Исполняющий обязанности

Министра образования и науки

Республики Казахстан

Т. Балыкбаев

№

Тематика занятий

Очное обучение

Дистанционное обучение

Всего

Лекция

Лекция по выбору

Тренинг

Практическое занятие

СРСП

Защита портфолио

Онлайн-консультация

Вебинар

1.

Нормативно-правовой модуль

2

-

-

-

-

-

-

-

2

1.1

Программная статья Президента Республики Казахстан от 12 апреля 2017 года. "Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру". Программа Президента Республики Казахстан от 20 мая 2015 года "План нации – 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ", Закон Республики Казахстан "Об образовании" от 27 июля 2007 года. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 24 июля 2018 года № 460

2

-

-

-

-

-

-

2

2.

Психолого-педагогический модуль

4

-

10

4

8

6

14

12

58

2.1

Теоретико-методологические основы обновленного содержания образования.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2.2

Гуманистический подход в обучении (Дж.Дьюи, А.Маслоу, К.Роджерс). Когнитивный подход в обучении (Ж. Пиаже, М. Монтессори, Л.С. Выготский). Социально-ситуативный подход (А.Бандура). Компетентностный подход (Джон Равен, А. Шелтен, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин).

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2.3

Методика развития компетентности обучающихся в условиях обновленного содержания образования. "STEM" (СТЭМ) образование – новые возможности. 

2

-

-

2

-

-

-

-

4

2.4

Обзор ведущих образовательных концепций (Таксономия результаов обучения Джона Биггса и Кевина Коллива, модель Колба – поэтапное формирование умственных действий, "Смена парадигм" Кена Робинсона.

-

-

-

2

-

-

-

2

4

2.5

Отечественные и зарубежные теории эмоционального интеллекта. Модели эмоционального интеллекта.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2.6

Эмоциональный интеллект (Даниел Гоулман). Современные тенденции исследования эмоционального интеллекта.

2

-

-

-

-

-

-

-

2

2.7

Значение эмоционального интеллекта, история становления понятия "эмоциональный интеллект".

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2.8

Психология личности и межличностных отношений.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

2.9

Технологии развития эмоционального интеллекта преподавателей и обучающихся вуза.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

2.10

Диагностика эмоционального интеллекта.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

2.11

Технология развития критического мышления: методы диалогового обучения.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

2.12

Философия мотивации. Мотивация и саморегуляция. Технология профессиональной самореализации.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

2.13

Определение дивергентного и конвергентного мышления. Связь дивергентного мышления и творческого потенциала обучающегося. Особенности разработки заданий, направленных на развитие дивергентного мышления обучающихся.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

3.

Содержательный модуль

6

-

24

8

16

8

32

24

118

3.1

Инновационные образовательные технологии. Современные дидактические концепции.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

3.2

Параметры педагогических измерений: Дублинские дескрипторы, таксономия Б.Блума.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.3

Сравнительный анализ Дублинских дескрипторов и таксономии Б.Блума

-

-

2

-

-

-

-

-

2

3.4

Структурные способы изложения учебного материала (линейный, концентрический, спиральный).

2

-

-

-

-

-

-

-

2

3.5

Интерактивные методы обучения: "SWOT"-анализ (СВОТ-анализ) (Питтер Друкер), ключи мудреца (Тони Райан), метод ассоциограмм, "Шесть шляп мышления" (Эдвард-де Боно), мозговой штурм (А.Ф. Осборн), технология эффективного чтения, метод ДЖИГСО.

-

-

4

-

-

-

-

2

6

3.6

Проблемно-ориентированное обучение. История возникновения и развития метода "case-study" (Кейс-стади).

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.7

Формирование кейса. Анализ кейса.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.8

Организация СРС с использованием метода"case-study" (Кейс-стади).

2

-

2

2

-

-

-

-

6

3.9

Проектная технология обучения как инструмент эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

2

-

2

2

-

-

-

-

6

3.10

Технология личностно-ориентированного обучения (Теории Н.А. Алексеева, И.А. Якиманской, В.В. Серикова и др.). Принципы личностно-ориентированного обучения в мотивации и эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.11

Социально-психологические аспекты профессиональной деятельности преподавателя вуза.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.12

Исследование в действии.
Развитие исследовательской деятельности педагога.

-

-

2

-

-

-

-

2

4

3.13

Портфолио как технология оценивания учебных достижений обучающихся.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

3.14

Принципы системы целей обучения в обновленном содержании образования.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

3.15

Особенности учебно-методического комплекса обновленного содержания образования.

-

-

-

2

-

-

-

2

4

3.16

Разработка критериев и дескрипторов в соответствии с целями обучения обновленного содержания образования. Методика постановки "SMART" (СМАРТ) целей.

-

-

2

2

-

-

-

2

6

3.17

Современные подходы в оценивании учебных достижений обучающихся. Технология критериального оценивания обучающихся.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.18

Долгосрочное, среднесрочное, краткосрочное планирование занятия. Основные подходы критериального оценивания в программе обновленного содержания образования.

-

-

4

-

-

-

-

-

4

3.19

Педагогически действенные инструменты: оценивание для обучения и оценивание обучения.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

3.20

Метод статистического контроля качества образования.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.

Технологический модуль

-

-

14

4

8

6

14

12

58

4.1

Технология СМАРТ-обучения.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.2

Методология и обзор систем дистанционного обучения. Современные технологии для организации онлайн-мероприятий.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.3

Массовые открытые онлайн курсы (МООК) как современная тенденция в системе повышения квалификации.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.4

Концепция и этапы создания электронных учебников. Интенсификация учебного процесса с использованием технологий мультимедиа.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.5

Коллаборативная среда как эффективная форма организации занятия.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.6

Инфографика как метод донесения сложной информации до аудитории.

-

-

-

-

-

-

-

2

2

4.7

Tехнология дистанционного обучения.

-

-

-

2

-

-

-

-

2

4.8

Технология создания электронных учебников. Разработка электронных учебно-методических материалов по теме обучающегося.

-

-

4

2

-

-

-

-

6

4.9

Технологии разработки мультимедийного контента. Создание скринкастов по теме обучающегося.

-

-

2

-

-

-

-

-

2

4.10

Технологии поиска, монтажа, хранения и распространения мультимедийного контента. Создание мультимедийного контента по теме обучающегося.

-

-

4

-

-

-

-

-

4

4.11

Технологии создания мультимедийных презентаций с поддержкой видео и анимационных эффектов. Создание мультимедийных презентаций и тестов по теме обучающегося.

-

-

4

-

-

-

-

-

4

5.

Вариативный модуль

-

4

-

-

-

-

-

-

4

Лекции по выбору

-

-

-

-

-

-

-

-

-

ИТОГО

12

4

48

16

32

20

60

48

240

№

Тематика занятий

Лекция

Лекции по выбору

Тренинг

Практическое занятие

СРСП

Защита портфолио

Всего

1.

Нормативно-правовой модуль

2

-

-

-

-

-

2

1.1

Программная статья Президента Республики Казахстан от 12 апреля 2017 года "Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру". Программа Президента Республики Казахстан от 20 мая 2015 года "План нации – 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ".
Закон Республики Казахстан "Об образовании" от 27 июля 2007 года. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 24 июля 2018 года № 460

2

-

-

-

-

-

2

2.

Психолого-педагогический модуль

4

-

6

4

-

-

14

2.1

Методика развития компетентности обучающихся в условиях обновленного содержания образования. "STEM" (СТЭМ) образование – новые возможности. 

2

-

-

2

-

-

4

2.2

Обзор ведущих образовательных концепций (Таксономия результаов обучения Джона Биггса и Кевина Коллива, модель Колба – поэтапное формирование умственных действий, "Смена парадигм" Кена Робинсона, ).

-

-

-

2

-

-

2

2.3

Эмоциональный интеллект (Даниел Гоулман). Современные тенденции исследования эмоционального интеллекта.

2

-

-

-

-

-

2

2.4

Технологии развития эмоционального интеллекта преподавателей и обучающихся.

-

-

2

-

-

-

2

2.5

Технология профессиональной самореализации.

-

-

2

-

-

-

2

2.6

Принципы личностно-ориентированного обучения для мотивации и эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

-

-

2

-

-

-

2

3.

Содержательный модуль

6

-

24

8

-

-

38

3.1

Сравнительный анализ Дублинских дескрипторов и таксономии Б.Блума.

-

-

2

-

-

-

2

3.2

Структурные способы изложения учебного материала (линейный, концентрический, спиральный).

2

-

-

-

-

-

2

3.3

Интерактивные методы обучения: "SWOT"-анализ (СВОТ-анализ)(Питтер Друкер), ключи мудреца (Тони Райан), метод ассоциограмм, "Шесть шляп мышления" (Эдвард-де Боно), мозговой штурм (А.Ф.Осборн), технология эффективного чтения, метод ДЖИГСО.

-

-

6

-

-

-

6

3.4

Организация самостоятельной работы обучающихся с использованием метода "case-study" (Кейс-стади).

2

-

2

2

-

-

6

3.5

Проектная технология обучения как инструмент эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

2

-

2

2

-

-

6

3.6

Исследование в действии. Развитие исследовательской деятельности педагога.

-

-

2

-

-

-

2

3.7

Портфолио как технология оценки учебных достижений обучающихся.

-

-

2

-

-

-

2

3.8

Принципы системы целей обучения в обновленном содержании образования.

-

-

2

-

-

-

2

3.9

Особенности учебно-методического комплекса обновленного содержания образования.

-

-

-

2

-

-

2

3.10

Разработка критериев и дескрипторов в соответствии с целями обучения обновленного содержания образования. Методика постановки "SMART" (СМАРТ) целей.

-

-

2

2

-

-

4

3.11

Долгосрочное, среднесрочное, краткосрочное планирование занятия. Основные подходы критериального оценивания в программе обновленного содержания образования.

-

-

4

-

-

-

4

4.

Технологический модуль

-

-

14

4

-

-

18

4.1

Tехнология дистанционного обучения

-

-

-

2

-

-

2

4.2

Технология создания электронных учебников. Разработка электронных учебно-методических материалов по теме обучающегося.

-

-

4

2

-

-

6

4.3

Технологии разработки мультимедийного контента. Создание скринкастов по теме обучающегося.

-

-

2

-

-

-

2

4.4

Поиск, монтаж, хранение и распространение мультимедийного контента по теме обучающегося.

-

-

4

-

-

-

4

4.5

Технологии создания мультимедийных презентаций с поддержкой видео и анимационных эффектов. Создание мультимедийных презентаций и тестов по теме обучающегося.

-

-

4

-

-

-

4

ИТОГО

12

-

44

16

-

-

72