы имен прилагательных
3.3 Слова, характеризующие и выражающие характер человека
3.4 Простые и сложные прилагательные
3.5 Степень прилагательного
3.6 Сравнительная степень
3.7 Правописание сравнительной степени
3.8 Превосходная степень
3.9 Правописание превосходной степени

Текстоведение

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

4. Количество предметов

О чем говорят цифры?
(священные цифры в казахском понятии, народные измерения, сколько нас...)

4.1 Имя числительное. Простые и сложные имена числительные
4.2 Разряды имен числительных
4.3 Количественные числительные
4.4 Порядковые числительные
4.5 Собирательные числительные
4.6 Приблизительные числительные
4.7 Дробные числительные
4.8 Группирующие числительные
4.9 Правописание имен числительных

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте;
5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.2 определение преобразования именных частей речи;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма

5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

3 четверть

5. Значение слов

Секрет слов раскрывает само слово (пословицы и поговорки о слове, синонимичные, однотипные слова, слова, противоположные по смыслу, заимствованные слова)

5.1 Прямое и переносное значение слов
5.2 Многозначные слова
5.3 Омонимы
5.4 Синонимы
5.5 Антонимы
5.6 Область применения слов в словарном составе
5.7 Термины
5.8 Профессиональные слова
5.9 Заимствованные слова

Текстоведение

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи;
5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол);
5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ

6. Действие

Казахские национальные игры
(кокпар, асык, байга, перетягивание каната)

6.1 Глагол
6.2 Простые и сложные глаголы
6.3 Положительная и отрицательная форма глагола
6.4 Основные и вспомогательные глаголы
6.5 Неопределенная форма глагола
6.6 Времена глаголов
6.7 Настоящее время
6.8 Прошедшее время
6.9 Будущее время

Текстоведение

5.1.1.2 составление опорных слов и ведущих вопросов по тексту аудирования;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.1.1 написание текста-описания по рисункам с соблюдением норм литературного языка;
5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте;

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.1 части речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол) и различение их смысловых видов;
5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол)

Нормы говорения и письма:

5.3.2.1 написание наборного диктанта, учитывая правописание букв, сохранность корневых слов и добавление окончаний

7. Предложение

"Вай, вай, вай, какая святая земля!" (природа- наша родная мать, прошлая жизнь казахского народа, созвучная с природой, запретные слова об охране природы)

7.1 Виды предложений
7.2 Повествовательные предложения
7.3 Вопросительное предложения
7.4 Способы образования вопросительных предложений
7.5 Побудительные предложения
7.6 Императивное предложение
7.7. Знаки препинания
7.8 Знаки препинания в конце предложения
7.9 Знаки препинания в предложении

Текстоведение

5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.1.5 выражение мнения на решение в тексте, предоставление альтернативных решений;
5.1.2.1 различение из текста элементов, характерных для стиля устной речи

Текстообразование

5.2.1.2 формирование навыков написания текстов описания и повествования, в которых встречаются примеры устной речи;
5.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле по заданному образцу (поздравительное письмо, письмо-сообщение)

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ;
5.3.2.2. умение правильно ставить знаки препинания, сопровождающиеся в конце и внутри предложения

4 четверть

8. Сложные слова

Легендарный край (знаменитые места нашей страны и лица, ставшие опорой своей страны)

8.1 Виды сложных слов
8.2 Слитные слова
8.3 Правописание слитных слов
8.4 Парные слова
8.5 Повторные парные слова
8.6 Удвоенные парные слова
8.7 Правописание удвоенных парных слов
8.8 Сокращенные слова
8.9 Правописание сокращенных слов
8.10 Словосочетания и их правописание

Текстоведение

5.1.1.1 определение основной и дополнительной информации с использованием стратегии чтения;
5.1.2.2 распознавание стилистических различий устной и письменной речи

Текстообразование

5.2.1.3 соблюдение национального этикета при приветствии, ознакомлении, запросе разрешения, прощании;
5.2.3.2 формирование навыков написания кратких текстов с определением основных мыслей в тексте

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.3 морфологический анализ частей речи (существительное, прилагательное, числительное, глагол);
5.3.2.3 соблюдение норм произношения при твердом и мягком сингармонизме слов и во время добавления окончаний

9. Природа языка

Язык моих предков (языки мира, история языка и письменности, задачи языка...)

9.1 Определение и функции языка
9.2 Устный и письменный язык
9.3 Признаки, характерные для разговорного языка
9.4 Образование и развитие письменности
9.5 Языки мира
9.6 Родной язык
9.7 Казахский язык и его родственные языки
9.8 Словарное богатство казахского языка

Текстоведение

5.1.1.3 составление плана с соблюдением структуры текста;
5.1.1.4 определение основных мыслей с целью и причинами событий, изложенных в тексте;
5.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для разговорного стиля речи

Текстообразование

5.2.3.1 составление текста о себе и окружающем мире в соответствии с нормами речи;
5.2.4.1 самостоятельное составление правил, справок по нормам литературного языка, устное аргументирование своих мыслей

Лексико-грамматическая норма

5.3.1.5 умение различать смысловые значения слова, проводить лексический анализ;
5.3.1.6 различение видов предложения по произношению и целевому назначению, синтаксический анализ

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать ученики

1 четверть

1. Структура слова

Четыре сезона года (рождение весны, лета, зимы и осени)

1.1 Корень
1.2 Виды корневых слов
1.3 Однокоренные слова
1.4 Производное слово
1.5 Суффикс
1.6 Виды суффиксов
(суффиксы, образующие и изменяющие слова)
1.7 Окончание
1.8 Виды окончаний
1.9 Функции окончания

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.1.2. составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

2. Текст

"Толғауы тоқсан қызыл тіл" (разные жанры художественных текстов на литературную тематику ...)

2.1 Структура текста
2.2 Типы текста. Повествовательный текст
2.3 Текст описание
2.4 Текст заключения
2.5 Жанры художественных текстов
2.6 Рассказ
2.7 Стихотворение
2.8 Сказка
2.9 Роман
2.10 Поэма

Текстоведение

6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью;
6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

Текстообразование

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля;
6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с артикуляционными требованиями

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ;
6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

2 четверть

3. Словарное богатство

Вселенная (представление казахского народа о космосе, солнечной системе, небесном мире, пословицы ...)

3.1 Словарь и словарный запас
3.2 Специальная лексика: термины и профессиональные слова
3.3 Виды терминов
3.4 Кровные слова и слова вошедшие из других языков
3.5 Устаревшие слова
3.6 Новые слова или наименования
3.7 Типы и способы создания новых слов (имен)
3.8 Фразеологизмы
3.9 Пословицы и поговорки
3.10 Многозначные слова и омонимы

Текстоведение

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарии) по заданному образцу;
6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов);
6.3.1.5 знание особенностей пополнения словарного состава, лексический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

4. Словообразовательный и грамматический характер существительного

"Сәлем – сөздің анасы" (благословение, пожелание, прощание )

4.1 Образование имен существительных
4.2 Суффиксы, образующие имена существительные
4.3. Преобразование имен существительных
4.4 Спряжение существительных
4.5 Склонение существительных
4.6 Именительный падеж
4.7 Родительный падеж
4.8 Дательный падеж
4.9 Винительный падеж
4.10 Местный падеж
4.11 Исходный падеж
4.12 Предложный падеж
4.13 Спряжение имен существительных

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.2 определение преобразования именных частей речи и местоимений (по падежам);
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

2 четверть

5. Местоимение

" ...Кетігін тап та бар, қалан!" (моя семья, обязанности каждой профессии, направление, просьба...)

5.1 Понятие о местоимении. Семантические типы местоимений
5.2 Личные местоимения. Склонение личных местоимений
5.3 Указательные местоимения
5.4 Вопросительные местоимения
5.5 Возвратное местоимение
5.6 Обобщающие местоимения
5.7 Отрицательные местоимения
5.8 Неопределенное местоимение
5.9 Функции местоимения в предложении и их правописание

Текстоведение

6.1.1.2 составление вопросов уточнения, направленных на выявление проблем, поднятых в тексте аудирования;
6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.2.2 знание особенностей жанра устного языка и художественной литературы

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.3.1 умение рассказать похвальные и рекламные тексты о бытовом предмете и технических средствах в соответствии с артикуляционными требованиями

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

6. Типы глаголов

"Денсаулық – зор байлық" (известные спортсмены, повестка дня, спортивные клубы, здоровый образ жизни )

6.1 Типы глаголов
6.2 Неопределенная форма глагола: склонение и спряжение
6.3 Наклонение глаголов: изъявительное и условное наклонение
6.4 Повелительное наклонение
6.5 Желательное наклонение
6.6 Причастие
6.7 Деепричастие
6.8 Переходный и непереходный глагол
6.9 Вспомогательные глаголы

Текстоведение

6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.2 написание творческого диктанта по данной теме с соблюдением норм художественного стиля;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов);
6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.2 знание принципов и правил постановки запятой

7. Наречие

Ясность и точность речи (диалоги из художественной литературы, точно передающие время, место, цель)

7.1 Производные и непроизводные наречия
7.2 Смысловые группы наречия. Наречие времени
7.3 Наречие места
7.4 Наречие действия
7.5 Наречие количества
7.6 Усилительные наречия
7.7 Наречие цели
7.8 Наречие причин и следствий
7.9 Функции наречия в предложении и их правописание

Текстоведение

6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (заявление, комментарий) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

2четверть

8. Союзные слова

Природные явления
(Почему идет дождь, откуда берутся молнии и радуги, пословицы о природных явлениях )

8.1 Присоединительные союзы. Соединительные союзы и их функции
8.2 Противительные союзы и их функции
8.3 Разделительные союзы и их функции. Условные союзы и их функции
8.4 Причинно-следственные союзы и их функции
8.5 Послелоги
Послелоги, управляющие именительным падежом и их функции
8.6 Послелоги, управляющие дательным падежом и их функции
8.7 Послелоги, управляющие исходным и предложным падежом и их функции
8.8 Частицы и их функции
8.9 Правописание союзных слов

Текстоведение

6.1.1.1 составление комментария с использованием стратегии чтения;
6.1.1.5 связывание информации из различных источников с реальной жизнью
6.1.2.1 знание структуры и самобытности художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.1 написание текста -повествования по рисункам, чертежам, таблицам с соблюдением норм литературного языка;
6.2.4.1 раскрыть значение отдельных слов в стиле толкового словаря, публично разъяснить

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.1 различение частей речи (местоимений, наречий, служебных слов) и их смысловых видов;
6.3.1.3 морфологический разбор частей речи (местоимений, наречий, служебных слов, глаголов)

Нормы говорения и письма

6.3.2.3 сохранить взаимодействие звуков между корнем и окончанием, а также в сложных словах (прогрессивный, регрессивный, перекрестный)

9. Словосочетания

Национальные праздники (праздник встреч, Наурыз, посиделки, сезонные праздники, связанные с домашними животными)

9.1 Характерные признаки словосочетания
9.2 Отличие словосочетаний от сложных слов
9.3 Существительное + прилагательное
9.4 Прилагательное + существительное
9.5 Имя числительное + существительное
9.6 Существительное + глагол
9.7 Имя прилагательное + глагол
9.8 Имя числительное + глагол
9.9 Местоимение + глагол
9.10 Устойчивые и произвольные сочетания

Текстоведение

6.1.1.3 определение структуры текста;
6.1.1.4 определение основных мыслей путем разделения доказательств и фактов, изложенных в тексте;
6.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, характерных для художественного стиля

Текстообразование

6.2.1.3 формирование навыков соблюдения норм применения слов-обращений, используемых в казахском языке;
6.2.3.2 написание небольшого текста путем выражения собственного мнения на поднятую проблему (тему)

Лексико-грамматическая норма

6.3.1.4 соблюдение закона сингармонизма при произношении, фонологический анализ;
6.3.1.6 умение различать словосочетания и характерные для них синтаксические признаки, синтаксический анализ

Нормы говорения и письма

6.3.2.1 соблюдение орфографических норм сложных слов и словосочетаний при написании слухового диктанта

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать ученики

1 четверть

1. Закон гармонии

"Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы" (стихи, относящиеся к тематике литературы и соответствующие уровню ученика )

1.1 Закон сингармонизма. Гармония гласных звуков
1.2 Окончания, которые не подчиняются закону сингармонизма
1.3 Гармония согласных звуков. Виды ассимиляции
1.4 Прогрессивная ассимиляция
1.5 Регрессивная ассимиляция
1.6 Орфоэпия: правильное произношение слов
1.7 Распространенные орфографические ошибки
1.8 Мелодия. Тембр
1.9 Интонация
1.10 Пауза

Текстоведение

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения;
7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма;
7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

2. Текст и стиль

Традиции казахского народа (основные казахские традиции, отражение актуальных традиций сегодняшнего дня в функциональных стилях казахского языка)

2.1 Основная идея/ основная информация в тексте
2.2 Дополнительная информация в тексте
2.3 Лаконичный текст
2.4 Стиль текста
2.5 Жанры, характерные для художественного стиля
2.6 Жанры, характерные для публицистического стиля
2.7 Жанры, характерные для официально-делового стиля
2.8 Жанры, присущие научному стилю
2.9 Лингвистические особенности разговорного стиля
2.10 Лингвистические особенности каждого стиля

Текстоведение

7.1.1.2. составление проблемных вопросов по тексту аудирования;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа;
7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов);
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

2 четверть

3. Языковые средства связи

Прошлое, настоящее и будущее нашей страны
(тексты в разных стилях об истории, настоящем и будущем страны)

3.1 Языковые средства для начала речи
3.2 Языковые средства, используемые для дальнейшего продолжения мнения и мысли
3.3 Языковые средства, необходимые для выражения афоризмов, пословиц
3.4 Связывающие языковые средства, используемые для сравнения мысли и мнения
3.5 Языковые средства, используемые для обобщения мыслей и мнений

Текстоведение

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами;
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи прилагательных, глаголов);
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

4. Культура речи

Культура - зеркало человеческого мира
(взаимосвязь культуры и искусства, казахская культура, казахское искусство, культура речи)

4.1 Нормы и литературный язык
4.2 Особенности литературного языка и местного языка
4.3 Литературный язык и сленговые выражения
4.4 Речевой этикет
4.5 Литературный язык и языковая культура
4.6 Типы слов в зависимости от области применения
4.7 Слова, используемые в связи с обычаями и традициями
4.8 Слова, связанные с национальным мировоззрением
4.9 Слова, связанные с культурой и искусством

Текстоведение

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое);
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ;
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

3 четверть

5. Ученый-лингвист

Учитель нации - А. Байтурсынов (произведения А. Байтурсынова, произведения написанные про А. Байтурсынова, афоризмы А. Байтурсынова о языке)

5.1 А.Байтурсынов и казахский алфавит
5.2 Азбука А.Байтурсынова (прямое письмо)
5.3 Позиции А.Байтурсынова по терминологии
5.4 Термины А. Байтурсынова в "Литературном путеводителе"
5.5 Термины А.Байтурсынова в "Тіл -құрал"
5.6. Система звуков
5.7. Система слов
5.8. Система предложений

Текстоведение

7.1.1.1 изучение и использование стратегии чтения;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.1.2 формирование навыков изложения событий в стиле художественного текста, опираясь на основную идею клипа

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

6. Имя прилагательное

Художественный стиль (тексты, показывающие разницу между разговорным и художественным стилем, примеры художественного стиля в разных жанрах)

6.1 Лексико-семантические группы прилагательных: слова, описывающие объем, свойства предметов
6.2 Сложные прилагательные
6.3 Основные и производные прилагательные
6.4 Суффиксы, образующие прилагательные от существительных
6.5 Производные прилагательные: образование с помощью суффиксов -лы, -лі, -ды, -ты, -ты, -ті (название цвета, качество)
6.6 Производные прилагательные: образование с помощью суффиксов -сыз, -сіз
6.7 Суффиксы, образующие прилагательные от глаголов
6.8 Семантические типы прилагательных
6.9 Степень сравнения имен прилагательных
6.10 Часто используемые виды составных прилагательных

Текстоведение

7.1.1.2 составление проблемных вопросов по тексту аудирования;
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (автобиография, характеристика, резюме) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов);
7.3.1.4 распознавание закона сингармонизма во время говорения и письма, фонологический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.3 умение соблюдать нормы сингармонизма, в зависимости от мягкого или твердого гласного звука, а также нормы губного сингармонизма

7. Глаголы

Социальное неравенство (богатство и бедность, прошлое и настоящее богатых казахов, социальные группы в Казахстане)

7.1 Времена глаголов
7.2 Настоящее время: собственно-настоящее время
7.3 Настоящее переходное время
7.4 Будущее время: будущее достигательное время
7.5 Предположительно будущее время
7.6 Будущее переходное время
7.7 Прошедшее время
7.8 Недавно-прошедшее время
7.9 Давнопрошедшее время
7.10 Прошедшее переходное время
7.11 Особенности использования времен глаголов в стиле

Текстоведение

7.1.1.3 различение форм взаимоотношения текста (диалогическое, монологическое, полилогическое);
7.1.2.1 сравнение специфических признаков художественного и публицистического стиля

Текстообразование

7.2.3.1 совершенствование навыков выражения монолога или активного участия в диалоге с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
7.2.4.1 составление аннотации научного текста и изложение его в тезисе

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.2 распознавание особенностей видов и категорий глагола;
7.3.1.3 морфологический анализ частей речи (прилагательных, глаголов)

4 четверть

8. Синтаксис

"Еңбек – бәрін жеңбек" (тексты в функциональных стилях на тему труда)

8.1 Члены предложения
8.2 Главные члены предложения
8.3 Подлежащее
8.4 Сказуемое
8.5 Дефис, который ставится между подлежащим и сказуемым
8.6 Второстепенные члены предложения
8.7 Дополнение
8.8 Определение
8.9 Обстоятельство

Текстоведение

7.1.1.4 определение основных мыслей через связывание информации в тексте с глобальными проблемами;
7.1.2.2 различение жанров, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.1 перевод стихотворений в сюжетный текст с соблюдением норм литературного языка;
7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ;
7.3.1.6 различение функций членов предложения в предложении, синтаксический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.1 знание норм сингармонизма и особенностей добавления окончаний, а также окончаний, которые не подчиняются закону сингармонизма

9. Суффиксы существительного, вызывающие значение оттенка. Слова наименования и вспомогательные слова

Обращения в казахском языке (обращение, используемые в значении балования, уважения, имена в зависимости от возраста)

9.1 Суффиксы, вызывающие тоновое значение
9.2 Суффиксы со значением баловства
9.3 Суффиксы уважительного значения
9.4 Суффиксы, имеющие значение приуменьшения
9.5 Слова наименования
9.6 Вспомогательные слова

Текстоведение

7.1.1.5 обсуждение функционально-смыслового типа текста
7.1.2.3 распознавание и анализ языковых особенностей, присущих публицистическому стилю

Текстообразование

7.2.1.3 применение в языковом общении невербальных средств в соответствии с национальными требованиями;
7.2.3.2 написание эссе в виде описания, изложения в соответствии с темой

Лексико-грамматическая норма

7.3.1.1 различение именных и вспомогательных слов;
7.3.1.5 различение коренного и производного значения слов, лексический анализ

Нормы говорения и письма

7.3.2.2 знание знаков препинания, которые ставятся в конце предложения

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать студенты

1 четверть

1. Фонетика

"Тілге жеңіл, құлаққа жылы тиіп..." (работа с книгой "Әдебиет танытқыш")

1.1 Казахская фонетика
1.2 Гласные звуки
1.3 Звуковое значение заимствованных букв
1.4 Составные гласные звуки
1.5 Согласные звуки
1.6 Классификация согласных звуков
1.7 Преобразование звуков казахского языка
1.8 Перцепция звуков казахского языка
1.9 Пример фонологического разбора

Текстоведение

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование;
8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

2. Значение слова

Искусство казахского айтыса (примеры вчерашних и сегодняшних айтысов на разные темы)

2.1 Способы образования омонимов
2.2 Виды омонимов
2.3 Синонимы и способы их образования
2.4 Виды синонимов
2.5 Антонимы и их грамматическая особенность
2.6 Виды антонимов
2.7 Табу и его виды
2.8 Эвфемизмы: способы образования
2.9 Фразеологизмы
2.10 Пословицы и поговорки

Текстоведение

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой;
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

2 четверть

3. Национальный этикет

"Жақсы сөз жан семіртеді" (Тексты в виде диалогов, монологов, относящиеся к темам, представленным в СНС)

3.1 Этикет приветствия
3.2 Этикет использования обращения
3.3 Этикет запроса разрешения
3.4 Этикет благодарности
3.5 Образцы поздравления
3.6 Этикет просьбы
3.7 Этикет знакомств
3.8 Этикет прощания

Текстоведение

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста
8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

4. Описание прохождения действия

Первая любовь
(Детская любовь Қожа и Жанара, примеры любви в фольклоре)

4.1 Повторение движения
4.2 Быстрое, немедленное движение
4.3 Внезапное, резкое движение
4.4 Небрежное, неохотное движение
4.5 Растянутое движение
4.6 Вспомогательные глаголы
4.7 Использование вспомогательных глаголов еді, екен
4.8 Использование глаголов отыр, тұр, жатыр, жүр в форме вспомогательных глаголов

Текстоведение

8.1.1.5 оценка текста с точки зрения актуальности и ценности информации;
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления;
8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю;
8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.5 различение глаголов на лексико-грамматические группы, раскрытие лексического значения

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

3 четверть

5. Подражательные и обособленные слова

Разговорный стиль (тексты в устной речи с языковыми средствами, указанными в СНС)

5.1 Виды подражательных слов. Звукоподражательные слова
5.2 Образподражательные слова
5.3 Правописание подражательных слов
5.4 Обособленные слова: междометие
5.5 Виды междометий: междометие настроения
5.6 Междометие ругания и обращения к животным
5.7 Правописание междометий
5.8. Слова обращения
5.9 Правописание обращений
5.10 Вводные слова
5.11 Правописание вводных слов
5.12 Обособленные слова в творчестве Абая

Текстоведение

8.1.1.1 использование стратегий чтения, а также анализирование;
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля;
8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.1 различение частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова) и его смысловые формы;
8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

6. Однородные члены предложения

Великая степная цивилизация (профессия, быт, государственное устройство, способы защиты)

6.1 Однородные члены предложения
6.2 Функции однородных существительных
6.3 Функции однородных глаголов
6.4 Функции однородных прилагательных
6.5 Функции однородных числительных
6.6 Обособленные члены предложения
6.7 Пояснительные члены предложения

Текстоведение

8.1.1.2 составление альтернативных вопросов по тексту аудирования
8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (благодарственное письмо, письмо-запрос) по заданному образцу;
8.2.3.1 составление текстов обращения, проповеди, агитации для публичного чтения с соблюдением особенностей, присущих публицистическому стилю

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении;
8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова)

Нормы говорения и письма

8.3.2.2 знаки препинания, которые используются внутри предложения

7. Нормы письма

Письменность – основа цивилизации (история письменности, тексты по истории казахской письменности до латинского алфавита)

7.1 Орфографические словари
7.2 Слова со сложной орфографией
7.3 Частые орфографические ошибки
7.4 Орфографические принципы
7.5. Фонетический принцип
7.6 Морфологический принцип
7.7 Исторический и традиционный принцип

Текстоведение

8.1.1.3 сравнительный анализ различных типов текстов (рассказ, описание, обсуждение, рассуждение), сходных с темой;
8.1.2.1 знание основных функций официально-делового стиля и его характерных форм оформления

Текстообразование

8.2.3.2 составление интервью с соблюдением основной мысли автора
8.2.4.1 подготовка презентаций по данной теме и ее публичная защита

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.3 морфологический анализ частей речи (междометие, подражательные слова, обособленные слова);
8.3.1.4 различение звуковых изменений между словом

Нормы говорения и письма

8.3.2.1 преобразование звуков, сложные гласные звуки, слог и перенос, правописание сложных названий и сокращенных слов

4 четверть

8. Функции частей речи в предложениях

Путешествия и туризм (тексты на разные темы в разных стилях и жанрах)

8.1 Функции существительных в предложениях.
8.2 Функции прилагательных в предложении
8.3 Функции числительных в предложении
8.4 Функции глагола в предложении
8.5 Функции причастия в предложении
8.6 Функции деепричастия в предложении
8.7 Функции местоимения в предложении
8.8 Функции наречия в предложении
8.9 Функции подражательных слов в предложении
8.10 Части речи, которые не могут быть членами предложения

Текстоведение

8.1.1.4 определение основных мыслей путем анализа коммуникативной природы текста
8.1.2.2 умение различать жанры, присущие официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.1 написание текста с выбором одной из заданных тем;
8.2.1.2 формирование навыков произношения текста в различных жанрах с соблюдением языковых особенностей художественного стиля

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.2 распознавание функции частей речи в предложении

Нормы говорения и письма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

9. Способы и виды связи слов

Алаш арыстары (тексты о лицах, имеющих труды, связанные с языком, начиная с А.Байтурсынова)

9.1 Способы связи слов
9.2 Именные и глагольные словосочетания
9.3 Виды синтаксической связи слов
9.4 Согласование
9.5 Соприкосновение
9.6 Соподчинение
9.7 Примыкание
9.8 Управление
9.9 Глагольные словосочетания, связанные примыканием
9.10 Именные словосочетания, связанные соподчинением и управлением

Текстоведение

8.1.1.5 оценка текста с точки зрения актуальности и ценности информации;
8.1.2.3 распознавание и анализирование языковых особенностей, присущих официально-деловому стилю

Текстообразование

8.2.1.3 сохранение составных частей интонации при устной речи и при чтении стихов;
8.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (благодарственное письмо, письмо-запрос) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

8.3.1.6 умение различать виды и способы связи словосочетания в предложении, синтаксический анализ

Нормы говорения и письма

8.3.2.3 соблюдение орфоэпических норм звуковых изменений во время речи и между словами

Лексический раздел

Нормы литературного языка

Виды образовательной деятельности

Цели обучения, которые должны знать студенты

1 четверть

1. Понятие

"Сөздің түбін сөз табар" (раскрытие значений отдельных слов, культурный код, культурная лексика, базовые знания)

1.1 Концептуальное значение
1.2 Словарное значение
1.3 Лингвистическое значение
1.4 Компоненты лексического значения
1.5 Слово. Признаки слова. Функция слова
1.6 Варианты слов
1.7 Расширение значения слова
1.8 Сужение значения слова
1.9 Изменение значения слова
1.10 Типы лексического значения слов

Текстоведение

9.1.1.1 умение эффективно использовать стратегии чтения для определенных целей;
9.1.1.2 составление сократных вопросов по тексту аудирование
9.1.2.1 сопоставление характерных особенностей официально-делового и научного стиля

Текстообразование

9.2.1.1. обсуждение данного произведения и создание критического текста
9.2.1.2 формирование навыков рассуждения и заключения при создании художественного текста в различных жанрах

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.2 различение грамматических понятий (форма, значение, категория)
9.3.1.5 виды значения слова и их типизация, лексический анализ

Нормы говорения и письма

9.3.2.1 соблюдение правил написания освоенных и неосвоенных видов заимствованных слов и орфографических правил казахского языка в целом;
9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

2. Синтаксические отношения

"Бақыт деген - сенің бала күндерің" (от философских мыслей о счастье до стихов М.Макатаева)

2.1. Определительные отношения
2.2 Дополнительные отношения
2.3 Обстоятельственные отношения
2.4 Передача временных отношений
2.5 Представление пространственного общения в казахском языке

Текстоведение

9.1.1.3 анализ требования, обеспечивающие смысловую структуру текста (связность, целостность, логичность, информативность);
9.1.2.2 различение жанровых особенностей, присущие научному стилю

Текстообразование

9.2.1.3 совершенствование навыков владения композицией слова, техникой речи, речевым искусством;
9.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (составление статей закона) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.3 знание морфологического состава всех слов в тексте, морфологический анализ всех частей речи;
9.3.1.4 разделение предложений на ритмические группы в зависимости от произношения слова

2 четверть

3. Ораторское искусство

"Сөйлей-сөйлей шешен боларсың" (образцы вчерашней и сегодняшней ораторской речи)

3.1 Природа ораторского искусства
3.2 Требования к ораторской речи
3.3 Художественные средства речи
3.4 Этика и культура ораторского искусства
3.5 Диспут.
3.6 Культура обмена мнениями
3.7 Виды диспута
3.8 Требования к предисловию

Текстоведение

9.1.1.4 определение основных мыслей с помощью анализирования проблему, изложенную в тексте (бытовую, социальную);
9.1.2.3. знание и применение особенностей, характерных для научного стиля

Текстообразование

9.2.3.1 совершенствование техники публичной речи, способности убеждать приведенные факты и обучение ораторскому искусству и красноречию;
9.2.3.2 написание эссе сравнения и аргументирование на заданную тему

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.5 виды значения слова и их типизация, лексический анализ

Нормы говорения и письма

9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

4. Виды предложений

"Дос – ажарың, жолдас – базарың" (примеры, уровни дружбы, стихотворение М.Шаханова "Достық өлкесінің заңы", примеры дружбы в фольклоре)

4.1 Типы предложений в зависимости от структуры
4.2 Простое предложение
4.3 Распространенные и нераспространенные предложения
4.4 Личные и безличные предложения
4.5 Утвердительные и отрицательные предложения
4.6 Именные и глагольные предложения
4.7 Полные и неполные предложения
4.8 Назывное предложение
4.9 Классификация казахских предложений
4.10 Правописание простых предложений
4.11 Знаки препинания, которые могут перекрываться в конце предложения

Текстоведение

9.1.1.5 критическая оценка содержания проблемного текста, высказывание своих прогнозов по его решению;
9.1.2.1 сравнение характерных особенностей официально-делового и научного стиля

Текстообразование

9.2.1.1 обсуждение данного произведения и создание критического текста;
9.2.4.1 написание и защита научных работ с применением терминов и профессиональных слов

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

Нормы говорения и письма

9.3.2.2 знание постановочных принципов (смысловые, грамматические, интонационные) знаков препинания

3 четверть

5. Синтаксис простого предложения

Официально-деловой стиль (заявление, объяснение, квитанция, уведомление ...)

5.1 Структурные и семантические особенности распространенных и нераспространенных предложений
5.2 Двусоставные предложения
5.3 Двойные распространенные предложения
5.4 Двусоставные предложения с двумя дополнениями
5.5 Подача подлежащего. Подача подлежащего с помощью словосочетаний. Согласование подлежащего со сказуемым
5.6 Подача сказуемого. Глагольные сказуемые
5.7 Сложные глагольные сказуемые
5.8 Глаголы, выполняющие вспомогательную функцию в сложных глагольных сказуемых
5.9 Сложные именные сказуемые
5.10 Именная часть составного сказуемого

Текстоведение

9.1.1.1 умение эффективно использовать стратегии чтения для определенных целей;
9.1.2.2 различение жанровых особенностей, присущие научному стилю

Текстообразование

9.2.1.2 формирование навыков рассуждения и заключения при создании художественного текста в различных жанрах;
9.2.1.3 совершенствование навыков владения композицией слова, техникой речи, речевым искусством

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.1 различение частей речи и его смысловых видов
9.3.1.3 знание морфологического состава всех слов в тексте, морфологический анализ всех частей речи

Нормы говорения и письма

9.3.2.1 соблюдение правил написания освоенных и неосвоенных видов заимствованных слов и орфографических правил казахского языка в целом;
9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

6. Способы образования сложных предложений

Сегодняшнее состояние казахского языка (языковая политика, социолингвистические исследования, законы, касающиеся казахского языка ...)

6.1 Сложносочиненные предложения
6.2 Сложноподчиненные предложения
6.3 Многокомпонентные типы сложных предложений. Многокомпонентные сложносочиненные предложения
6.4. Сложноподчиненные предложения с параллельными связями
6.5 Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связями

Текстоведение

9.1.1.2 составление сократных вопросов по тексту аудирования;
9.1.1.3 анализ требования, обеспечивающие смысловую структуру текста (связность, целостность, логичность, информативность);
9.1.2.3 знание и применение особенностей, характерных для научного стиля

Текстообразование

9.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (составление статей закона) по заданному образцу;
9.2.3.1 совершенствование техники публичной речи, способности убеждать приведенные факты и обучение ораторскому искусству и красноречию

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.5 виды значения слова и их типизация, лексический анализ;
9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

Нормы говорения и письма

9.3.2.2 знание постановочных принципов (смысловые, грамматические, интонационные) знаков препинания

7. Виды сложных предложений

"Мен қазақ қыздарына қайран қалам" (Казахские девушки вчерашнего и сегодняшнего дня, гендерная политика, национальное образование)

7.1 Противительные предложения
7.2 Сложные предложения, обозначающие время
7.3 Сложные предложения, обозначающие причину
7.4 Сложные предложения, обозначающие цель
7.5 Сложные предложения, обозначающие условие

Текстоведение

9.1.1.4 определение основных мыслей, с помощью анализирования проблемы, изложенной в тексте (бытовая, социальная);
9.1.2.1 сопоставление характерных особенностей официально-делового и научного стиля

Текстообразование

9.2.3.2 написание эссе сравнения и аргументирования на заданную тему;
9.2.4.1 написание и защита научных работ с применением терминов и профессиональных слов

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

Нормы говорения и письма

9.3.2.1 соблюдение правил написания освоенных и неосвоенных видов заимствованных слов и орфографических правил казахского языка в целом;
9.3.2.3 совершенствование навыков произношения речи с разделением предложения на ритмические группы

4 четверть

8. Разбор предложения

Начало предпринимательства (основы открытия бизнеса, рыночные отношения, государственные и негосударственные предприятия)

8.1 Цель разбора предложения
8.2 Фонетический/фонологический разбор
8.3 Лексический разбор
8.4 Словообразовательный/морфологический разбор
8.5 Синтаксический разбор
8.6 Пошагово-комплексный разбор

Текстоведение

9.1.1.5 критическая оценка содержания проблемного текста, высказывание своих прогнозов по его решению;
9.1.2.2 различение жанровых особенностей, присущие научному стилю

Текстообразование

9.2.1.1 обсуждение данного произведения и создание критического текста;
9.2.1.2 формирование навыков рассуждения и заключения при создании художественного текста в различных жанрах

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.3 знание морфологического состава всех слов в тексте, морфологический анализ всех частей речи;
9.3.1.6 знание структурной, смысловой формы предложения, комплексный синтаксический анализ предложений

9. Пунктуация

"Мен жастарға сенемін" (молодые люди, чей труд в истории казахского народа стал примером для страны)

9.1 Знаки препинания в конце предложения. Точка
9.2 Вопросительный знак
9.3 Восклицательный знак
9.4 Знаки препинания в предложении. Точка с запятой
9.5 Запятая
9.6 Тире (дефис)
9.7 Двоеточие и скобки
9.8 Перекрывающиеся знаки препинания
9.9 Знаки препинания в разных позициях. Многоточие
9.10 Тире
9.11 Кавычки

Текстоведение

9.1.1.3 анализ требования, обеспечивающие смысловую структуру текста (связность, целостность, логичность, информативность);
9.1.2.3 знание и применение особенностей, характерных для научного стиля

Текстообразование

9.2.1.3 совершенствование навыков владения композицией слова, техникой речи, речевым искусством;
9.2.2.1 написание текста в официально-деловом стиле (составление статей закона) по заданному образцу

Лексико-грамматическая норма

9.3.1.4 разделение предложений на ритмические группы в зависимости от произношения слова

Нормы говорения и письма

9.3.2.2 знание постановочных принципов (смысловые, грамматические, интонационные) знаков препинания

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раскройте значение слов, фраз, определите их использование в тексте, читая, интерпретируя, выражая и анализируя произведение искусства

5.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием (определение эффекта);
5.1.1.2 выявлять изменчивое значение слов, словосочетаний и знать их использование в тексте

6.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием и выражением (с логическим ударением и паузами);
6.1.1.2 раскрыть значение слов, словосочетаний и понять цель использования в тексте

7.1.1.1 экспрессивное чтение художественных текстов (с логическими и психологическими задержками)
7.1.1.1 понимать эмоциональный смысл отдельных слов, словосочетаний, раскрывать функцию в контексте

8.1.1.1 прочитать художественный текст с пониманием и выражением (с выражением позиции читателя);
8.1.1.2 понимать смысловое значение слов, словосочетаний, определять их функцию во внутреннем единстве текста

9.1.1.1 аналитическое чтение художественных текстов;
9.1.1.2 определять функции слов, словосочетаний, словосочетаний в тексте, раскрывать смысловое значение слов

Работа с фрагментами произведения

5.1.2.1 классифицировать работы по структуре и дать названия частям

6.1.2.1 собрать необходимые аргументы из работы, определить описание в отрывке

7.1.2.1 определить пейзаж и выделяющий структурное единство монолога в художественном произведении.
7.1 2.1 составьте план текста

8.1.2.1 сравнить, продолжение отрывка из другого произведения.

9.1.2.1 сгруппировать части произведения по схожести/ отличиям, сравнение с известными произведениями

Актуальный вопрос в произведении, идейное содержание

5.1.3.1 определить проблему (основные и второстепенные темы) в произведении

6.1.3.1 определить действия персонажей в произведении, его отношение к реальной мысли произведения

7.1.3.1 выявить социальные проблемы в литературном произведении

8.1.3.1 определить роль образов в передаче идей

9.1.3.1 определить в произведении объективной идеи и художественного решения

Интерпретация (устно, письменно)

5.1.4.1 рассказать сюжетную линию произведения близко к тексту

6.1.4.1 описать устно/ письменно персонажа, лирический персонаж

7.1.4.1 описать пейзажей, портретов, характеристики произведения искусства, близкие к устному тексту

8.1.4.1 написать идею, показывая отрывки из художественного текста

9.1.4.1 изложить устно/ письменно мысли читателя через идейное содержание произведения

Ученики:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Композиционная структура литературного произведения

5.2.1.1 найдите композицию фабулы в сюжетном произведении и составить план;
5.2.1.2 анализ структуры лирического произведения

6.2.1.1 анализ литературного произведения на сюжетную композицию;
6.2.1.2 составление простого, сложного плана

7.2.1.1 определение вне сюжетной композиции в литературном произведении

8.2.1.1 анализ сюжетных линий, эпилогов, прологов по жанру литературного произведения

9.2.1.1 анализ композиционных действий в эпических, лирических, драматических текстах

Система образов художественного произведения, типичные характеристики

5.2.2.1 раскрытие образа деятельности персонажей в произведении

6.2.2.1 найти прямые и косвенные характеристики в произведении, определить деятельность в передаче образа героя

7.2.2.1 анализ способов формирования образов в художественном произведении

8.2.2.1 обнаружение элементов, составляющих образную композицию в художественном произведении, комплектование образно-исполняющих частей

9.2.2.1 сравнительный анализ системы образов произведения, раскрытие типовых характеристик

Язык, стиль художественного произведения

5.2.3.1 определение особенности поэтического языка в художественном произведении

6.2.3.1 сравнительный анализ различия в языке автора и персонажа в произведении (устное слово в языке героя, наличие диалектных слов, применение слов автора в соответствии с литературной нормой)

7.2.3.1 определение в контексте функции синонима, архаизма, диалектизм, неологизмов в языке произведения

8.2.3.1 анализ языка изложения автора в художественном произведении, определение специфических особенностей

9.2.3.1 определение стиля автора в художественном произведении

Художественные приемы

5.2.4.1 определение функции речевого изображения в произведении, иллюстрирующих средств (сравнение, эпитет, повторение;
5.2.4.2 строение стихотворения, рифма, определение его видов.

6.2.4.1 определение художественных приемов в произведении (тропов: метафора, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация)

7.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении (символ, синекдоха, виды повторений: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос, посвящение

8.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении(психологический параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис), определение художественной роли в тексте

9.2.4.1 анализ видов проявления и выразительности литературного языка в произведении (тропа и фигуры), осмысление художественной роли

Историческая реальность и художественное решение в произведении

5.3.1.1 оценка национальной, исторической ценности произведения через отрывки произведений

6.3.1.1 оценка образов произведений с точки зрения раскрытия национального характера

7.3.1.1 оценка национальной и исторической ценности, сопоставление темы и идеи произведения с другими подобными произведениями

8.3.1.1 сопоставление и оценка национальной и исторической ценности произведения, содержащегося в других видах искусства

9.3.1.1 сравнительная оценка национальной и исторической ценности образов и типичных характеристик в произведении с образцами мировой литературы

Духовная и художественно-эстетическая ценность

5.3.2.1 оценка эстетической ценности образов слова в художественном тексте

6.3.2.1 оценка художественной ценности в тексте, пейзажа, монолога, диалога

7.3.2.1 оценка мастерства автора в раскрытии жанра (психологический параллелизм, радости- горести)

8.3.2.1 оценка выразительности стиля автора в поэтике произведения

9.3.2.1 оценка художественно-эстетической ценности произведения в сравнении с другими видами искусства

Литературное творчество

5.3.3.1 изложение произведения по стилю автора;
5.3.3.2 описание картины (образа) в художественном произведении

6.3.3.1 сочинение с осмыслением идейного содержания произведения (смысл, письмо, пост, сказка, ложное стихотворение)

7.3.3.1 описание картины (пейзаж, событие) в произведении;
7.3.3.2 описать бытие героя (стихотворение, монолог героя, диалог, рассказ)

8.3.3.1 анализ художественно-идейной ценности произведения, написать сочинение, литературное эссе, блог, рассказ

9.3.3.1 анализ идеи произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолог героя, проект

Литературная критика

5.3.4.1 в качестве читателя изучить влияние произведения, написать критическое изложение

6.3.4.1 критическое изложение о социальной роли проблемы, поднятой в произведении

7.3.4.1 написать небольшой критический обзор о эстетической ценности литературного произведения

8.3.4.1 самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания, написанные по произведению

9.3.4.1 анализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

Раздел

Темы/содержание долгосрочного плана

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Таза мінсіз асыл сөз

Народная устная литература
Народные песни и их виды,Пословицы,
Загадки,Скороговорки.
СказкиСказка "Керқұла атты Кендебай",Сказка "Қырық өтірік",Сказка "Күн астындағы Күнекей қыз".
Литературная сказкаСказка Ә. Тәжібаева "Толағай",Ж. Смаков "Бұршақ туралы ертегі",Сказка Ө.Тұрманжанова "Құмырсқалар, аралар қиыспас дос құдалар"
Легенды
"Асан Қайғының Жерұйықты іздеуі",
С.Қалиев "Бақ атай туралы аңыз";
Ораторское искусство
"Жиренше шешен мен Қарашаш сұлу"

Чтение и понимание

5.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием (определение эффекта);
5.1.1.2 знать значение слов, словосочетаний и их использование в тексте;
5.1.3.1 определить проблему (основные и второстепенные темы) в произведении;
5.1.4.1 рассказывать сюжетную линию произведения близко к тексту

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти сюжет, сюжетную композицию в произведении искусства и составить план;
5.2.1.2 анализ структуры лирического произведения;
5.2.2.1 раскрывать образ через действия персонажей произведения;
5.2.4.1 определить функцию средств (теңеу, эпитет, қайталау) в произведении;
5.2.4.2 структура стихотворения, анализ ее видов

оценка и творчество произведение

5.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения с помощью отрывков;
5.3.2.1 оценить эстетическую ценность изображения в художественном тексте;
5.3.3.1 написать произведение как автор;
5.3.3.2 рассказывать сцену в произведении искусства;
5.3.4.1 как читатель понимать влияние произведения и писать критическое сообщение

2 четверть

Оқу – білім азығы

Казахская литература XIX - начала XX веков
Рассказы Ы.Алтынсарина "Дүние қалай етсең табылады?", "Әке мен бала", "Бақша ағаштары"; Стихотворение С.Көбеева "Мектепке шақыру"; Стихотворение
С.Торайғырова "Туған еліме";
Стихотворение
Ш.Құдайбердиева "Адамдық борышың";
Стихи А.Байтұрсынова "Балаларды оқуға шақыру", "Егіннің бастары", "Адамдық диқаншысы";
Стихотворение
Т.Ізтілеуұлы "Өнер бәйгесі"

Чтение и понимание

5.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием (определение эффекта);
5.1.1.2 знать значение слов, словосочетаний и их использование в тексте;
5.1.2.1 классифицируйте работу в соответствии с ее структурой и дайте название частям;
5.1.3.1 определить проблему (основные и второстепенные темы) в произведении;
5.1.4.1 рассказывать сюжетную линию произведения близко к тексту

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти сюжет, сюжетную композицию в произведении искусства и составить план;
5.2.1.2 анализ структуры лирического произведения;
5.2.2.1 раскрывать образ через действия персонажей произведения;
5.2.3.1 определить особенности поэтического языка в произведении искусства;
5.2.4.1 определить функцию средств (теңеу, эпитет, қайталау) в произведении;
5.2.4.2 структура стихотворения, анализ ее видов

оценка и творчество произведение

5.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения с помощью отрывков;
5.3.2.1 оценить эстетическую ценность изображения в художественном тексте;
5.3.3.1 написать произведение как автор;
5.3.3.2 рассказывать сцену в произведении искусства;
5.3.4.1 как читатель понимать влияние произведения и писать критическое сообщение

3 четверть

Человеческая природа - благородное качество

Литература ХХ векаПроизведения Ж.Аймауытова "Шұбар тайым табылды", "Көк өгіз", "Жан-жануардың иісшілдігі", "Әркімдікі өз қамы",стихи М. Жұмабаева "Қарағым", "Тез барам",стихи І. Жансүгірова "Бөбек бөлеу", "Сәлемдеме",рассказ М. Әуезова "Жетім",рассказ Б.Соқпақбаева "Менің атым Қожа",рассказ С.Бақбергенова "Қасиет",рассказ С. Бегалина "Бала Шоқан",поэма М.Мақатаева "Үш бақытым",рассказ М.Қабанбая "Бауыр"

Чтение и понимание

5.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием (определение эффекта);
5.1.1.2 знать значение слов, словосочетаний и их использование в тексте;
5.1.2.1 классифицируйте работу в соответствии с ее структурой и дайте название частям;
5.1.4.1 рассказывать сюжетную линию произведения близко к тексту

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти сюжет, сюжетную композицию в произведении искусства и составить план;
5.2.1.2 анализ структуры лирического произведения;
5.2.2.1 раскрывать образ через действия персонажей произведения;
5.2.3.1 определить особенности поэтического языка в произведении искусства;
5.2.4.1 определить функцию средств (теңеу, эпитет, қайталау) в произведении;
5.2.4.2 структура стихотворения, анализ ее видов

оценка и творчество произведение

5.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения с помощью отрывков;
5.3.2.1 оценить эстетическую ценность изображения в художественном тексте;
5.3.3.1 написать произведение как автор;
5.3.3.2 рассказывать сцену в произведении искусства;
5.3.4.1 как читатель понимать влияние произведения и писать критическое сообщение

4 четверть

Родина - энергия, семья - тепло

Современная литературастихотворение
Қ.Мырза-Әлі "Ана",стихотворение
К.Ахметовой "Қазағым менің", рассказ Ж. Ахмади "Кие",
поэма А. Егеубаева "Аламан", стихотворение
Р. Ниязбекова "Әлемнің жетінші ұлы",
стихотворение
Ұ. Есдәулета "Біз түркілерміз",сказка С.Дүйсенбиева "Алматының апорты",драма С. Балғабаева "Жымбала, Мико және қасқыр",поэма Қ. Сарина "Тәуелсіздік", Рассказ К.Әбілқайыра "Атасының баласы",Рассказ М. Мұқаша "Меруерт"

Чтение и понимание

5.1.1.1 прочитать литературное произведение с пониманием (определение эффекта);
5.1.2.1 классифицируйте работу в соответствии с ее структурой и дайте название частям;
5.1.3.1 определить проблему (основные и второстепенные темы) в произведении;
5.1.4.1 рассказывать сюжетную линию произведения близко к тексту

Анализ и обобщение

5.2.1.1 найти сюжет, сюжетную композицию в произведении искусства и составить план;
5.2.1.2 анализ структуры лирического произведения;
5.2.2.1 раскрывать образ через действия персонажей произведения;
5.2.3.1 определить особенности поэтического языка в произведении искусства;
5.2.4.1 определить функцию средств (теңеу, эпитет, қайталау) в произведении;
5.2.4.2 структура стихотворения, анализ ее видов

оценка и творчество произведение

5.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения с помощью отрывков;
5.3.2.1 оценить эстетическую ценность изображения в художественном тексте;
5.3.3.1 написать произведение как автор;
5.3.3.2 рассказывать сцену в произведении искусства;
5.3.4.1 как читатель понимать влияние произведения и писать критическое сообщение

Раздел

Темы/содержание долгосрочного плана

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Білгенге маржан

Сказки
"Аяз би", "Ер Төстік".
легенда "Кетбұғаның естіртуі"
Батырлар жыры "Алпамыс батыр"
Қорқыт "Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр", "Қобыланды батыр" жыры, "Қамбар батыр" жыры.
Ежелгі дәуір әдебиеті
"Еділ патша", "Тұмар патшайым", "Зарина сұлу", Қорқыттың нақыл сөздері

Чтение и понимание

6.1.1.1 чтение литературного произведения с пониманием и выражением (с логическим ударением и паузами);
6.1.1.2 раскрыть значение слов, словосочетаний и понять цель использования в тексте;
6.1.2.1 Собирать необходимые аргументы из работы, определить описание в отрывке;
6.1.3.1 действия персонажей в произведении, определить его отношение к реальной мысли произведения;
6.1.4.1 устное / письменное описание персонажа, лирический персонаж

Анализ и обобщение

6.2.1.1 проанализировать литературную композицию сюжетной композиции;
6.2.1.2 создать простой, сложный план;
6.2.2.1 найти прямые и косвенные характеристики в произведении, определить роль персонажа;
6.2.3.1 сравнительный анализ различий между автора и персонажа в произведении (наличие произнесенных слов на языке персонажа, наличие диалектных слов, использование автором слов в соответствии с литературными нормами);
6.2.4.1 определить художественные замены в произведении (тропы: метафора, репрезентация, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация)

Оценка и творчество произведение

6.3.1.1 оценить образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.2.1 оценить художественную ценность пейзажа, монолога, диалога в тексте;
6.3.3.1 писать с пониманием идейного содержания произведения (размышление, письмо, пост, сказка, ложь);
6.3.4.1 сделать критическое заявление о социальной роли проблемы, поднятой в произведении искусства

2 четверть

Источник воспитания

Литература XIX - начала XX веков. стихотворение
М.Өтемісова "Ұл туса",стихотворение
С.Аронұлы "Жақсы мен жаман адамның қасиеттері", рассказы Ы.Алтынсарина "Мейірімді бала", "Асан мен Үсен","Көлбақа мен Юпитер" С. Көбеева,С.Дөнентаева "Бозторғай",А.Байтұрсынова "Аққу, шортан, һәм шаян", "Қара бұлт".стихи С.Торайғырова "Шығамын тірі болсам адам болып", "Шәкірт ойы"

Чтение и понимание

6.1.1.1 чтение литературного произведения с пониманием и выражением (с логическим ударением и паузами);
6.1.1.2 раскрыть значение слов, словосочетаний и понять цель использования в тексте;
6.1.2.1 Собирать необходимые аргументы из работы, определить описание в отрывке;
6.1.3.1 действия персонажей в произведении, определить его отношение к реальной мысли произведения;
6.1.4.1 устное/письменное описание персонажа, лирический персонаж

Анализ и обобщение

6.2.1.1 проанализировать литературную композицию сюжетной композиции;
6.2.1.2 создать простой, сложный план;
6.2.2.1 найти прямые и косвенные характеристики в произведении, определить роль персонаж;
6.2.3.1 сравнительный анализ различий между автора и персонажа в произведении (наличие произнесенных слов на языке персонажа, наличие диалектных слов, использование автором слов в соответствии с литературными нормами);
6.2.4.1 определить художественные замены в произведении (тропы: метафора, репрезентация, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация)

Оценка и творчество произведение

6.3.1.1 оценить образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.2.1 оценить художественную ценность пейзажа, монолога, диалога в тексте;
6.3.3.1 писать с пониманием идейного содержания произведения (размышление, письмо, пост, сказка, ложь);
6.3.4.1 сделать критическое заявление о социальной роли проблемы, поднятой в произведении искусства

3 четверть

Моя родина - моя золотая колыбель

Литература ХХ векастихотворение
М. Жұмабаева "Сүйемін",поэма Б. Майлина "Кемпірдің ертегісі",А. Тоқмағамбетова "Алыптар туралы аңыз",поэма Ә. Тәжібаева "Сырдария", стихотворение
Ә. Сәрсенбаева "Туған жер",рассказ С.Мұратбекова "Жусан иісі",стихотворение
С.Сейфуллина "Ақсақ киік", повесть "Әупілдек",рассказ Ғ.Мүсірепова "Боранды түнде",поэма Ж.Нәжімеденова "Дастархан",сказка М.Жаманбалинова "Бала пілдің қалаға саяхаты"

Чтение и понимание

6.1.1.1 чтение литературного произведения с пониманием и выражением (с логическим ударением и паузами);
6.1.1.2 раскрыть значение слов, словосочетаний и понять цель использования в тексте;
6.1.2.1 собирать необходимые аргументы из работы, определить описание в отрывке;
6.1.3.1 действия персонажей в произведении, определить его отношение к реальной мысли произведения;
6.1.4.1 устное/письменное описание персонажа, лирический персонаж

Анализ и обобщение

6.2.1.1 проанализировать литературную композицию сюжетной композиции;
6.2.1.2 создать простой, сложный план;
6.2.2.1 найти прямые и косвенные характеристики в произведении, определить роль персонажа;
6.2.3.1 сравнительный анализ различий между автора и персонажа в произведении (наличие произнесенных слов на языке персонажа, наличие диалектных слов, использование автором слов в соответствии с литературными нормами);
6.2.4.1 определить художественные замены в произведении (тропы: метафора, репрезентация, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация)

Оценка и творчество произведение

6.3.1.1 оценить образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.2.1 оценить художественную ценность пейзажа, монолога, диалога в тексте;
6.3.3.1 писать с пониманием идейного содержания произведения (размышление, письмо, пост, сказка, ложь);
6.3.4.1 сделать критическое заявление о социальной роли проблемы, поднятой в произведении искусства

4 четверть

Область искусства широка

Современная литературастихотворение
Қ. Мырза-Әли "Ана",стихотворение
К. Ахметовой "Қазағым менің",Ж. Ахмади рассказ "Кие"
стихотворение
А. Егеубаева "Аламан",стихотворение
Р. Ниязбекова "Әлемнің жетінші ұлы",
стихотворение
Ұ. Есдәулета "Біз түркілерміз",сказка С. Дүйсенбиева "Алматының апорты",драма С. Балғабаева "Жымбала, Мико және қасқыр",стихотворение
Қ. Сарина "Тәуелсіздік",рассказ К.Әбілқайыра "Атасының баласы",Рассказ М.Мұқаша "Меруерт"

Чтение и понимание

6.1.1.1 чтение литературного произведения с пониманием и выражением (с логическим ударением и паузами);
6.1.1.2 раскрыть значение слов, словосочетаний и понять цель использования в тексте;
6.1.2.1 Собирать необходимые аргументы из работы, определить описание в отрывке;
6.1.3.1 действия персонажей в произведении, определить его отношение к реальной мысли произведения;
6.1.4.1 устное / письменное описание персонажа, лирический персонаж

Анализ и обобщение

6.2.1.1 проанализировать литературную композицию сюжетной композиции;
6.2.1.2 создать простой, сложный план;
6.2.2.1 найти прямые и косвенные характеристики в произведении, определить роль персонажа;
6.2.3.1 сравнительный анализ различий между автора и персонажа в произведении (наличие произнесенных слов на языке персонажа, наличие диалектных слов, использование автором слов в соответствии с литературными нормами);
6.2.4.1 определить художественные замены в произведении (тропы: метафора, репрезентация, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация)

Оценка и творчество произведение

6.3.1.1 оценить образы произведения с точки зрения раскрытия национального характера;
6.3.2.1 оценить художественную ценность пейзажа, монолога, диалога в тексте;
6.3.3.1 писать с пониманием идейного содержания произведения (размышление, письмо, пост, сказка, ложь);
6.3.4.1 сделать критическое заявление о социальной роли проблемы, поднятой в произведении искусства

Раздел

Темы

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Слова мудрых - источник мудрости

Былины
"Ер Тарғын", "Едіге батыр",
Любовная лирика (Ғашықтық жырлар) Песень "Қозы көрпеш-Баян сұлу", Песень "Айман-Шолпан"
Древняя литература
Песень "Күлтегін", Песень "Тоныкөк";
Ораторское искусство
Ораторское искусство Майқы би и Мөңке би,
Әнет баба "Не арсыз? Не ғайып? Не даусыз?",
Төле би "Ердің бақыты – әйел", Әйтеке би "Қасқакөл дауы",
Қазыбек би "Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?",
Бөлтірік шешен "Сөз мәнісі", "Ақыл сөз"

Чтение и понимание

7.1.1.1 экспрессивное чтение художественных текстов (с логическими и психологическими задержками);
7.1.1.1 понимать эмоциональный смысл отдельных слов, словосочетаний, раскрывать функцию в контексте;
7.1 2.1 определить пейзаж и выделяющий структурное единство монолога в художественном произведении;
7.1 2.2 составьте план текста;
7.1.3.1 выявление социальных проблем в литературном произведении;
7.1.4.1 описание, описание пейзажей, портретов, характеристики произведения искусства, близкие к устному тексту

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определять внесюжетную композицию литературного произведения;
7.2.2.1 анализировать способы создания образа в произведении искусства;
7.2.3.1 определить функцию синонимов, архаизмов, диалектизмов, неологизмов в контексте языка произведения;
7.2.4.1 анализировать типы тропов в произведении (символ, синекдоха, типы повторения: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

7.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения искусства, сравнив тему и идею произведения искусства с другими произведениями;
7.3.2.1 оценить умение автора раскрыть в произведении душу персонажа (психологический параллелизм, горе);
7.3.3.1 описать сцену (пейзаж, рассказ) в произведении;
7.3.3.2 написать описание персонажа (стихотворение, монолог персонажа, диалог, рассказ);
7.3.4.1 написать краткий критический обзор эстетической ценности литературного произведения

2 четверть

"Даналық -өшпес жарық, кетпес байлық"

Литература XIX - начала XX веков. Стихи Д.Бабатайұлы "Аягөз, қайда барасың?", "Ақжайлау мен Сандықтас",поэма Ш.Қанайұлы "Зар заман",стихи М.Өтемісова "Ереуіл атқа ер салмай", "Тарланым", "Мен құстан туған құмаймын", мысль М.Сұлтанқожаұлы "Ілімге толса көкірек",стихи Т.Ізтілеуұлы "Адамдық іс", "Ақыл – тон аңдағанға тозбайтұғын",басня С.Дөнентаева "Ауырған арыстан"

Чтение и понимание

7.1.1.1экспрессивное чтение художественных текстов (с логическими и психологическими задержками);
7.1.1.1 понимать эмоциональный смысл отдельных слов, словосочетаний, раскрывать функцию в контексте;
7.1 2.1 определить пейзаж и выделяющий структурное единство монолога в художественном произведении;
7.1 2.2 составьте план текста;
7.1.3.1 выявление социальных проблем в литературном произведении;
7.1.4.1 описание, описание пейзажей, портретов, характеристики произведения искусства, близкие к устному тексту

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определять внесюжетную композицию литературного произведения;
7.2.2.1 анализировать способы создания образа в произведении искусства;
7.2.3.1 определить функцию синонимов, архаизмов, диалектизмов, неологизмов в контексте языка произведения;
7.2.4.1 анализировать типы тропов в произведении (символ, синекдоха, типы повторения: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос)

Оценка и творчество произведение

7.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения искусства, сравнив тему и идею произведения искусства с другими произведениями;
7.3.2.1 оценить умение автора раскрыть в произведении душу персонажа (психологический параллелизм, горе);
7.3.3.1 описать сцену (пейзаж, рассказ) в произведении;
7.3.3.2 написать описание персонажа (стихотворение, монолог персонажа, диалог, рассказ);
7.3.4.1 написать краткий критический обзор эстетической ценности литературного произведения

3 четверть

Моя родина

Литература ХХ векастихотворение М.Дулатова "Елім-ай",
стихи М. Жұмабаева "Түркістан", "Толқын", "Мен жастарға сенемін",стихи С.Торайғырова "Мен қазақ", "Бір адамға",повесть Ж.Аймауытова "Әнші" Рассказ М. Әуезова "Көксерек",стихи І. Жансүгірова "Домбыра", "Жетісу суреттері",рассказ Ғ.Мүсірепова "Ананың анасы",рассказ Қ. Қайсенова "Жау тылындағы бала",поэма Қ.Аманжолова "Туған жер",Поэма Ғ.Орманова "Қарағай",рассказ С.Сарғасқаева "Тәмпіш кара", сатира Ш.Смаханұлы

Чтение и понимание

7.1.1.1 экспрессивное чтение художественных текстов (с логическими и психологическими задержками);
7.1.1.1 понимать эмоциональный смысл отдельных слов, словосочетаний, раскрывать функцию в контексте;
7.1 2.1 определить пейзаж и выделяющий структурное единство монолога в художественном произведении;
7.1 2.1 составьте план текста.
7.1.3.1 выявление социальных проблем в литературном произведении;
7.1.4.1 описание, описание пейзажей, портретов, характеристики произведения искусства, близкие к устному тексту

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определять внесюжетную композицию литературного произведения;
7.2.2.1 анализировать способы создания образа в произведении искусства;
7.2.3.1 определить функцию синонимов, архаизмов, диалектизмов, неологизмов в контексте языка произведения;
7.2.4.1 анализировать типы тропов в произведении (символ, синекдоха, типы повторения: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос)

Оценка и творчество произведение

7.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения искусства, сравнив тему и идею произведения искусства с другими произведениями;
7.3.2.1 оценить умение автора раскрыть в произведении душу персонажа (психологический параллелизм, горе);
7.3.3.1 описать сцену (пейзаж, рассказ) в произведении;
7.3.3.2 написать описание персонажа (стихотворение, монолог персонажа, диалог, рассказ);
7.3.4.1 написать краткий критический обзор эстетической ценности литературного произведения

4 четверть

Фантазия и реальность

Современная литература
поэма К. Мырза-Әли "Кәрі қыран",Поэма М. Шаханова "Арман", стихотворение Т.Медетбека "Тәуелсізбін",рассказ Т.Әбдік "Қонақтар".Фантастический рассказ А.Мархабаева "Ғарыштағы қымыз",драма О.Бөкей "Қайдасың, қасқа құлыным?" поэма М.Мақатаева "Аққулар ұйықтағанда",стихотворение
Ф.Оңғарсыновой "Жерошақ". стихотворение
С. Жиенбаев "Қарттарым, аман-сау жүрші!",поэма Ж. Бөдеша "Аңырақай бекетіндегі ой",рассказ Н. Ораза "Бала махаббат",Хамса-поэма Б.Беделхана "Өтеуіл"

Чтение и понимание

7.1.1.1 экспрессивное чтение художественных текстов (с логическими и психологическими задержками);
7.1.1.1 понимать эмоциональный смысл отдельных слов, словосочетаний, раскрывать функцию в контексте;
7.1 2.1 определить пейзаж и выделяющий структурное единство монолога в художественном произведении;
7.1 2.2 составьте план текста;
7.1.3.1 выявление социальных проблем в литературном произведении;
7.1.4.1 описание, описание пейзажей, портретов, характеристики произведения искусства, близкие к устному тексту;

Анализ и обобщение

7.2.1.1 определять внесюжетную композицию литературного произведения;
7.2.2.1 анализировать способы создания образа в произведении искусства;
7.2.3.1 определить функцию синонимов, архаизмов, диалектизмов, неологизмов в контексте языка произведения;
7.2.4.1 анализировать типы тропов в произведении (символ, синекдоха, типы повторения: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторический вопрос)

Оценка и творчество произведение

7.3.1.1 оценить национальную и историческую ценность произведения искусства, сравнив тему и идею произведения искусства с другими произведениями;
7.3.2.1 оценить умение автора раскрыть в произведении душу персонажа (психологический параллелизм, горе);
7.3.3.1описать сцену (пейзаж, рассказ) в произведении;
7.3.3.2 написать описание персонажа (стихотворение, монолог персонажа, диалог, рассказ);
7.3.4.1 написать краткий критический обзор эстетической ценности литературного произведения

Раздел

Темы/содержание долгосрочного плана

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Художественное наследие

Любовная лирика жырлар "Қыз Жібек" жыры,
Айтыс
"Біржан–Сара" айтысы,
Қазіргі заман айтысы
Литература древнего времени Поэма"Оғыз-Қаған",
Махмұт Қашқари "Тюркские пословицы и поговорки, собранные Махмұт Қашқари",Ахмет Йассауи "Даналық кітабы",
Жүсіп Баласағұн поэма "Құтты білік", А.Йүгнеки "Ақиқат сыйы",
стихотворения Әл-Фараби "Қашықтасың туған жер", "Тіршілікте құрыштай бол төзімді", произведения Рабғузи "Қарлығаштың адамға достығы", "Лұқпан Хакім"

Чтение и понимание

8.1.1.1 выразительное чтение художественного текста (выражать читательскую позицию);
8.1.1.2 понимание семантического значения слов, словосочетаний, определение функции во внутреннем единстве текста;
8.1.2.1 сопоставление, сличение отрывка произведения с иной формой;
8.1.3.1 раскрыть деятельность образов в произведении идеи;
8.1.4.1 написание идеи по линии произведения с приведением цитат из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 анализ сюжетных линий, эпилогов, прологов по жанру литературного произведения;
8.2.2.1 обнаружение элементов, составляющих образную композицию в художественном произведении, комплектование образно-исполняющих частей;
8.2.3.1 анализ языка изложения автора в художественном произведении, определение специфических особенностей;
8.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении (психологический параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис), определение художественной роли в контексте

Оценка и творчество произведение

8.3.1.1 сопоставление произведения с произведениями, содержащими в других видах искусства, оценка национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 оценка выразительности стиля автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать литературное эссе, сочинение, сценарий, стихотворение, блог;
8.3.4.1 - самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания, написанные по произведению

2 четверть

Судьба страны и земли

Д.Бабатайұлы, поэма "Еспембет",
стихотворения М.Мөңкеұлы "Үш қиян", "Сарыарқа", стихотворение М.Көпейұлы "Сарыарқаның кімдікі екендігі", стихотворение Базар жырау "Халық үшін туған қайратты ер", стихотворение А.Құнанбайұлы "Арғы атасы қажы еді", поэма Ш.Құдайбердіұлы "Еңлік-Кебек", стихотворение "Жастарға", стихотворение Н.Орманбетұлы "Замана", стихотворение Ғ.Қараш "Бармысың?", поэма М.Сералина "Гүлхашима".

Чтение и понимание

8.1.1.1 выразительное чтение художественного текста (выражать читательскую позицию);
8.1.1.2 понимание семантического значения слов, словосочетаний, определение функции во внутреннем единстве текста;
8.1.2.1 сопоставление, сличение отрывка произведения с иной формой;
8.1.3.1 раскрыть роль образов в произведении идеи;
8.1.4.1 написание идеи по линии произведения с приведением цитат из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 анализ сюжетных линий, эпилогов, прологов по жанру литературного произведения;
8.2.2.1 обнаружение элементов, составляющих образную композицию в художественном произведении, комплектование образно-исполняющих частей;
8.2.3.1 анализ языка изложения автора в художественном произведении, определение специфических особенностей;
8.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении (психологический параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис), определение художественной роли в контексте

Оценка и творчество произведение

8.3.1.1 - сопоставление произведения с произведениями, содержащими в других видах искусства, оценка национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 - оценка выразительности стиля автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать литературное эссе, сочинение, сценарий, стихотворение, блог;
8.3.4.1 самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания, написанные по произведению

3 четверть

Художественная литература и эпическое наследие

Поэма Ж.Жабаева "Сұраншы батыр", поэма М.Жұмабаева "Батыр Баян", поэма Н.Байғанина "Нарғыз", поэма И.Байзақова "Құралай сұлу", повесть С.Мұқанова "Балуан шолақ", повесть Б.Момышұлы "Ұшқан ұя", сатирическое стихотворение О.Әубәкірова "Адам жетектеген адам", рассказ К.Қазиева "Менің шешем", рассказ Қ.Жұмаділова "Қаздар қайтып барады", драма Д.Исабекова "Әпке", рассказ Т.Ахтанова "Күй аңызы", стихотворение Т.Айбергенова "Ана"

Чтение и понимание

8.1.1.1 выразительное чтение художественного текста (выражать читательскую позицию);
8.1.1.2 понимание семантического значения слов, словосочетаний, определение функции во внутреннем единстве текста;
8.1.2.1 сопоставление, сличение отрывка произведения с иной формой;
8.1.3.1 раскрыть роль образов в произведении идеи;
8.1.4.1 написание идеи по линии произведения с приведением цитат из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 анализ сюжетных линий, эпилогов, прологов по жанру литературного произведения;
8.2.2.1 обнаружение элементов, составляющих образную композицию в художественном произведении, комплектование образно-исполняющих частей;
8.2.3.1 анализ языка изложения автора в художественном произведении, определение специфических особенностей;
8.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении (психологический параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис), определение художественной роли в контексте

Оценка и творчество произведение

8.3.1.1 сопоставление произведения с произведениями, содержащими в других видах искусства, оценка национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 оценка выразительности стиля автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать литературное эссе, сочинение, сценарий, стихотворение, блог;
8.3.4.1 самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания, написанные по произведению

4 четверть

В книге больше, чем в науке

Фантастические рассказы Ж.Сахиева "Айдағы жасырынбақ", "Дабыл", драма Ш.Мұртазы "Бесеудің хаты" сатира Ү.Уайдина "Күлкім келсе көршіме қараймын", "Ұйқының оқуы", поэма Б.Бәмішұлы "Оспан батыр", стихотворение Г.Салықбай "Менің тауым", повесть М.Мағауина "Тазының өлімі", рассказ Т.Әсемқұлова "Бекторының қазынасы", стихотворение И. Сапарбай "Анаңнан асыл бар ма екен?", поэма А. Қайран "Ерасыл", рассказ А.Кемелбаевой "Қоңырқаз", драма М.Омаровой "Көмбе нанның дәмі".

Чтение и понимание

8.1.1.1 выразительное чтение художественного текста (выражать читательскую позицию);
8.1.1.2 понимание семантического значения слов, словосочетаний, определение функции во внутреннем единстве текста;
8.1.2.1 сопоставление, сличение отрывка произведения с иной формой;
8.1.3.1 раскрыть роль образов в произведении идеи;
8.1.4.1- написание идеи по линии произведения с приведением цитат из художественного текста

Анализ и обобщение

8.2.1.1 анализ сюжетных линий, эпилогов, прологов по жанру литературного произведения;
8.2.2.1 обнаружение элементов, составляющих образную композицию в художественном произведении, комплектование образно-исполняющих частей;
8.2.3.1 анализ языка изложения автора в художественном произведении, определение специфических особенностей;
8.2.4.1 анализ использования художественных приемов в произведении (психологический параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис), определение художественной роли в контексте

Оценка и творчество произведение

8.3.1.1 сопоставление произведения с произведениями, содержащими в других видах искусства, оценка национальной и исторической ценности;
8.3.2.1 оценка выразительности стиля автора в поэтике произведения;
8.3.3.1 анализировать художественно-идейную ценность произведения, написать литературное эссе, сочинение, сценарий, стихотворение, блог;
8.3.4.1 самостоятельное критическое мнение, опираясь на литературные критические высказывания, написанные по произведению;

Раздел

Темы/содержание долгосрочного плана

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Художественное наследие предков

Литература древнего мира
Әл-Фараби трактат "Қайырымды қала тұрғындары"
поэма Сайф Сараи, "Түркіше Гүлстан"
поэма Хорезми, "Мұхаббат-наме"
Құтб,
Литература эпохи ханства.
Асанқайғы "Бұл заманда не ғаріп",
Қазтуған жырау "Алаң да алаң, алаң жұрт",
Шалкиіз жырау "Би Темірге бірінші толғауы",
Доспамбет жырау "Қоғалы көлдер, қом сулар", "Айналайын, Ақ Жайық",
Ақтамберді жырау "Күлдір-күлдір кісінетіп", "Балаларыма өсиет",
Жиембет жырау "Еңсегей бойлы Ер Есім",
Үмбетей жырау "Бөгембай өлімін Абылай ханға естірту",
Бұқар жырау "Тілек", "Әй, Абылай, Абылай", "Асқар таудың өлгені"

Чтение и понимание

9.1.1.1 анализ художественного текста;
9.1.1.2 определение функции слов, словосочетаний, словосочетаний в тексте, раскрытие концептуального значения слов;
9.1.2.1 группировка частей произведений по схожим признакам/ различиям, изучение известных объектов;
9.1.3.1 определение объективной идеи, художественного решения в произведении;
9.1.4.1устное/письменное резюме читательского мышления, опираясь на идейное содержание художественного произведения

Анализ и обобщение

9.2.1.1 анализ композиционных действий в эпических, лирических, драматических текстах;
9.2.2.1 сравнительный анализ системы образов произведения, раскрытие типовых характеристик;
9.2.3. 1 определение стиля автора в художественном произведении;
9.2.4.1 анализ видов проявления и выразительности литературного языка в произведении (тропа и фигуры)

Оценка (сравнение) и творчество (произведение)

9.3.1.1 сравнительная оценка национальной и исторической ценности образов и типичных характеристик в произведении с образцами мировой литературы;
9.3.2.1 оценка эстетической ценности произведения, сопоставляя художественное произведение с другими видами искусства;
9.3.3.1 анализ идеи произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолог героя, проект;
9.3.4.1 анализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

2 четверть

"Жапанға біткен бәйтерек"

Стихотворения М.Өтемісұлы "Махамбеттің Баймағамбет сұлтанға айтқан сөзі", "Мен едім", "Бағаналы терек жарылса",
поэма Нысанбай жырау "Кенесары-Наурызбай"
Ш.Уәлиханов "Жоңғария очерктері", "Қазақтың халық поэзиясының түрлері",
стихотворение Ш.Бөкеева "Құйрық атып құлия",
стихотворение М.Көпеева "Тірлікте көп жасағаннан көрген тамашамыз"

Чтение и понимание

9.1.1.1 анализ художественного текста;
9.1.1.2 определение функции слов, словосочетаний, словосочетаний в тексте, раскрытие концептуального значения слов;
9.1.2.1 группировка частей произведений по схожим признакам/ различиям, изучение известных объектов;
9.1.3.1 определение объективной идеи, художественного решения в произведении;
9.1.4.1 устное/письменное резюме читательского мышления, опираясь на идейное содержание художественного произведения

Анализ и обобщение

9.2.1.1 анализ композиционных действий в эпических, лирических, драматических текстах;
9.2.2.1 сравнительный анализ системы образов произведения, раскрытие типовых характеристик;
9.2.3. 1 определение стиля автора в художественном произведении;
9.2.4.1 анализ видов проявления и выразительности литературного языка в произведении (тропа и фигуры)

Оценка и творчество произведение

9.3.1.1 сравнительная оценка национальной и исторической ценности образов и типичных характеристик в произведении с образцами мировой литературы;
9.3.2.1 оценка эстетической ценности произведения, сопоставляя художественное произведение с другими видами искусства;
9.3.3.1анализ идеи произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолог героя, проект;
9.3.4.1анализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

3 четверть

Историческая реальность и художественное решение

Стихотворение С. Сейфуллина "Сыр сандық", поэма "Аққудың айырылуы"
поэма І.Жансүгірова "Күйші"
повесть Б.Майлина "Шұғаның белгісі"
рассказ М.Әуезова "Оқыған азамат"
повесть Ғ.Мүсірепова "Кездеспей кеткен бір бейне"
поэма Ж.Молдағалиева "Мен-қазақпын!"
повесть Ә.Шәріпова "Партизан қызы",
повесть К.Әбдіқадырова "Қажымұқан"

Чтение и понимание

9.1.1.1 анализ художественного текста;
9.1.1.2 определение функции слов, словосочетаний, словосочетаний в тексте, раскрытие концептуального значения слов;
9.1.2.1 группировка частей произведений по схожим признакам/различиям, изучение известных объектов;
9.1.3.1 определение объективной идеи, художественного решения в произведении;
9.1.4.1 устное/письменное резюме читательского мышления, опираясь на идейное содержание художественного произведения

Анализ и обобщение

9.2.1.1 анализ композиционных действий в эпических, лирических, драматических текстах;
9.2.2.1 сравнительный анализ системы образов произведения, раскрытие типовых характеристик;
9.2.3. 1 определение стиля автора в художественном произведении;
9.2.4.1 анализ видов проявления и выразительности литературного языка в произведении (тропа и фигуры)

Оценка и творчество произведение

9.3.1.1 сравнительная оценка национальной и исторической ценности образов и типичных характеристик в произведении с образцами мировой литературы;
9.3.2.1 оценка эстетической ценности произведения, сопоставляя художественное произведение с другими видами искусства;
9.3.3.1 анализ идеи произведения в общественно-социальном плане, написать литературное эссе, сценарий, стихотворение, блог, рассказ, монолог героя, проект;
9.3.4.1 анализировать литературное произведение с образцами казахской литературы и мировой литературы, написать рецензию

4 четверть

Многострадальная история казахского народа

Стихотворение М.Шаханова "Рух пен тіл", поэма "Ғашықтық ғаламаты"
поэма Н.Айтұлы "Ту"
роман К.Мұханбетқалиұлы "Тар кезең",
басня-поэма Қ.Ілиясұлы "Мысыққа мінездеме",
драма С.Асылбекұлы "Желтоқсан түні",
рассказ Р.Мұқановой "Мәңгілік бала бейне",
поэма Е.Раушанова "Ғайша-Бибі"