Об утверждении образовательных программ курсов повышения квалификации педагогических кадров организаций технического и профессионального образования

      В соответствии c подпунктом 38-2) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ:
      1. Утвердить:
      1) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 1 к настоящему приказу;
      2) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Повышение качества обучения в организациях технического и профессионального образования на основе современного педагогического менеджмента» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 2 к настоящему приказу;
      3) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения отрасли легкой промышленности в организациях технического и профессионального образования согласно приложению 3 к настоящему приказу;
      4) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Кластерный подход к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы издания, полиграфии и книгораспространения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 4 к настоящему приказу;
      5) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационный подход в подготовке специалистов для сферы туризма и организации гостиничных хозяйств в организациях технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы туризма и организации гостиничных хозяйств учебных заведений технического и профессионального образования согласно приложению 5 к настоящему приказу;
      6) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационный подход в подготовке специалистов организаций сферы питания - как условие качества обучения выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы питания и ресторанного бизнеса организаций технического и профессионального образования согласно приложению 6 к настоящему приказу;
      7) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности «Швейное производство и моделирование одежды» организаций технического и профессионального образования согласно приложению 7 к настоящему приказу;
      8) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности «Парикмахерское искусство и декоративная косметика» организаций технического и профессионального образования согласно приложению 8 к настоящему приказу;
      9) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация образовательного процесса в системе технического и профессионального образования в условиях дуального обучения» для преподавателей специальных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 9 к настоящему приказу;
      10) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессионально-личностная готовность преподавателя общественно-гуманитарных дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат» для преподавателей общественно-гуманитарных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 10 к настоящему приказу;
      11) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессиональная компетентность преподавателя общеобразовательных дисциплин в условиях модернизации системы ТиПО» для преподавателей общеобразовательных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 11 к настоящему приказу;
      12) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессионально-личностная готовность преподавателя естественно-математических дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат» для преподавателей естественно-математических дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 12 к настоящему приказу;
      13) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Управление изменениями в контексте мировых тенденций и государственной политики модернизации системы подготовки кадров» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 13 к настоящему приказу;
      14) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Педагог новой формации системы технического и профессионального образования» для преподавателей и мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 14 к настоящему приказу.
      2. Департаменту модернизации профессионально-технического и послесреднего образования (Каленова Д.Ж.) в установленном законодательством порядке обеспечить:
      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
      2) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление копий настоящего приказа для официального опубликования в информационно-правовой системе «Әділет» и периодических печатных изданиях на электронном носителе с приложением бумажного экземпляра, заверенного гербовой печатью;
      3) в течение пяти рабочих дней со дня получения зарегистрированного настоящего приказа направление его копии в печатном и электронном виде, заверенной печатью Министерства образования и науки Республики Казахстан и удостоверенной электронной цифровой подписью лица, уполномоченного подписывать настоящий приказ, для внесения в эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;
      4) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;
      5) в течении десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.
      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра образования и науки Республики Казахстан Имангалиева Е.Н.
      4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.

      Исполняющий обязанности
      Министра образования и науки
      Республики Казахстан                           Т. Балыкбаев

Приложение 1         
к приказу исполняющего    
обязанности Министра образования
и науки Республики Казахстан 
от 10 марта 2016 года № 193  

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
руководителей организаций технического и профессионального
образования «Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования»

1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации «Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования»(далее - Программа) предназначена для руководителей организаций технического и профессионального образования(далее - ТиПО).
      2. В условиях модернизации системы технического и профессионального образования особую актуальность приобретает вопрос повышения профессионального уровня руководителей организаций ТиПО. Данная образовательная программа ориентирована на развитие у руководителей организаций ТиПО навыков управления инновационными процессами в системе ТиПО, на совершенствование управленческой практики по внедрению современных образовательных технологий.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является совершенствование организационно-управленческого мастерства и компетентности руководителей организаций ТиПО по управлению деятельностью ТиПО в рамках реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.
      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:
      1) повысить у руководителей организаций ТиПО профессиональные знания и совершенствовать навыки работы в условиях модернизации технического и профессионального образования;
      2) оказать психолого-педагогическую поддержку по системе менеджмента;
      3) развить нормативно-правовые, управленческие, информационно-коммуникационные, технологические компетентности руководителей организаций ТиПО;
      4) ознакомить с методами и приемами мониторинговой деятельности в организациях ТиПО.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:
      1) знают:
      стратегии индустриально-экономического развития современной технической и профессиональной системы образования;
      важность диагностики инженерно-педагогических кадров;
      различия в традиционном и критериальном оценивании учебных достижений;
      принципы корпоративного управления, принципы и порядок ведения нормативной документации в системе менеджмента.
      2) умеют:
      создавать сетевые сообщества между социальными партнерами;
      применять различные виды мониторинга;
      использовать в деятельности инновационные методы управления и мотивации;
      проектировать образовательный процесс в контексте модернизации системы технического и профессионального образования;
      3) владеют:
      навыками применения технологии современного менеджмента;
      навыками организации проектной деятельности;
      навыками совершенствования управленческой практики на основе современных исследований и анализа собственной деятельности;
      навыками проведения мониторинга процессов развития, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в организациях ТиПО.

4. Содержание Программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:
      1) нормативно-правовой модуль;
      2) управленческий;
      Примечание. Управленческий модуль вводится для руководящих кадров.
      3) содержательный;
      4) технологический;
      5) вариативный.
      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:
      «Последние изменения и дополнения в законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования»;
      «Отношения между работником и работодателем, возникающие при осуществлении прав и обязанностей, предусмотренных трудовым законодательством Республики Казахстан»;
      «Пути реализации Закона Республики Казахстан от 18 ноября 2015 года «О противодействии коррупции»;
      «Управление организациями ТиПО в рамках Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы»;
      «Ежегодные послания Президента Республики Казахстан народу Казахстана»;
      «Национальный план «100 конкретных шагов»;
      «Слово о Независимости».
      8. В управленческом модуле рассматриваются следующие темы:
      «Руководитель и его команда»;
      «Психологические аспекты командной работы в управлении»;
      «Социально-психологическая характеристика коллектива»;
      «Понятия «командная работа», «конструктивное управление», «управление педагогическим коллективом»»;
      «Модель корпоративного управления, мотивация педагогического персонала»;
      «Понятие «мотивация», цель, задачи мотивации педагогического коллектива»;
      «Мотивация и демотивация, система мотивации персонала организации образования».
      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:
      «Развитие профессиональной компетентности руководителей организаций ТиПО в условиях модернизации технического и профессионального образования»;
      «Диагностика профессионального уровня руководителей организаций ТиПО (входная, выходная диагностика)»;
      «Развитие лидерских качеств руководителей организаций ТиПО»;
      «Компетентность руководителя в мотивировании педагогической деятельности»;
      «Развитие социального партнерства на основе компетентностного подхода»;
      «Развитие социально-экономической компетентности руководителей в подготовке специалистов в соответствии с требованиями работодателя»;
      «Электронное портфолио руководителя организации ТиПО»;
      «Перспективы и возможности внедрения системы дуального обучения»;
      «Повышение нормативно-правовой компетентности руководителя колледжа»;
      «Компетентность современного руководителя организации ТиПО по применению информационно-коммуникационных технологий»;
      «Стратегическое проектирование подготовки технических и профессиональных кадров в условиях индустриально-инновационного развития».
      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:
      «Технология создания сетевых педагогических сообществ»;
      «Технология Блума как метод оценивания успешности обучения»;
      «Коучинг как один из методов управления организацией ТиПО»;
      «Технологизация учебно-воспитательного процесса».
      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующими потребностями:
      «Имидж и стиль управления руководителя организации ТиПО»;
      «Корпоративная культура управления организацией ТиПО»;
      «Подготовка организаций образования к Государственной аттестации»;
      «Новые формы проведения педагогических советов»;
      «Конструктивные подходы в управлении»;
      «Организационная компетентность современного руководителя организации ТиПО»;
      «Мировой и казахстанский опыт внедрения дуальной системы обучения»;
      «Кейс-технологии»:
      «Формирование компетенций-основа профессиональной квалификации выпускников колледжей»;
      «Деятельность психологических служб в организациях ТиПО»;
      «Развитие технического, творческого мышления будущих специалистов производства через инновационные технологии»;
      «Внедрение полиязычия на основе современных технологий обучения»;
      «Управление и лидерство в обучении»;
      «Организация учебно-воспитательного процесса на основе гендерного подхода».
      Примечание:
      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 до 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      12. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36 и 80 - часов согласно приложениям 1 и 2 к Программе.
      13. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.
      14. Задания для самостоятельной работы слушателей:
      1) государственная политика в сфере технического и профессионального образования;
      2) эффективность дуальной системы обучения в сфере ТиПО;
      3) профессиональная компетентность современного руководителя организации ТиПО;
      4) новые возможности в подготовке квалифицированных кадров;
      5) возможность интегрирования дуальной системы обучения с кредитной технологией;
      6) зарубежный опыт в дуальном обучении;
      7) управление организацией ТиПО на основе современного менеджмента;
      8) мониторинг трудового рынка как средство развития профессионального обучения.
      15. Тематика проектных работ слушателей:
      1) инновационная деятельность руководителя организации ТиПО;
      2) особенности управления воспитательной работой в организации ТиПО;
      3) инновационно-педагогические идеи по повышению качества подготовки профессиональных кадров;
      4) модель управления колледжем в условиях индустриального развития;
      5) новый взгляд на систему воспитания в условиях дуального обучения;
      6) интеграция науки и практики как гарант подготовки конкурентноспособного специалиста;
      7) возможность интегрирования дуальной системы обучения с кредитной технологией;
      16. Требования к выполнению проектных работ. Проект состоит из следующих структурных элементов:
      1) титульный лист (указывается наименование колледжа, фамилия, имя, отчество(при его наличии) разработчика, город, год);
      2) оглавление (введение, основная часть, заключение, приложения);
      3) введение (обоснование актуальности выбранной темы, цели и задачи работы, используемых источников, формулировка и краткая характеристика основной проблемы);
      4) основная часть (последовательно раскрывается поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников, отражается аргументированная позиция, описываются различные точки зрения на нее и выражается отношение автора к ним);
      5) заключение (подводятся главные итоги исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами проекта, делаются обобщенные выводы или даются практические рекомендации по конкретному использованию результатов исследования);
      6) список использованных источников;
      7) приложения (при необходимости);
      8) практический проект по художественному оформлению одежды, с применением инновационного оборудования и технологий, подготовка нормативно-технической документации.
      17. Оценивание разработки и защиты проектной работы осуществляется с учетом следующих критериев:
      1) объем теоретических и практических знаний;
      2) новизна и актуальность темы;
      3) креативность;
      4) умение применять знания для решения конкретных проблем;
      5) умение логично выстраивать свой текст и презентацию;
      6) ораторские способности.
      18. Для проведения итогового тестирования определены тестовые задания, которые включают тесты на знание:
      нормативно-правовых документов системы образования;
      современных подходов в управлении организацией ТиПО в условиях модернизации образования;
      психолого-педагогических аспектов современного менеджмента;
      инновационных технологий и методов обучения.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      19. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, «мозговой штурм», ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов.
      20.С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.
      21. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, «круглый стол».

7. Критерии оценки результатов обучения

      22. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:
      1) не реализовано - 0 баллов;
      2) частично реализовано - 1 балл;
      3) реализовано полностью - 2 балла.
      23. Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:
      1) усвоение содержания учебной программы;
      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;
      3)практическая значимость излагаемого материала;
      4)обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;
      5)оформление в соответствии с требованиями.
      24. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»:14-15 баллов, (90-100%);
      2) «Хорошо»: 11-14 баллов, (75-89%);
      3) «Удовлетворительно»: 8-11 баллов,(50-74%);
      4) «Неудовлетворительно»: менее 8 баллов.
      25. Для проведения проектной работы выделяются критерии 1,2 балла и следующие параметры:
      1) понимает проблему и объясняет выбор проблемы;
      2) называет противоречие на основе анализа ситуации;
      3) называет причины существования проблемы;
      4) формулирует проблему, анализирует ее причины;
      5) формулирует и понимает цель;
      6) задачи соответствуют цели;
      7) предлагает способ убедиться в достижении цели;
      8) предлагает способы решения проблемы;
      9) предлагает стратегию;
      10) рассказывает о работе над проектом;
      11) определяет последовательность действий;
      12) предлагает шаги и указывает некоторые ресурсы;
      13) обосновывает ресурсы;
      14) планирует текущий контроль;
      15) сравнивает продукт с ожидаемым;
      16) делает вывод о соответствии продукта замыслу;
      17) предлагает критерии для оценки продукта;
      18) оценивает продукт в соответствии с критериями;
      19) предлагает систему критериев;
      20) значение полученных результатов;
      21) описывает ожидаемый продукт;
      22) рассказывает, как будет использовать продукт;
      23) обосновывает потребителей и области использования продукта;
      24) дает рекомендации по использованию продукта;
      25) планирует продвижение или указывает границы применения.
      26. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 47 - 50 баллов, (85-100%);
      2) «Хорошо»: 36 - 47 баллов, (75-84%);
      3) «Удовлетворительно»: 25 - 36 баллов, (50-74%).
      27. При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с учетом обновления содержания образования.
      28. Для презентации мини-урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии:
      1) уровни сформированности навыков - 0 баллов неприменимо к данному занятию;
      2) 1 балл -приобретаемый навык;
      3) 2 балла- развивающийся навык;
      4) 3 балла- сформированный навык.
      29. Уровень усвоения знаний в процессе презентации мини-урока определяется следующими параметрами:
      1) предоставляет информацию четко и лаконично;
      2) дает четкие и подробные инструкции;
      3) проверяет понимание участников;
      4) активно слушает (перефразирует, резюмирует, уточняет);
      5) эффективно управляет временем на уроке;
      6) дает эффективную обратную связь;
      7) создает климат взаимного уважения, сотрудничества и поддержки;
      8) устанавливает цель обучения и уместно присоединяется к деятельности участников;
      9) уместно и эффективно использует активные стратегии обучения и упражнения;
      10) отвечает на вопросы участников, разрешает проблемы и недопонимания;
      11) использует открытые вопросы;
      12) эффективно завершает обсуждение /выполнение заданий и создает преемственную связь между этапами обучения;
      13) дает достаточное количество времени для размышлений и самооценки.
      30. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»:35-39 баллов, (85-100%);
      2) «Хорошо»:29-34 баллов, (75-84%);
      3) «Удовлетворительно»:20-28 баллов, (50-74%).

Приложение 1             
к Образовательной программе курсов 
повышения квалификации для      
руководителей организаций технического и
профессионального образования    
«Профессиональное компетентности   
развитие руководителей колледжей в  
условиях модернизации системы     
технического и профессионального    
образования»               

Учебно-тематический план курса на 36 часов

Приложение 2             
к Образовательной программе курсов 
повышения квалификации для      
руководителей организаций технического и
профессионального образования    
«Профессиональное компетентности   
развитие руководителей колледжей в  
условиях модернизации системы     
технического и профессионального    
образования»               

Учебно-тематический план курса на 80 часов

Приложение 2         
к приказу исполняющего    
обязанности Министра образования
и науки Республики Казахстан 
от 10 марта 2016 года № 193  

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
руководителей организаций технического и профессионального
образования «Повышение качества обучения в организациях
технического и профессионального образования на основе
современного педагогического менеджмента»

1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации по теме: «Повышение качества обучения в учебных заведениях технического и профессионального образования на основе современного педагогического менеджмента»(далее - Программа) предназначена для руководителей организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).
      2. Данная образовательная программа ориентирована на развитие у руководителей организаций ТиПО навыков управления инновационными процессами в системе ТиПО, на совершенствование управленческой практики по внедрению современных образовательных технологий.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является освоение инновационных способов развития современного педагогического менеджмента для совершенствования деятельности учебных заведений ТиПО.
      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:
      1) изучить Государственную программу индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы;
      2) определить проблемы современного педагогического менеджмента в организации ТиПО;
      3) исследовать сущность современного педагогического менеджмента в организации ТиПО;
      4) систематизировать, углубить и расширить знания и умения по теории и психологии управленческой деятельности;
      5) проанализировать способы развития современного педагогического менеджмента.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:
      1) знают:
      задачи ТиПО в свете Государственной программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы;
      основные аспекты современного педагогического менеджмента в организациях ТиПО;
      возможности использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (далее - ИКТ).
      2) умеют:
      планировать и прогнозировать свою управленческую деятельность, угрозы и риски при планировании деятельности организаций ТиПО;
      разрабатывать программы развития колледжа в свете требований инновационного развития системы ТиПО;
      3) владеют:
      инновационными формами и методами управления колледжем.

4. Содержание Программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:
      1) нормативно-правовой модуль;
      2) управленческий модуль;
      Примечание. Управленческий модуль вводится для руководящих кадров.
      3) содержательный;
      4) технологический;
      5) вариативный.
      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:
      «Последние изменения и дополнения в законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования»;
      «Основные направления модернизации системы ТиПО в условиях индустриально-инновационного развития экономики»;
      «Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы»;
      «Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 гг.»;
      «План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ Главы государства Н.А. Назарбаева»;
      «Положение дуальной системы технического и профессионального образования»;
      «Нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность организации ТиПО».
      8. В. управленческом модуле рассматриваются следующие темы:
      «Инвестиции в человеческий капитал - стратегический приоритет и основополагающий фактор развития экономики государства»;
      «Обзор республиканских научно-методических изданий по проблемам педагогического менеджмента и управления в системе ТиПО»;
      «Эффективный международный и отечественный опыт организации деятельности попечительских советов»;
      «Корпоративная культура организаций образования»;
      «Структура и содержание портфолио руководителя организации образования как средство педагогического менеджмента»;
      «Совершенствование деятельности учебных заведений ТиПО на основе современного педагогического менеджмента»;
      «Задачи ТиПО в свете государственной программы индустриально-инновационного развития республики Казахстан на 2015-2019 гг»;
      «Применение международного опыта по развитию функциональной грамотности»;
      «Воспитание этнической и религиозной толерантности у обучающихся в ТиПО»;
      «Политическая и социальная система республики Казахстан»;
      «Управление инновационными процессами в организациях технического и профессионального образования».
      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:
      «Возможности реализации системообразующего потенциала предмета «Самопознание» в педагогическом процессе»»;
      «Эффективное использование базы предприятий социальных партнеров в целях повышения качества подготовки специалистов ТиПО»;
      «Круглый стол на тему: «Дуальное обучение - в условиях реализации партнерства и бизнеса»»;
      «Конференция на тему: «Роль Попечительских советов в управлении колледжем»»;
      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:
      «Информационно-коммуникационные технологии в условиях модернизации системы ТиПО»;
      «Элементы Smart-learning в образовательном процессе ТиПО»;
      «Современный веб-сервис для создания интерактивных мультимедийных презентаций с нелинейной структурой (Prezi.com)»;
      «Создание и использование современных презентаций в организациях ТиПО»;
      «Кооперативное обучение в колледже».
      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующими потребностями:
      «Управление интегрированным обучением детей с ограниченными возможностями в организациях ТиПО»;
      «Мониторинг в управленческой деятельности руководителя системы ТиПО»;
      «Современные подходы к организации методической работы, ориентированной на результат»;
      «Развитие сетевого взаимодействия учебных заведений ТиПО в области подготовки рабочих кадров и специалистов технической направленности;
      «Требования к разработке проектных работ».
      Примечание:
      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 до 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      12. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36 и 80 - часов согласно приложениям 1 и 2 к Программе.
      13. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.
      14. Задания для самостоятельной работы слушателей:
      1) обозначить основные задачи и этапы модернизации системы ТиПО;
      2) перечислить общие компетенции выпускников организации ТиПО;
      3) назвать регламентирующие документы по социальному партнерству;
      4) назвать страны, в которых внедрена дуальная система обучения молодежи;
      5) составить план работы Попечительского совета;
      6) написать эссе «Сущность инновационного педагогического менеджмента в организациях ТиПО»;
      7) оцените условия организации социального партнерства в вашей организации технического и профессионального образования и предложите пути их улучшения.
      15. Тематика проектных работ слушателей:
      1) организация работы руководителя колледжа по реализации приоритетных направлений Послания Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь - 2050:Единая цель, единые интересы, единое будущее»;
      2) инновационно-педагогический менеджмент как фактор развития организаций ТиПО;
      3) программа развития колледжа, соответствующая запросам работодателей;
      4) организация деятельности руководителя колледжа по повышению качества работы инженерно-педагогических кадров;
      5) деятельность руководителя по мотивации педагогического персонала;
      6) организация работы руководителя по анализу рынка труда;
      7) организация профориентационной работы по трудоустройству выпускников колледжей;
      8) модель управления колледжем в условиях индустриально-инновационного развития;
      9) методы внедрения автоматизированного рабочего места руководителя;
      10) организация и деятельность попечительского совета колледжа;
      11) критерии эффективности управленческой деятельности руководителя колледжа;
      12) сущность профессиональной компетентности руководителя колледжа. профессиональная культура руководителя колледжа;
      13) модель внедрения корпоративного управления в организации технического и профессионального образования;
      14) современные тенденции в развитии технического и профессионального образования;
      15) опыт использования информационно-коммуникационных технологий в управленческой деятельности. проектирование развивающей среды организации ТиПО;
      16) особенности современного педагогического менеджмента в сельском колледже;
      17) управление качеством внедрения инновационного педагогического менеджмента в организациях ТиПО;
      18) особенности управления воспитательной работой в колледже в условиях модернизации образования;
      19) значение мониторинга в управлении ТиПО;
      20) технология электронного обучения как средство эффективного педагогического менеджмента в организации технического и профессионального образования;
      21) инновационные педагогические технологии как фактор повышения качества профессиональной подготовки обучающихся;
      22) дуальная система обучения как одно из условий развития социального партнерства.
      16. Требования к выполнению проектных работ. Проект состоит из следующих структурных элементов:
      1) титульный лист (указывается наименование колледжа, фамилия, имя, отчество(при его наличии) разработчика, город, год);
      2) оглавление (введение, основная часть, заключение, приложения);
      3) введение (обоснование актуальности выбранной темы, цели и задачи работы, используемых источников, формулировка и краткая характеристика основной проблемы);
      4) основная часть (последовательно раскрывается поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников, отражается аргументированная позиция, описываются различные точки зрения на нее и выражается отношение автора к ним);
      5) заключение (подводятся главные итоги исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами проекта, делаются обобщенные выводы или даются практические рекомендации по конкретному использованию результатов исследования);
      6) список использованных источников;
      7) приложения (при необходимости);
      8) практический проект по художественному оформлению одежды, с применением инновационного оборудования и технологий, подготовка нормативно-технической документации.
      17. Оценивание разработки и защиты проектной работы осуществляется с учетом следующих критериев:
      1) объем теоретических и практических знаний;
      2) новизна и актуальность темы;
      3) креативность;
      4) умение применять знания для решения конкретных проблем;
      5) умение логично выстраивать свой текст и презентацию;
      6) ораторские способности.
      18. Для проведения итогового тестирования определены тестовые задания, которые включают тесты на знание:
      нормативно-правовых документов системы образования;
      современных подходов в управлении организацией ТиПО в условиях модернизации образования;
      психолого-педагогических аспектов современного менеджмента;
      инновационных технологий и методов обучения.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      19. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, «мозговой штурм», ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов.
      20. С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.
      21. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, «круглый стол».

7. Критерии оценки результатов обучения

      22. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:
      1) не реализовано - 0 баллов;
      2) частично реализовано - 1 балл;
      3) реализовано полностью - 2 балла.
      23. Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:
      1) усвоение содержания учебной программы;
      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;
      3)практическая значимость излагаемого материала;
      4)обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;
      5)оформление в соответствии с требованиями.
      24. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 9-10 баллов, (85-100%);
      2) «Хорошо»: 7-8 баллов, (75- 84%);
      3) «Удовлетворительно»: 5-6 баллов, (50- 74%);
      25. Для проведения проектной работы выделяются критерии 1,2 балла и следующие параметры:
      1) понимает проблему и объясняет выбор проблемы;
      2) называет противоречие на основе анализа ситуации;
      3) называет причины существования проблемы;
      4) формулирует проблему, анализирует ее причины;
      5) формулирует и понимает цель;
      6) задачи соответствуют цели;
      7) предлагает способ убедиться в достижении цели;
      8) предлагает способы решения проблемы;
      9) предлагает стратегию;
      10) рассказывает о работе над проектом;
      11) определяет последовательность действий;
      12) предлагает шаги и указывает некоторые ресурсы;
      13) обосновывает ресурсы;
      14) планирует текущий контроль;
      15) сравнивает продукт с ожидаемым;
      16) делает вывод о соответствии продукта замыслу;
      17) предлагает критерии для оценки продукта;
      18) оценивает продукт в соответствии с критериями;
      19) предлагает систему критериев;
      20) значение полученных результатов;
      21) описывает ожидаемый продукт;
      22) рассказывает, как будет использовать продукт;
      23) обосновывает потребителей и области использования продукта;
      24) дает рекомендации по использованию продукта;
      25) планирует продвижение или указывает границы применения.
      26. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 47 - 50 баллов, (85-100%);
      2) «Хорошо»: 36 - 47 баллов, (75-84%);
      3) Удовлетворительно»: 25 - 36 баллов, (50-74%).
      27. При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с учетом обновления содержания образования.
      28. Для презентации мини-урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии:
      уровни сформированности навыков - 0 баллов неприменимо к данному занятию;
      1) 1 балл - приобретаемый навык;
      2) 2 балла - развивающийся навык;
      3) 3 балла - сформированный навык.
      29. Уровень усвоения знаний в процессе презентации мини-урока определяется следующими параметрами:
      1) предоставляет информацию четко и лаконично;
      2) дает четкие и подробные инструкции;
      3) проверяет понимание участников;
      4) активно слушает (перефразирует, резюмирует, уточняет);
      5) эффективно управляет временем на уроке;
      6) дает эффективную обратную связь;
      7) создает климат взаимного уважения, сотрудничества и поддержки;
      8) устанавливает цель обучения и уместно присоединяется к деятельности участников;
      9) уместно и эффективно использует активные стратегии обучения и упражнения;
      10) отвечает на вопросы участников, разрешает проблемы и недопонимания;
      11) использует открытые вопросы;
      12) эффективно завершает обсуждение /выполнение заданий и создает преемственную связь между этапами обучения;
      13) дает достаточное количество времени для размышлений и самооценки.
      30. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 35-39 баллов, (85-100%);
      2) «Хорошо»: 29-34 баллов, (75-84%);
      3) «Удовлетворительно»: 20-28 баллов, (50-74%).

Приложение 1               
к Образовательной программе курса  
повышения для руководителей организаций
технического и профессионального   
образования «Повышение качества обучения в
учебных заведениях ТиПО на основе   
современного педагогического менеджмента»

Учебно-тематический план курса на 36 часов

Приложение 2               
к Образовательной программе курса  
повышения для руководителей организаций
технического и профессионального   
образования «Повышение качества обучения в
учебных заведениях ТиПО на основе   
современного педагогического менеджмента»

Учебно-тематический план курса на 80 часов

Приложение 3          
к приказу исполняющего     
обязанности Министра образования
и науки Республики Казахстан 
от 10 марта 2016 года № 193  

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
преподавателей специальных дисциплин и мастеров
производственного обучения отрасли легкой промышленности
организаций ТиПО «Методика использования моделирования
производственно-технологических процессов в условиях
внедрения дуальной системы обучения»

1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации по теме: «Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения (в сфере легкой промышленности)» (далее - Программа) предназначена для обучения преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения отрасли легкой промышленности организаций технического и профессионального образования (далее - ТиПО).
      2. Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения (в сфере легкой промышленности) заключается в использовании элементов дуальной формы обучения в системе повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения организаций ТиПО. В них до 60% учебного времени отводится практикоориентированной подготовке в условиях производственной среды отраслевых учебно-методических кластеров и предприятий - социальных партнеров.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является совершенствование профессиональных компетенций преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по моделированию производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения в отрасли легкой промышленности.
      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:
      1) определить пошаговый механизм внедрения дуальной системы в учебно-воспитательный процесс учебного заведения;
      2) разработать критерии оценки эффективности внедрения дуальной системы;
      3) рассмотреть и обсудить профессиональные стандарты, учебные программы специальности швейной отрасли;
      4) сформировать практическую готовность к организации процесса обучения, способствующего формированию у обучающихся, компетенций в сфере профессиональных информационных технологий в швейной отрасли;
      5) научить слушателей основам работы в системе автоматизированного проектирования (далее – САП) одежды «Графис» и автоматизированное рабочее место (далее - АРМ) -технолога;
      6) создать проект инновационной образовательной среды.
      7)сформировать компетентность по применению информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебном процессе.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:
      1) знают:
      основные задачи и этапы модернизации системы ТиПО;
      основные нормативные документы, регулирующие деятельность организации ТиПО на современном этапе, и механизмы их реализации;
      сущность дуальной системы обучения в сфере легкой промышленности и технологии ее внедрения в учебно-производственный процесс;
      сущность системного, компетентностного и деятельностного подходов образовании;
      методы активного обучения с использованием моделирование производственно-технологических процессов и IT технологии в учебном процессе.
      2) умеют:
      применять современные образовательные технологии легкой промышленности в учебно-производственном процессе в условиях внедрения дуальной системы обучения;
      классифицировать современные инновационные технологии в сфере легкой промышленности, формирующие у обучающихся ключевые компетенции;
      выстаивать целостную структуру дуального обучения в организации ТиПО с участием социальных партнеров;
      создавать критерии оценки образовательных программ с учетом соответствия формируемых у обучающихся компетенций потребностям рынка труда, индивидуальным запросам обучающихся и общества в целом;
      разрабатывать систему внутренней оценки качества образования на основе оценки учебных достижений обучающихся;
      анализировать, отбирать и составляют примеры заданий системы;
      проектировать учебные занятия, направленные на развитие технического творчества обучающихся в системе ТиПО.
      3) владеют:
      способами организации швейной отрасли дуального обучения;
      навыками по использованию потенциала систем автоматизированного проектирования и инновационных технологий швейной отрасли в учебный процесс.

4. Содержание программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:
      1) нормативно-правовой модуль;
      2) психолого-педагогический;
      3) содержательный;
      4) технологический;
      5) вариативный.
      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:
      «Послание Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана: «Нұрлы жол - путь в будущее»;
      «Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании»;
      «План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ Главы государства Н.А. Назарбаева»;
      «Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы»;
      «Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015 - 2019 гг.»;
      «Профессиональные стандарты швейной промышленности. Основные вопросы Кодекса о труде. Трудовые отношения. Статус молодого специалиста»;
      «Роль Национальной палаты предпринимателей в ТиПО».
      8. В психолого-педагогическом модуле изучаются следующие темы:
      «Психологический портрет современного преподавателя специальных дисциплин»;
      «Психология социально-профессионального воспитания на уроках специальных дисциплин»;
      «Психология активизации познавательной деятельности в процессе обучения на уроках специальных дисциплин»;
      «Психологический портрет современного мастера производственного обучения»;
      «Психология социально-профессионального воспитания на рабочем месте»;
      «Психология активизации познавательной деятельности в процессе производственного обучения».
      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:
      «Передовой зарубежный и Казахстанский опыт профессиональной подготовки в области профессионального образования»;
      «Дуальное обучение - перспективная система обучения в ТиПО»;
      «Дуальная система как фактор развития конкурентоспособного выпускника системы ТиПО»;
      «Инновационная деятельность педагога профессионального обучения»;
      «Опыт разработки программ обучения на основе стандартов нового поколения»;
      «Управление качеством учебно-производственного процесса в условиях внедрения дуальной системы обучения, проблемы и перспективы»;
      «Требования работодателей к уровню профессиональных компетенций выпускников для швейной отрасли в условиях современного производства»;
      «Инновационные технологии в швейной отрасли»
      «Автоматизированный система управления (далее - АСУ) «Швей Пром.» - программное обеспечение для автоматизации управления швейным производством»;
      «Системы автоматизированного проектирования одежды в условиях современного швейного производства»;
      «Основы конструирования одежды в программе САП GRAFIS»;
      «Методика использования моделирования производственно-технологических процессов».
      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:
      «Технологии создания и преобразования информационных объектов»;
      «Разработка моделей швейных изделий с применением технологии САП GRAFIS»;
      Учет размерных признаков, определение прибавки, применение основ градации»;
      «Базовая конструкция изделий»;
      «Построение модельной конструкции изделий»;
      «Разработка полного комплекта лекал изделия»;
      «Разработка технологической последовательности в автоматизированном рабочем месте – технолог»;
      «Использование инновационных технологий для подготовки специалистов швейной отрасли на уроках специальных дисциплин».
      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующим потребностями:
      «Современные требования к уроку производственного обучения»;
      «Современные формы взаимодействия с социальными партнерами»;
      «Независимая оценка качества, трудоустройство выпускников организаций ТиПО»;
      «Назначение и цель Национальной и Отраслевой рамки квалификаций».
      Примечание:
      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 - 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      13. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36, 80 (для преподавателей специальных дисциплин) и 80 (для мастеров производственного обучения) - часов согласно приложениям 1, 2 и 3 к Программе.
      14. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная деятельность, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.
      15. Задания для самостоятельной работы слушателей:
      1) Разработка модульной программы, ориентированной на формирование ключевых компетенций обучающихся в системе ТиПО.
      2) Проектирование цифровых образовательных ресурсов швейного производства для организации производственного обучения.
      3) Формирование критического мышления обучающихся в условиях производственного обучения.
      4) Системный подход к организации производственного обучения в сфере легкой промышленности и роль в формировании конкурентоспособного специалиста.
      5) Социальное партнерство в техническом и профессиональном образовании как фактор повышения качества подготовки молодых специалистов.
      16. Тематика проектных работ слушателей:
      1) проект занятия по конструированию или технологии изготовления швейного изделия с применением инновационных технологий (систем автоматизированного проектирования одежды и программы АРМ - технолог);
      2) применение ИКТ в условиях внедрения в учебный процесс дуальной системы обучения (в данном курсе для разработки используются разные модели швейных изделий и технология их изготовления с учетом применения инновационного швейного оборудования);
      3) требования к профессиональной компетентности преподавателя спец. дисциплин, мастера производственного обучения в условиях внедрения дуальной системы обучения;
      4) роль социального партнерства как условие гарантии качества подготовки кадров;
      5) использование ИКТ для повышения качества знаний обучающихся;
      6) дуальное обучение-перспективная система обучения ТиПО;
      7) организация научно-исследовательской работы, рационализаторской деятельности обучающихся;
      8) международный опыт в области социального партнерства;
      9) дуальная форма профессионального образования как продукт социального партнерства.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      17. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, «мозговой штурм», ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов и т.д.
      18. С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.
      19. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: тренинг, работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер - классы в ходе выездных практических занятий, презентации мини - уроков.

7. Критерии оценки результатов обучения

      20. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии (отрицательный результат - 0 баллов; частично положительный результат - 1 балл, положительный результат - 2 балла) и параметры:
      1) усвоение содержания учебной программы;
      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;
      3) практическая значимость излагаемого материала;
      4) обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;
      5) оформление в соответствии с требованиями.
      21. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 9 - 10 баллов, (85 - 100%);
      2) «Хорошо»: 7 - 8 баллов, (75 - 84%);
      3) «Удовлетворительно»: 5 - 6 баллов, (50 - 74%).
      22. Для проведения проектной работы выделяются следующие критерии (1, 2 балла) и параметры:
      1) актуальная проблема проекта не раскрыта;
      2) актуальная проблема раскрыта частично;
      3) актуальная проблема раскрыта, автор показал знание темы в рамках образовательной программы;
      4) проблема раскрыта полностью, автор продемонстрировал глубокие знания темы в рамках образовательной программы;
      5) цель не сформулирована;
      6) цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует;
      7) цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижения;
      8) цель сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее достижения;
      9) план не отражает содержание деятельности;
      10) план носит поверхностный характер;
      11) планирование недостаточно логично и последовательно;
      12) планирование логичное, последовательное, полностью отражает содержание деятельности;
      13) проектный продукт отсутствует;
      14) проектный продукт не соответствует требованиям качества (заявленным целям);
      15) продукт не полностью соответствует требованиям качества;
      16) продукт полностью соответствует требованиям качества (соответствует заявленным целям);
      17) результат не имеет практического значения;
      18) результат имеет лишь частичное практическое значение;
      19) поученные результаты имеют только теоретическое значение;
      20) полученные результаты имеют большое практическое значение и могут быть рекомендованы к использованию.
      25. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «отлично»: 13 - 15 б (85% до 100%);
      2) «хорошо»: 11 - 12 б (75% до 84%);
      3) «удовлетворительно»: 7 - 10 б. (50% до 74%).
      26.При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с элементами методики CLIL, формативного оценивания и активных форм обучения.
      27. Для презентации мини - урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии (уровни сформированности навыков: 0 баллов - неприменимо к данному занятию; 1 балл - приобретаемый навык; 2 балла - развивающийся навык; 3 балла - сформированный навык) и параметры:
      1) организация, обоснованность и взаимосвязь этапов урока;
      2) использование учебных концепций, активных методов обучения;
      3) обоснованность использования языковых и предметных упражнений;
      4) урок включает 4Сs;
      5) знание предмета и языка;
      6) педагогическая компетентность;
      7) педагогическое поведение;
      8) анализ.
      28. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:
      1) «Отлично»: 20 - 24 баллов, (85% - 100%);
      2) «Хорошо»: 18 - 19 баллов, (75% - 84%);
      3) «Удовлетворительно»: 12 - 17 баллов (50% - 74%).

Приложение 1             
к Образовательной программе курса  
повышения для преподавателей специальных
дисциплин и мастеров производственного
обучения отрасли легкой промышленности
организаций ТиПО «Методика использования
моделирования производственно-    
технологических процессов в условиях 
внедрения дуальной системы обучения» 

Учебно-тематический план на 36 часов

Приложение 2             
к Образовательной программе курса  
повышения для преподавателей специальных
дисциплин и мастеров производственного
обучения отрасли легкой промышленности
организаций ТиПО «Методика использования
моделирования производственно-    
технологических процессов в условиях 
внедрения дуальной системы обучения» 

Учебно-тематический план на 80 часов для преподавателей
специальных дисциплин

Приложение 3             
к Образовательной программе курса  
повышения для преподавателей специальных
дисциплин и мастеров производственного
обучения отрасли легкой промышленности
организаций ТиПО «Методика использования
моделирования производственно-    
технологических процессов в условиях 
внедрения дуальной системы обучения» 

Учебно-тематический план на 80 часов для мастеров
производственного обучения