Об утверждении образовательных программ курсов повышения квалификации педагогических кадров организаций технического и профессионального образования

      В соответствии c подпунктом 38-2) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании" ПРИКАЗЫВАЮ:

      1. Утвердить:

      1) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования" для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 1 к настоящему приказу;

      2) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Повышение качества обучения в организациях технического и профессионального образования на основе современного педагогического менеджмента" для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 2 к настоящему приказу;

      3) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения отрасли легкой промышленности в организациях технического и профессионального образования согласно приложению 3 к настоящему приказу;

      4) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Кластерный подход к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы издания, полиграфии и книгораспространения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 4 к настоящему приказу;

      5) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инновационный подход в подготовке специалистов для сферы туризма и организации гостиничных хозяйств в организациях технического и профессионального образования" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы туризма и организации гостиничных хозяйств учебных заведений технического и профессионального образования согласно приложению 5 к настоящему приказу;

      6) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инновационный подход в подготовке специалистов организаций сферы питания - как условие качества обучения выпускников технического и профессионального образования" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы питания и ресторанного бизнеса организаций технического и профессионального образования согласно приложению 6 к настоящему приказу;

      7) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности "Швейное производство и моделирование одежды" организаций технического и профессионального образования согласно приложению 7 к настоящему приказу;

      8) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования" для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности "Парикмахерское искусство и декоративная косметика" организаций технического и профессионального образования согласно приложению 8 к настоящему приказу;

      9) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Организация образовательного процесса в системе технического и профессионального образования в условиях дуального обучения" для преподавателей специальных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 9 к настоящему приказу;

      10) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Профессионально-личностная готовность преподавателя общественно-гуманитарных дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат" для преподавателей общественно-гуманитарных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 10 к настоящему приказу;

      11) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Профессиональная компетентность преподавателя общеобразовательных дисциплин в условиях модернизации системы ТиПО" для преподавателей общеобразовательных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 11 к настоящему приказу;

      12) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Профессионально-личностная готовность преподавателя естественно-математических дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат" для преподавателей естественно-математических дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 12 к настоящему приказу;

      13) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Управление изменениями в контексте мировых тенденций и государственной политики модернизации системы подготовки кадров" для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 13 к настоящему приказу;

      14) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Педагог новой формации системы технического и профессионального образования" для преподавателей и мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 14 к настоящему приказу;

      15) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Проектирование и организация учебного процесса в организациях технического и профессионального образования в условиях дуальной системы обучения" согласно приложению 15 к настоящему приказу;

      16) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инновационные методы обучения выпускников организаций технического и профессионального образования по экологическим специальностям методологии внедрения "чистого производства" согласно приложению 16 к настоящему приказу;

      17) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Особенности организации образовательного процесса в условиях обновления содержания обучения по специальности 0903000 "Электроэнергетика" согласно приложению 17 к настоящему приказу;

      18) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Особенности дуального обучения в условиях обновления содержания технического и профессионального образования по специальностям нефтегазовой отрасли" согласно приложению 18 к настоящему приказу;

      19) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Развитие педагогического мастерства преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования" согласно приложению 19 к настоящему приказу;

      20) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Проектирование образовательного процесса по музыкально-теоретическим и специальным дисциплинам в условиях модернизации системы технического и профессионального образования" согласно приложению 20 к настоящему приказу;

      21) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Эффективное преподавание образовательных технологий по педагогическим специальностям в организациях технического и профессионального образования" согласно приложению 21 к настоящему приказу;

      22) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Использование современных педагогических и SMART-технологий (СМАРТ) в техническом и профессиональном образовании" согласно приложению 22 к настоящему приказу;

      23) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Формирование базовых и профессиональных компетенций обучающихся в процессе изучения специальных дисциплин" согласно приложению 23 к настоящему приказу;

      24) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Инновационные образовательные технологии как средство развития профессионально-педагогической деятельности преподавателей естественно-математических дисциплин технического и профессионального образования" согласно приложению 24 к настоящему приказу;

      25) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Методика CLIL (КЛИЛ): предметно-языковое интегрированное обучение в процессе преподавания общеобразовательных дисциплин на английском языке" согласно приложению 25 к настоящему приказу;

      26) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности обучающихся организаций технического и профессионального образования в процессе преподавания естественнонаучных дисциплин" согласно приложению 26 к настоящему приказу;

      27) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Развитие правовой компетенции у руководителей организаций технического и профессионального образования" согласно приложению 27 к настоящему приказу;

      28) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Особенности внедрения кредитно-модульной технологии обучения в организациях технического и профессионального образования" согласно приложению 28 к настоящему приказу;

      29) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Методика CLIL (КЛИЛ): предметно-языковое интегрированное обучение в процессе преподавания специальных дисциплин на английском языке" согласно приложению 29 к настоящему приказу;

      30) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Современные подходы в подготовке кадров по профилю (специальности)" согласно приложению 30 к настоящему приказу;

      31) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Реализация образовательных программ прикладного бакалавриата в организациях технического и профессионального, послесреднего образования" согласно приложению 31 к настоящему приказу;

      32) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Реализация образовательных программ технического и профессионального образования, разработанных на основе модульно-компетентностного подхода" согласно приложению 32 к настоящему приказу;

      33) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров "Эффективное управление организацией технического и профессионального образования. Система менеджмента качества в образовании на основе международного стандарта ISO 9001" (ИСО) согласно приложению 33 к настоящему приказу.

      2. Департаменту модернизации профессионально-технического и послесреднего образования (Каленова Д.Ж.) в установленном законодательством порядке обеспечить:

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

      2) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление копий настоящего приказа для официального опубликования в информационно-правовой системе "Әділет" и периодических печатных изданиях на электронном носителе с приложением бумажного экземпляра, заверенного гербовой печатью;

      3) в течение пяти рабочих дней со дня получения зарегистрированного настоящего приказа направление его копии в печатном и электронном виде, заверенной печатью Министерства образования и науки Республики Казахстан и удостоверенной электронной цифровой подписью лица, уполномоченного подписывать настоящий приказ, для внесения в эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

      4) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;

      5) в течении десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.

      3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра образования и науки Республики Казахстан Имангалиева Е.Н.

      4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
руководителей организаций технического и профессионального
образования "Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования"
1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации "Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования"(далее - Программа) предназначена для руководителей организаций технического и профессионального образования(далее - ТиПО).

      2. В условиях модернизации системы технического и профессионального образования особую актуальность приобретает вопрос повышения профессионального уровня руководителей организаций ТиПО. Данная образовательная программа ориентирована на развитие у руководителей организаций ТиПО навыков управления инновационными процессами в системе ТиПО, на совершенствование управленческой практики по внедрению современных образовательных технологий.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является совершенствование организационно-управленческого мастерства и компетентности руководителей организаций ТиПО по управлению деятельностью ТиПО в рамках реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.

      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:

      1) повысить у руководителей организаций ТиПО профессиональные знания и совершенствовать навыки работы в условиях модернизации технического и профессионального образования;

      2) оказать психолого-педагогическую поддержку по системе менеджмента;

      3) развить нормативно-правовые, управленческие, информационно-коммуникационные, технологические компетентности руководителей организаций ТиПО;

      4) ознакомить с методами и приемами мониторинговой деятельности в организациях ТиПО.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:

      1) знают:

      стратегии индустриально-экономического развития современной технической и профессиональной системы образования;

      важность диагностики инженерно-педагогических кадров;

      различия в традиционном и критериальном оценивании учебных достижений;

      принципы корпоративного управления, принципы и порядок ведения нормативной документации в системе менеджмента.

      2) умеют:

      создавать сетевые сообщества между социальными партнерами;

      применять различные виды мониторинга;

      использовать в деятельности инновационные методы управления и мотивации;

      проектировать образовательный процесс в контексте модернизации системы технического и профессионального образования;

      3) владеют:

      навыками применения технологии современного менеджмента;

      навыками организации проектной деятельности;

      навыками совершенствования управленческой практики на основе современных исследований и анализа собственной деятельности;

      навыками проведения мониторинга процессов развития, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в организациях ТиПО.

4. Содержание Программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:

      1) нормативно-правовой модуль;

      2) управленческий;

      Примечание. Управленческий модуль вводится для руководящих кадров.

      3) содержательный;

      4) технологический;

      5) вариативный.

      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Последние изменения и дополнения в законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования";

      "Отношения между работником и работодателем, возникающие при осуществлении прав и обязанностей, предусмотренных трудовым законодательством Республики Казахстан";

      "Пути реализации Закона Республики Казахстан от 18 ноября 2015 года "О противодействии коррупции";

      "Управление организациями ТиПО в рамках Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы";

      "Ежегодные послания Президента Республики Казахстан народу Казахстана";

      "Национальный план "100 конкретных шагов";

      "Слово о Независимости".

      8. В управленческом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Руководитель и его команда";

      "Психологические аспекты командной работы в управлении";

      "Социально-психологическая характеристика коллектива";

      "Понятия "командная работа", "конструктивное управление", "управление педагогическим коллективом"";

      "Модель корпоративного управления, мотивация педагогического персонала";

      "Понятие "мотивация", цель, задачи мотивации педагогического коллектива";

      "Мотивация и демотивация, система мотивации персонала организации образования".

      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:

      "Развитие профессиональной компетентности руководителей организаций ТиПО в условиях модернизации технического и профессионального образования";

      "Диагностика профессионального уровня руководителей организаций ТиПО (входная, выходная диагностика)";

      "Развитие лидерских качеств руководителей организаций ТиПО";

      "Компетентность руководителя в мотивировании педагогической деятельности";

      "Развитие социального партнерства на основе компетентностного подхода";

      "Развитие социально-экономической компетентности руководителей в подготовке специалистов в соответствии с требованиями работодателя";

      "Электронное портфолио руководителя организации ТиПО";

      "Перспективы и возможности внедрения системы дуального обучения";

      "Повышение нормативно-правовой компетентности руководителя колледжа";

      "Компетентность современного руководителя организации ТиПО по применению информационно-коммуникационных технологий";

      "Стратегическое проектирование подготовки технических и профессиональных кадров в условиях индустриально-инновационного развития".

      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:

      "Технология создания сетевых педагогических сообществ";

      "Технология Блума как метод оценивания успешности обучения";

      "Коучинг как один из методов управления организацией ТиПО";

      "Технологизация учебно-воспитательного процесса".

      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующими потребностями:

      "Имидж и стиль управления руководителя организации ТиПО";

      "Корпоративная культура управления организацией ТиПО";

      "Подготовка организаций образования к Государственной аттестации";

      "Новые формы проведения педагогических советов";

      "Конструктивные подходы в управлении";

      "Организационная компетентность современного руководителя организации ТиПО";

      "Мировой и казахстанский опыт внедрения дуальной системы обучения";

      "Кейс-технологии":

      "Формирование компетенций-основа профессиональной квалификации выпускников колледжей";

      "Деятельность психологических служб в организациях ТиПО";

      "Развитие технического, творческого мышления будущих специалистов производства через инновационные технологии";

      "Внедрение полиязычия на основе современных технологий обучения";

      "Управление и лидерство в обучении";

      "Организация учебно-воспитательного процесса на основе гендерного подхода".

      Примечание:

      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 до 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      12. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36 и 80 - часов согласно приложениям 1 и 2 к Программе.

      13. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.

      14. Задания для самостоятельной работы слушателей:

      1) государственная политика в сфере технического и профессионального образования;

      2) эффективность дуальной системы обучения в сфере ТиПО;

      3) профессиональная компетентность современного руководителя организации ТиПО;

      4) новые возможности в подготовке квалифицированных кадров;

      5) возможность интегрирования дуальной системы обучения с кредитной технологией;

      6) зарубежный опыт в дуальном обучении;

      7) управление организацией ТиПО на основе современного менеджмента;

      8) мониторинг трудового рынка как средство развития профессионального обучения.

      15. Тематика проектных работ слушателей:

      1) инновационная деятельность руководителя организации ТиПО;

      2) особенности управления воспитательной работой в организации ТиПО;

      3) инновационно-педагогические идеи по повышению качества подготовки профессиональных кадров;

      4) модель управления колледжем в условиях индустриального развития;

      5) новый взгляд на систему воспитания в условиях дуального обучения;

      6) интеграция науки и практики как гарант подготовки конкурентноспособного специалиста;

      7) возможность интегрирования дуальной системы обучения с кредитной технологией;

      16. Требования к выполнению проектных работ. Проект состоит из следующих структурных элементов:

      1) титульный лист (указывается наименование колледжа, фамилия, имя, отчество(при его наличии) разработчика, город, год);

      2) оглавление (введение, основная часть, заключение, приложения);

      3) введение (обоснование актуальности выбранной темы, цели и задачи работы, используемых источников, формулировка и краткая характеристика основной проблемы);

      4) основная часть (последовательно раскрывается поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников, отражается аргументированная позиция, описываются различные точки зрения на нее и выражается отношение автора к ним);

      5) заключение (подводятся главные итоги исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами проекта, делаются обобщенные выводы или даются практические рекомендации по конкретному использованию результатов исследования);

      6) список использованных источников;

      7) приложения (при необходимости);

      8) практический проект по художественному оформлению одежды, с применением инновационного оборудования и технологий, подготовка нормативно-технической документации.

      17. Оценивание разработки и защиты проектной работы осуществляется с учетом следующих критериев:

      1) объем теоретических и практических знаний;

      2) новизна и актуальность темы;

      3) креативность;

      4) умение применять знания для решения конкретных проблем;

      5) умение логично выстраивать свой текст и презентацию;

      6) ораторские способности.

      18. Для проведения итогового тестирования определены тестовые задания, которые включают тесты на знание:

      нормативно-правовых документов системы образования;

      современных подходов в управлении организацией ТиПО в условиях модернизации образования;

      психолого-педагогических аспектов современного менеджмента;

      инновационных технологий и методов обучения.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      19. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, "мозговой штурм", ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов.

      20.С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.

      21. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, "круглый стол".

7. Критерии оценки результатов обучения

      22. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:

      1) не реализовано - 0 баллов;

      2) частично реализовано - 1 балл;

      3) реализовано полностью - 2 балла.

      23. Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:

      1) усвоение содержания учебной программы;

      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;

      3)практическая значимость излагаемого материала;

      4)обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;

      5)оформление в соответствии с требованиями.

      24. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично":14-15 баллов, (90-100%);

      2) "Хорошо": 11-14 баллов, (75-89%);

      3) "Удовлетворительно": 8-11 баллов,(50-74%);

      4) "Неудовлетворительно": менее 8 баллов.

      25. Для проведения проектной работы выделяются критерии 1,2 балла и следующие параметры:

      1) понимает проблему и объясняет выбор проблемы;

      2) называет противоречие на основе анализа ситуации;

      3) называет причины существования проблемы;

      4) формулирует проблему, анализирует ее причины;

      5) формулирует и понимает цель;

      6) задачи соответствуют цели;

      7) предлагает способ убедиться в достижении цели;

      8) предлагает способы решения проблемы;

      9) предлагает стратегию;

      10) рассказывает о работе над проектом;

      11) определяет последовательность действий;

      12) предлагает шаги и указывает некоторые ресурсы;

      13) обосновывает ресурсы;

      14) планирует текущий контроль;

      15) сравнивает продукт с ожидаемым;

      16) делает вывод о соответствии продукта замыслу;

      17) предлагает критерии для оценки продукта;

      18) оценивает продукт в соответствии с критериями;

      19) предлагает систему критериев;

      20) значение полученных результатов;

      21) описывает ожидаемый продукт;

      22) рассказывает, как будет использовать продукт;

      23) обосновывает потребителей и области использования продукта;

      24) дает рекомендации по использованию продукта;

      25) планирует продвижение или указывает границы применения.

      26. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 47 - 50 баллов, (85-100%);

      2) "Хорошо": 36 - 47 баллов, (75-84%);

      3) "Удовлетворительно": 25 - 36 баллов, (50-74%).

      27. При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с учетом обновления содержания образования.

      28. Для презентации мини-урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии:

      1) уровни сформированности навыков - 0 баллов неприменимо к данному занятию;

      2) 1 балл -приобретаемый навык;

      3) 2 балла- развивающийся навык;

      4) 3 балла- сформированный навык.

      29. Уровень усвоения знаний в процессе презентации мини-урока определяется следующими параметрами:

      1) предоставляет информацию четко и лаконично;

      2) дает четкие и подробные инструкции;

      3) проверяет понимание участников;

      4) активно слушает (перефразирует, резюмирует, уточняет);

      5) эффективно управляет временем на уроке;

      6) дает эффективную обратную связь;

      7) создает климат взаимного уважения, сотрудничества и поддержки;

      8) устанавливает цель обучения и уместно присоединяется к деятельности участников;

      9) уместно и эффективно использует активные стратегии обучения и упражнения;

      10) отвечает на вопросы участников, разрешает проблемы и недопонимания;

      11) использует открытые вопросы;

      12) эффективно завершает обсуждение /выполнение заданий и создает преемственную связь между этапами обучения;

      13) дает достаточное количество времени для размышлений и самооценки.

      30. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично":35-39 баллов, (85-100%);

      2) "Хорошо":29-34 баллов, (75-84%);

      3) "Удовлетворительно":20-28 баллов, (50-74%).

Учебно-тематический план курса на 36 часов

Учебно-тематический план курса на 80 часов

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
руководителей организаций технического и профессионального
образования "Повышение качества обучения в организациях
технического и профессионального образования на основе
современного педагогического менеджмента"
1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации по теме: "Повышение качества обучения в учебных заведениях технического и профессионального образования на основе современного педагогического менеджмента"(далее - Программа) предназначена для руководителей организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

      2. Данная образовательная программа ориентирована на развитие у руководителей организаций ТиПО навыков управления инновационными процессами в системе ТиПО, на совершенствование управленческой практики по внедрению современных образовательных технологий.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является освоение инновационных способов развития современного педагогического менеджмента для совершенствования деятельности учебных заведений ТиПО.

      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:

      1) изучить Государственную программу индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы;

      2) определить проблемы современного педагогического менеджмента в организации ТиПО;

      3) исследовать сущность современного педагогического менеджмента в организации ТиПО;

      4) систематизировать, углубить и расширить знания и умения по теории и психологии управленческой деятельности;

      5) проанализировать способы развития современного педагогического менеджмента.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:

      1) знают:

      задачи ТиПО в свете Государственной программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы;

      основные аспекты современного педагогического менеджмента в организациях ТиПО;

      возможности использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (далее - ИКТ).

      2) умеют:

      планировать и прогнозировать свою управленческую деятельность, угрозы и риски при планировании деятельности организаций ТиПО;

      разрабатывать программы развития колледжа в свете требований инновационного развития системы ТиПО;

      3) владеют:

      инновационными формами и методами управления колледжем.

4. Содержание Программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:

      1) нормативно-правовой модуль;

      2) управленческий модуль;

      Примечание. Управленческий модуль вводится для руководящих кадров.

      3) содержательный;

      4) технологический;

      5) вариативный.

      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Последние изменения и дополнения в законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования";

      "Основные направления модернизации системы ТиПО в условиях индустриально-инновационного развития экономики";

      "Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы";

      "Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 гг.";

      "План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ Главы государства Н.А. Назарбаева";

      "Положение дуальной системы технического и профессионального образования";

      "Нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность организации ТиПО".

      8. В. управленческом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Инвестиции в человеческий капитал - стратегический приоритет и основополагающий фактор развития экономики государства";

      "Обзор республиканских научно-методических изданий по проблемам педагогического менеджмента и управления в системе ТиПО";

      "Эффективный международный и отечественный опыт организации деятельности попечительских советов";

      "Корпоративная культура организаций образования";

      "Структура и содержание портфолио руководителя организации образования как средство педагогического менеджмента";

      "Совершенствование деятельности учебных заведений ТиПО на основе современного педагогического менеджмента";

      "Задачи ТиПО в свете государственной программы индустриально-инновационного развития республики Казахстан на 2015-2019 гг";

      "Применение международного опыта по развитию функциональной грамотности";

      "Воспитание этнической и религиозной толерантности у обучающихся в ТиПО";

      "Политическая и социальная система республики Казахстан";

      "Управление инновационными процессами в организациях технического и профессионального образования".

      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:

      "Возможности реализации системообразующего потенциала предмета "Самопознание" в педагогическом процессе"";

      "Эффективное использование базы предприятий социальных партнеров в целях повышения качества подготовки специалистов ТиПО";

      "Круглый стол на тему: "Дуальное обучение - в условиях реализации партнерства и бизнеса"";

      "Конференция на тему: "Роль Попечительских советов в управлении колледжем"";

      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:

      "Информационно-коммуникационные технологии в условиях модернизации системы ТиПО";

      "Элементы Smart-learning в образовательном процессе ТиПО";

      "Современный веб-сервис для создания интерактивных мультимедийных презентаций с нелинейной структурой (Prezi.com)";

      "Создание и использование современных презентаций в организациях ТиПО";

      "Кооперативное обучение в колледже".

      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующими потребностями:

      "Управление интегрированным обучением детей с ограниченными возможностями в организациях ТиПО";

      "Мониторинг в управленческой деятельности руководителя системы ТиПО";

      "Современные подходы к организации методической работы, ориентированной на результат";

      "Развитие сетевого взаимодействия учебных заведений ТиПО в области подготовки рабочих кадров и специалистов технической направленности;

      "Требования к разработке проектных работ".

      Примечание:

      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 до 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      12. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36 и 80 - часов согласно приложениям 1 и 2 к Программе.

      13. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.

      14. Задания для самостоятельной работы слушателей:

      1) обозначить основные задачи и этапы модернизации системы ТиПО;

      2) перечислить общие компетенции выпускников организации ТиПО;

      3) назвать регламентирующие документы по социальному партнерству;

      4) назвать страны, в которых внедрена дуальная система обучения молодежи;

      5) составить план работы Попечительского совета;

      6) написать эссе "Сущность инновационного педагогического менеджмента в организациях ТиПО";

      7) оцените условия организации социального партнерства в вашей организации технического и профессионального образования и предложите пути их улучшения.

      15. Тематика проектных работ слушателей:

      1) организация работы руководителя колледжа по реализации приоритетных направлений Послания Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана "Казахстанский путь - 2050:Единая цель, единые интересы, единое будущее";

      2) инновационно-педагогический менеджмент как фактор развития организаций ТиПО;

      3) программа развития колледжа, соответствующая запросам работодателей;

      4) организация деятельности руководителя колледжа по повышению качества работы инженерно-педагогических кадров;

      5) деятельность руководителя по мотивации педагогического персонала;

      6) организация работы руководителя по анализу рынка труда;

      7) организация профориентационной работы по трудоустройству выпускников колледжей;

      8) модель управления колледжем в условиях индустриально-инновационного развития;

      9) методы внедрения автоматизированного рабочего места руководителя;

      10) организация и деятельность попечительского совета колледжа;

      11) критерии эффективности управленческой деятельности руководителя колледжа;

      12) сущность профессиональной компетентности руководителя колледжа. профессиональная культура руководителя колледжа;

      13) модель внедрения корпоративного управления в организации технического и профессионального образования;

      14) современные тенденции в развитии технического и профессионального образования;

      15) опыт использования информационно-коммуникационных технологий в управленческой деятельности. проектирование развивающей среды организации ТиПО;

      16) особенности современного педагогического менеджмента в сельском колледже;

      17) управление качеством внедрения инновационного педагогического менеджмента в организациях ТиПО;

      18) особенности управления воспитательной работой в колледже в условиях модернизации образования;

      19) значение мониторинга в управлении ТиПО;

      20) технология электронного обучения как средство эффективного педагогического менеджмента в организации технического и профессионального образования;

      21) инновационные педагогические технологии как фактор повышения качества профессиональной подготовки обучающихся;

      22) дуальная система обучения как одно из условий развития социального партнерства.

      16. Требования к выполнению проектных работ. Проект состоит из следующих структурных элементов:

      1) титульный лист (указывается наименование колледжа, фамилия, имя, отчество(при его наличии) разработчика, город, год);

      2) оглавление (введение, основная часть, заключение, приложения);

      3) введение (обоснование актуальности выбранной темы, цели и задачи работы, используемых источников, формулировка и краткая характеристика основной проблемы);

      4) основная часть (последовательно раскрывается поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения на материалах источников, отражается аргументированная позиция, описываются различные точки зрения на нее и выражается отношение автора к ним);

      5) заключение (подводятся главные итоги исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами проекта, делаются обобщенные выводы или даются практические рекомендации по конкретному использованию результатов исследования);

      6) список использованных источников;

      7) приложения (при необходимости);

      8) практический проект по художественному оформлению одежды, с применением инновационного оборудования и технологий, подготовка нормативно-технической документации.

      17. Оценивание разработки и защиты проектной работы осуществляется с учетом следующих критериев:

      1) объем теоретических и практических знаний;

      2) новизна и актуальность темы;

      3) креативность;

      4) умение применять знания для решения конкретных проблем;

      5) умение логично выстраивать свой текст и презентацию;

      6) ораторские способности.

      18. Для проведения итогового тестирования определены тестовые задания, которые включают тесты на знание:

      нормативно-правовых документов системы образования;

      современных подходов в управлении организацией ТиПО в условиях модернизации образования;

      психолого-педагогических аспектов современного менеджмента;

      инновационных технологий и методов обучения.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      19. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, "мозговой штурм", ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов.

      20. С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.

      21. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, "круглый стол".

7. Критерии оценки результатов обучения

      22. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:

      1) не реализовано - 0 баллов;

      2) частично реализовано - 1 балл;

      3) реализовано полностью - 2 балла.

      23. Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:

      1) усвоение содержания учебной программы;

      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;

      3)практическая значимость излагаемого материала;

      4)обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;

      5)оформление в соответствии с требованиями.

      24. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 9-10 баллов, (85-100%);

      2) "Хорошо": 7-8 баллов, (75- 84%);

      3) "Удовлетворительно": 5-6 баллов, (50- 74%);

      25. Для проведения проектной работы выделяются критерии 1,2 балла и следующие параметры:

      1) понимает проблему и объясняет выбор проблемы;

      2) называет противоречие на основе анализа ситуации;

      3) называет причины существования проблемы;

      4) формулирует проблему, анализирует ее причины;

      5) формулирует и понимает цель;

      6) задачи соответствуют цели;

      7) предлагает способ убедиться в достижении цели;

      8) предлагает способы решения проблемы;

      9) предлагает стратегию;

      10) рассказывает о работе над проектом;

      11) определяет последовательность действий;

      12) предлагает шаги и указывает некоторые ресурсы;

      13) обосновывает ресурсы;

      14) планирует текущий контроль;

      15) сравнивает продукт с ожидаемым;

      16) делает вывод о соответствии продукта замыслу;

      17) предлагает критерии для оценки продукта;

      18) оценивает продукт в соответствии с критериями;

      19) предлагает систему критериев;

      20) значение полученных результатов;

      21) описывает ожидаемый продукт;

      22) рассказывает, как будет использовать продукт;

      23) обосновывает потребителей и области использования продукта;

      24) дает рекомендации по использованию продукта;

      25) планирует продвижение или указывает границы применения.

      26. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 47 - 50 баллов, (85-100%);

      2) "Хорошо": 36 - 47 баллов, (75-84%);

      3) Удовлетворительно": 25 - 36 баллов, (50-74%).

      27. При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с учетом обновления содержания образования.

      28. Для презентации мини-урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии:

      уровни сформированности навыков - 0 баллов неприменимо к данному занятию;

      1) 1 балл - приобретаемый навык;

      2) 2 балла - развивающийся навык;

      3) 3 балла - сформированный навык.

      29. Уровень усвоения знаний в процессе презентации мини-урока определяется следующими параметрами:

      1) предоставляет информацию четко и лаконично;

      2) дает четкие и подробные инструкции;

      3) проверяет понимание участников;

      4) активно слушает (перефразирует, резюмирует, уточняет);

      5) эффективно управляет временем на уроке;

      6) дает эффективную обратную связь;

      7) создает климат взаимного уважения, сотрудничества и поддержки;

      8) устанавливает цель обучения и уместно присоединяется к деятельности участников;

      9) уместно и эффективно использует активные стратегии обучения и упражнения;

      10) отвечает на вопросы участников, разрешает проблемы и недопонимания;

      11) использует открытые вопросы;

      12) эффективно завершает обсуждение /выполнение заданий и создает преемственную связь между этапами обучения;

      13) дает достаточное количество времени для размышлений и самооценки.

      30. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 35-39 баллов, (85-100%);

      2) "Хорошо": 29-34 баллов, (75-84%);

      3) "Удовлетворительно": 20-28 баллов, (50-74%).

Учебно-тематический план курса на 36 часов

Учебно-тематический план курса на 80 часов

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
преподавателей специальных дисциплин и мастеров
производственного обучения отрасли легкой промышленности
организаций ТиПО "Методика использования моделирования
производственно-технологических процессов в условиях
внедрения дуальной системы обучения"
1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации по теме: "Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения (в сфере легкой промышленности)" (далее - Программа) предназначена для обучения преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения отрасли легкой промышленности организаций технического и профессионального образования (далее - ТиПО).

      2. Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения (в сфере легкой промышленности) заключается в использовании элементов дуальной формы обучения в системе повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения организаций ТиПО. В них до 60% учебного времени отводится практикоориентированной подготовке в условиях производственной среды отраслевых учебно-методических кластеров и предприятий - социальных партнеров.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является совершенствование профессиональных компетенций преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по моделированию производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения в отрасли легкой промышленности.

      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:

      1) определить пошаговый механизм внедрения дуальной системы в учебно-воспитательный процесс учебного заведения;

      2) разработать критерии оценки эффективности внедрения дуальной системы;

      3) рассмотреть и обсудить профессиональные стандарты, учебные программы специальности швейной отрасли;

      4) сформировать практическую готовность к организации процесса обучения, способствующего формированию у обучающихся, компетенций в сфере профессиональных информационных технологий в швейной отрасли;

      5) научить слушателей основам работы в системе автоматизированного проектирования (далее – САП) одежды "Графис" и автоматизированное рабочее место (далее - АРМ) -технолога;

      6) создать проект инновационной образовательной среды.

      7)сформировать компетентность по применению информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебном процессе.

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:

      1) знают:

      основные задачи и этапы модернизации системы ТиПО;

      основные нормативные документы, регулирующие деятельность организации ТиПО на современном этапе, и механизмы их реализации;

      сущность дуальной системы обучения в сфере легкой промышленности и технологии ее внедрения в учебно-производственный процесс;

      сущность системного, компетентностного и деятельностного подходов образовании;

      методы активного обучения с использованием моделирование производственно-технологических процессов и IT технологии в учебном процессе.

      2) умеют:

      применять современные образовательные технологии легкой промышленности в учебно-производственном процессе в условиях внедрения дуальной системы обучения;

      классифицировать современные инновационные технологии в сфере легкой промышленности, формирующие у обучающихся ключевые компетенции;

      выстаивать целостную структуру дуального обучения в организации ТиПО с участием социальных партнеров;

      создавать критерии оценки образовательных программ с учетом соответствия формируемых у обучающихся компетенций потребностям рынка труда, индивидуальным запросам обучающихся и общества в целом;

      разрабатывать систему внутренней оценки качества образования на основе оценки учебных достижений обучающихся;

      анализировать, отбирать и составляют примеры заданий системы;

      проектировать учебные занятия, направленные на развитие технического творчества обучающихся в системе ТиПО.

      3) владеют:

      способами организации швейной отрасли дуального обучения;

      навыками по использованию потенциала систем автоматизированного проектирования и инновационных технологий швейной отрасли в учебный процесс.

4. Содержание программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:

      1) нормативно-правовой модуль;

      2) психолого-педагогический;

      3) содержательный;

      4) технологический;

      5) вариативный.

      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Послание Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана: "Нұрлы жол - путь в будущее";

      "Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании";

      "План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ Главы государства Н.А. Назарбаева";

      "Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы";

      "Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015 - 2019 гг.";

      "Профессиональные стандарты швейной промышленности. Основные вопросы Кодекса о труде. Трудовые отношения. Статус молодого специалиста";

      "Роль Национальной палаты предпринимателей в ТиПО".

      8. В психолого-педагогическом модуле изучаются следующие темы:

      "Психологический портрет современного преподавателя специальных дисциплин";

      "Психология социально-профессионального воспитания на уроках специальных дисциплин";

      "Психология активизации познавательной деятельности в процессе обучения на уроках специальных дисциплин";

      "Психологический портрет современного мастера производственного обучения";

      "Психология социально-профессионального воспитания на рабочем месте";

      "Психология активизации познавательной деятельности в процессе производственного обучения".

      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:

      "Передовой зарубежный и Казахстанский опыт профессиональной подготовки в области профессионального образования";

      "Дуальное обучение - перспективная система обучения в ТиПО";

      "Дуальная система как фактор развития конкурентоспособного выпускника системы ТиПО";

      "Инновационная деятельность педагога профессионального обучения";

      "Опыт разработки программ обучения на основе стандартов нового поколения";

      "Управление качеством учебно-производственного процесса в условиях внедрения дуальной системы обучения, проблемы и перспективы";

      "Требования работодателей к уровню профессиональных компетенций выпускников для швейной отрасли в условиях современного производства";

      "Инновационные технологии в швейной отрасли"

      "Автоматизированный система управления (далее - АСУ) "Швей Пром." - программное обеспечение для автоматизации управления швейным производством";

      "Системы автоматизированного проектирования одежды в условиях современного швейного производства";

      "Основы конструирования одежды в программе САП GRAFIS";

      "Методика использования моделирования производственно-технологических процессов".

      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:

      "Технологии создания и преобразования информационных объектов";

      "Разработка моделей швейных изделий с применением технологии САП GRAFIS";

      Учет размерных признаков, определение прибавки, применение основ градации";

      "Базовая конструкция изделий";

      "Построение модельной конструкции изделий";

      "Разработка полного комплекта лекал изделия";

      "Разработка технологической последовательности в автоматизированном рабочем месте – технолог";

      "Использование инновационных технологий для подготовки специалистов швейной отрасли на уроках специальных дисциплин".

      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующим потребностями:

      "Современные требования к уроку производственного обучения";

      "Современные формы взаимодействия с социальными партнерами";

      "Независимая оценка качества, трудоустройство выпускников организаций ТиПО";

      "Назначение и цель Национальной и Отраслевой рамки квалификаций".

      Примечание:

      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 - 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      13. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36, 80 (для преподавателей специальных дисциплин) и 80 (для мастеров производственного обучения) - часов согласно приложениям 1, 2 и 3 к Программе.

      14. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная деятельность, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.

      15. Задания для самостоятельной работы слушателей:

      1) Разработка модульной программы, ориентированной на формирование ключевых компетенций обучающихся в системе ТиПО.

      2) Проектирование цифровых образовательных ресурсов швейного производства для организации производственного обучения.

      3) Формирование критического мышления обучающихся в условиях производственного обучения.

      4) Системный подход к организации производственного обучения в сфере легкой промышленности и роль в формировании конкурентоспособного специалиста.

      5) Социальное партнерство в техническом и профессиональном образовании как фактор повышения качества подготовки молодых специалистов.

      16. Тематика проектных работ слушателей:

      1) проект занятия по конструированию или технологии изготовления швейного изделия с применением инновационных технологий (систем автоматизированного проектирования одежды и программы АРМ - технолог);

      2) применение ИКТ в условиях внедрения в учебный процесс дуальной системы обучения (в данном курсе для разработки используются разные модели швейных изделий и технология их изготовления с учетом применения инновационного швейного оборудования);

      3) требования к профессиональной компетентности преподавателя спец. дисциплин, мастера производственного обучения в условиях внедрения дуальной системы обучения;

      4) роль социального партнерства как условие гарантии качества подготовки кадров;

      5) использование ИКТ для повышения качества знаний обучающихся;

      6) дуальное обучение-перспективная система обучения ТиПО;

      7) организация научно-исследовательской работы, рационализаторской деятельности обучающихся;

      8) международный опыт в области социального партнерства;

      9) дуальная форма профессионального образования как продукт социального партнерства.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      17. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, "мозговой штурм", ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов и т.д.

      18. С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.

      19. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: тренинг, работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер - классы в ходе выездных практических занятий, презентации мини - уроков.

7. Критерии оценки результатов обучения

      20. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии (отрицательный результат - 0 баллов; частично положительный результат - 1 балл, положительный результат - 2 балла) и параметры:

      1) усвоение содержания учебной программы;

      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;

      3) практическая значимость излагаемого материала;

      4) обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;

      5) оформление в соответствии с требованиями.

      21. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 9 - 10 баллов, (85 - 100%);

      2) "Хорошо": 7 - 8 баллов, (75 - 84%);

      3) "Удовлетворительно": 5 - 6 баллов, (50 - 74%).

      22. Для проведения проектной работы выделяются следующие критерии (1, 2 балла) и параметры:

      1) актуальная проблема проекта не раскрыта;

      2) актуальная проблема раскрыта частично;

      3) актуальная проблема раскрыта, автор показал знание темы в рамках образовательной программы;

      4) проблема раскрыта полностью, автор продемонстрировал глубокие знания темы в рамках образовательной программы;

      5) цель не сформулирована;

      6) цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует;

      7) цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижения;

      8) цель сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее достижения;

      9) план не отражает содержание деятельности;

      10) план носит поверхностный характер;

      11) планирование недостаточно логично и последовательно;

      12) планирование логичное, последовательное, полностью отражает содержание деятельности;

      13) проектный продукт отсутствует;

      14) проектный продукт не соответствует требованиям качества (заявленным целям);

      15) продукт не полностью соответствует требованиям качества;

      16) продукт полностью соответствует требованиям качества (соответствует заявленным целям);

      17) результат не имеет практического значения;

      18) результат имеет лишь частичное практическое значение;

      19) поученные результаты имеют только теоретическое значение;

      20) полученные результаты имеют большое практическое значение и могут быть рекомендованы к использованию.

      25. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "отлично": 13 - 15 б (85% до 100%);

      2) "хорошо": 11 - 12 б (75% до 84%);

      3) "удовлетворительно": 7 - 10 б. (50% до 74%).

      26.При презентации мини-урока (мини-занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с элементами методики CLIL, формативного оценивания и активных форм обучения.

      27. Для презентации мини - урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии (уровни сформированности навыков: 0 баллов - неприменимо к данному занятию; 1 балл - приобретаемый навык; 2 балла - развивающийся навык; 3 балла - сформированный навык) и параметры:

      1) организация, обоснованность и взаимосвязь этапов урока;

      2) использование учебных концепций, активных методов обучения;

      3) обоснованность использования языковых и предметных упражнений;

      4) урок включает 4Сs;

      5) знание предмета и языка;

      6) педагогическая компетентность;

      7) педагогическое поведение;

      8) анализ.

      28. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 20 - 24 баллов, (85% - 100%);

      2) "Хорошо": 18 - 19 баллов, (75% - 84%);

      3) "Удовлетворительно": 12 - 17 баллов (50% - 74%).

Учебно-тематический план на 36 часов

Учебно-тематический план на 80 часов для преподавателей
специальных дисциплин

Учебно-тематический план на 80 часов для мастеров
производственного обучения

Образовательная программа курсов повышения квалификации для
преподавателей специальных дисциплин и мастеров
производственного обучения сферы издания, полиграфии и
книгораспространения организаций ТиПО "Кластерный подход к
организации образовательной деятельности в техническом и
профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной
системы обучения"
1. Введение

      1. Образовательная программа курсов повышения квалификации по теме: "Кластерный подход к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения (по полиграфической отрасли)" (далее - Программа) предназначена для обучения преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы издания, полиграфии и книгораспространения организаций технического и профессионального образования (далее - ТиПО).

      2. Кластерный подход к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения (по полиграфической отрасли) заключается в использовании элементов дуальной формы обучения в системе повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения организаций ТиПО. В них до 60% учебного времени отводится практикоориентированной подготовке в условиях производственной среды отраслевых учебно-методических кластеров и предприятий-социальных партнеров.

2. Цель и задачи Программы

      3. Целью Программы является формирование компетенций у преподавателей и мастеров производственного обучения по применению кластерного подхода к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения.

      4. Для достижения цели Программы определены следующие задачи:

      1) определить пошаговый механизм внедрения дуальной системы в учебно-воспитательный процесс учебного заведения;

      2) рассмотреть и обсудить профессиональные стандарты, учебные программы специальности полиграфической отрасли;

      3) обеспечение педагогов знаниями и формирование практической готовности к организации процесса обучения, способствующего формированию у обучающихся, компетенций в сфере профессиональных информационных технологий в полиграфической отрасли;

      4) научить слушателей основам работы в системе автоматизированного проектирования (далее - САП) полиграфической продукции и автоматизированной рабочий место (далее - АРМ) специалиста полиграфической отрасли;

      5) сформировать компетентность по применению информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (далее - ИКТ).

3. Ожидаемый результат

      5. По завершению курса слушатели:

      1) знают:

      основные задачи и этапы модернизации системы ТиПО;

      основные нормативные документы, регулирующие деятельность организации ТиПО на современном этапе, и механизмы их реализации;

      сущность дуальной системы обучения в сфере полиграфической промышленности и технологии ее внедрения в учебно-производственный процесс;

      сущность системного, компетентностного и деятельностного подходов образовании;

      методы активного обучения с использованием моделирование производственно-технологических процессов и IT технологии в учебном процессе.

      2) умеют:

      применять новые опережающие образовательные технологии в учебно-производственном процессе в условиях внедрения дуальной системы обучения в полиграфии;

      проектировать учебные занятия, направленные на развитие технического творчества обучающихся в системе ТиПО.

      классифицировать современные инновационные технологии в сфере полиграфической промышленности, формирующие у обучающихся ключевые компетенции;

      выстаивать целостную структуру дуального обучения в организации ТиПО с участием социальных партнеров;

      создавать критерии оценки образовательных программ с учетом соответствия формируемых у обучающихся компетенций потребностям рынка труда, индивидуальным запросам обучающихся и общества в целом;

      разрабатывать систему внутренней оценки качества образования на основе оценки учебных достижений обучающихся;

      анализировать, отбирать и составляют примеры заданий системы САПР.

      3) владеют:

      способами организации производственно-хозяйственной деятельности издательско-полиграфических предприятий в условиях дуального обучения.

4. Содержание программы

      6. Программа состоит из 5 модулей:

      1) нормативно-правовой модуль;

      2) психолого-педагогический;

      3) содержательный;

      4) технологический;

      5) вариативный.

      7. В нормативно-правовом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Последние изменения и дополнения в законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования";

      "Послания Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана: "Нұрлы жол-путь в будущее";

      "План нации - 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ Главы государства Н. А. Назарбаева";

      "Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы";

      "Государственной программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015 - 2019 годы".

      8. В психолого-педагогическом модуле рассматриваются следующие темы:

      "Психологический портрет современного педагога;

      "Психология социально - профессионального воспитания на уроках";

      "Психология активизации познавательной деятельности в процессе обучения на уроках";

      9. В содержательном модуле рассматриваются следующие темы:

      "Передовой зарубежный и казахстанский опыт профессионального образования";

      "Дуальное обучение - перспективная система обучения ТиПО, фактор развития конкурентоспособного специалиста";

      "Непрерывная модель образования в условиях кластера";

      "Проблемы и перспективы развития кластера в условиях дуальной системы обучения системы ТиПО";

      "Требования работодателей к уровню профессиональных компетенций выпускников полиграфического колледжа в условиях современного производства";

      "Применение цифровых образовательных ресурсов (далее - ЦОР) на уроках производственного обучения для формирования профессиональной компетенции";

      "Программное обеспечение для автоматизации управления полиграфическим производством";

      "Системы автоматизированного проектирования для оборудования "MULTICAM";

      "Системы автоматизированного проектирования UVI-принтера";

      "Системы автоматизированного проектирования 3 D сканера и 3 D принтера".

      10. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:

      "Основы проектирования полиграфической продукции в графическом редакторе Foto shop";

      "Основы проектирования полиграфической продукции в программе верстки Corel Draw";

      "Основы проектирования полиграфической продукции в программе верстки Indesign";

      "Методика моделирования производственно-технологических процессов с использованием программ 3 D Max";

      "Оборудование для подготовки печатных форм "Computer – to - Plate" (Ctp)";

      "Программа построчного растрирования RIP";

      "Программа цветовой коррекции CMYK";

      "Сублимационное оборудование (трафаретная печать, тампопечать) для печати на различных поверхностях (ткань, керамика и т.д.)";

      "Разработка технологического процесса изготовления книг в твердом переплете";

      "Анализ и применение технологии после печатных процессов на основе изготовления магниевых клише";

      "Новые методы создания расходных материалов в полиграфической отрасли";

      "Применение новых инновационных технологий для решения вопроса конгревного тиснения";

      "АРМ специалиста полиграфической отрасли".

      11. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующим потребностями:

      "Современные требования к уроку производственного обучения";

      "Современные формы взаимодействия с социальными партнерами";

      "Независимая оценка качества, трудоустройство выпускников организаций ТиПО";

      "Назначение и цель Национальной и Отраслевой рамки квалификаций".

      Примечание:

      В соответствии с потребностями слушателей курса вариативный модуль может изменятся от 2 - 6 часов.

5. Организация образовательного процесса

      12. Образовательный процесс организуется в соответствии с учебно-тематическим планом курса на 36 и 80 (для преподавателей специальных дисциплин) и 80 (для мастеров производственного обучения) - часов согласно приложениям 1, 2 и 3 к Программе.

      13. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная деятельность, презентация мини-урока (мини-мероприятия) и итоговое тестирование.

      14. Задания для самостоятельной работы слушателей:

      1) разработка модульной программы, ориентированной на формирование ключевых компетенций обучающихся в системе ТиПО;

      2) проектирование цифровых образовательных ресурсов для организации производственного обучения;

      3) формирование критического мышления обучающихся в условиях производственного обучения;

      4) системный подход к организации производственного обучения в сфере полиграфической промышленности и роль в формировании конкурентоспособного специалиста;

      5) социальное партнерство в техническом и профессиональном образовании как фактор повышения качества подготовки молодых специалистов.

      15. Тематика проектных работ слушателей:

      1) Сущность дуальной системы обучения, требования к профессиональной компетентности преподавателя специальных дисциплин, мастера производственного обучения в условиях внедрения дуальной системы обучения;

      2) Роль социального партнерства как условие гарантии качества подготовки кадров;

      3) Использование ИКТ для повышения качества знаний учащихся;

      4) Дуальное обучение - перспективная система обучения ТиПО;

      5) Организация научно - исследовательской работы, рационализаторской деятельности обучающихся;

      6) Международный опыт в области социального партнерства;

      7) Дуальная форма профессионального образования как продукт социального партнерства.

6. Формы и методы реализации образовательного процесса

      16. Образовательный процесс включает интерактивные методы обучения: дискуссии, "мозговой штурм", ролевые игры, тренинги, метод проектов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов.

      17. С учетом специфики взрослой аудитории слушателям предоставляется возможность в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях аудиторных практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы.

      18. Образовательный процесс сочетает в себе проведение очных занятий и самостоятельную работу слушателей. Ориентация программы на компетентностную модель повышения квалификации предполагает деятельностный подход, что достигается посредством использования современных образовательных технологий и интерактивных форм обучения: тренинг, работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер - классы в ходе выездных практических занятий, презентации мини - уроков.

7. Критерии оценки результатов обучения

      19. Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:

      1) отрицательный результат - 0 баллов;

      2) частично положительный результат - 1 балл;

      3) положительный результат - 2 балла)

      20. Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:

      1) усвоение содержания учебной программы;

      2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;

      3) практическая значимость излагаемого материала;

      4) обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;

      5) оформление в соответствии с требованиями.

      21. Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 9 - 10 баллов, (85 - 100%);

      2) "Хорошо": 7 - 8 баллов, (75 - 84%);

      3) "Удовлетворительно": 5 - 6 баллов, (50 - 74%).

      22. Для проведения проектной работы выделяются следующие критерии (1, 2 балла) и параметры:

      1) актуальная проблема проекта не раскрыта;

      2) актуальная проблема раскрыта частично;

      3) актуальная проблема раскрыта, автор показал знание темы в рамках образовательной программы;

      4) проблема раскрыта полностью, автор продемонстрировал глубокие знания темы в рамках образовательной программы;

      5) цель не сформулирована;

      6) цель сформулирована, но план ее достижения отсутствует;

      7) цель сформулирована, обоснована, дан схематичный план ее достижения;

      8) цель сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее достижения;

      9) план не отражает содержание деятельности;

      10) план носит поверхностный характер;

      11) планирование недостаточно логично и последовательно;

      12) планирование логичное, последовательное, полностью отражает содержание деятельности;

      13) проектный продукт отсутствует;

      14) проектный продукт не соответствует требованиям качества (заявленным целям);

      15) продукт не полностью соответствует требованиям качества;

      16) продукт полностью соответствует требованиям качества (соответствует заявленным целям);

      17) результат не имеет практического значения;

      18) результат имеет лишь частичное практическое значение;

      19) поученные результаты имеют только теоретическое значение;

      20) полученные результаты имеют большое практическое значение и могут быть рекомендованы к использованию.

      23. Оценка знаний слушателей по выполнению проектной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "отлично": 13 - 15 б (85% до 100%);

      2) "хорошо": 11 - 12 б (75% до 84%);

      3) "удовлетворительно": 7 - 10 б. (50% до 74%).

      24. При презентации мини - урока (мини - занятия) слушатели курса предоставляют фрагмент урока, занятия, мероприятия на разных этапах в качестве действий по планированию и преподаванию с элементами методики CLIL, формативного оценивания и активных форм обучения.

      25. Для презентации мини - урока (занятия, мероприятия) выделяются следующие критерии (уровни сформированности навыков: 0 баллов - неприменимо к данному занятию; 1 балл - приобретаемый навык; 2 балла - развивающийся навык; 3 балла - сформированный навык) и параметры:

      1) организация, обоснованность и взаимосвязь этапов урока;

      2) использование учебных концепций, активных методов обучения;

      3) обоснованность использования языковых и предметных упражнений;

      4) урок включает 4Сs;

      5) знание предмета и языка;

      6) педагогическая компетентность;

      7) педагогическое поведение;

      8) анализ.

      26. Оценка знаний слушателей по презентации мини-урока (занятия, мероприятия) осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

      1) "Отлично": 20 - 24 баллов, (85% - 100%);

      2) "Хорошо": 18 - 19 баллов, (75% - 84%);

      3) "Удовлетворительно": 12 - 17 баллов (50% - 74%).