9. Карточка профессии "Наставник обучения на рабочем месте":

Код группы:

2379-9

Код наименования занятия:

-

Наименование профессии:

Наставник обучения на рабочем месте

Уровень квалификации по ОРК:

4

Подуровень квалификации по ОРК:

Уровень квалификации по ЕТКС, КС, типовых квалификационных характеристик:

Уровень профессионального образования:

Уровень образования:
ТиПО (специалист среднего звена)

Специальность:
-

Квалификация:
-

Требования к опыту работы:

Более 2 лет по профессии, квалификации, по которым проводит обучение на рабочем месте, с общим средним образованием. Более 6 месяцев проведения обучения на рабочем месте.

Связь с неформальным и информальным образованием:

Самостоятельное освоение навыков, умений, знаний наставника. Подготовка и повышение квалификации на учебных курсах, стажировках.

Другие возможные наименования профессии:

3115-1-011 - Механик-наставник;
3121-1-010 - Электромеханик-наставник.

Основная цель деятельности:

Обучение производственным навыкам новых рабочих, учащихся обучающих центров, студентов колледжей (на уровень подготовки "квалифицированный рабочий") на рабочих местах предприятия.

Описание трудовых функций

Перечень трудовых функций:

Обязательные трудовые функции:

1. Обучение на рабочем месте учащихся обучающих центров, студентов колледжей и рабочих;
2. Оценка и оформление результатов обучения на рабочем месте.

Дополнительные трудовые функции:

Трудовая функция 1:
Обучение на рабочем месте учащихся обучающих центров, студентов колледжей и рабочих

Навык 1:
Проведение инструктажа о правилах поведения на предприятии, технике безопасности

Умения:
1. Определять условия обучения на рабочем месте;
2. Подготовить материалы, оборудование, инструменты на рабочем месте для обучения;
3. Планировать рабочее время и время для обучения;
4. Отбирать и планировать рабочие операции, производственные задания для выполнения обучаемым;
5. Проводить первичное ознакомление с условиями труда (рабочее место, распорядок дня.);
6. Проводить вводный и первичный инструктаж по технике безопасности, охране труда и поведению на рабочем месте;
7. Использовать наглядные материалы (плакаты, схемы, короткие видео) для улучшения понимания правил безопасности.

Знания:
1. Порядок, продолжительность и условия проведения дуального обучения на предприятии;
2. Основные сведения учебной программы учебного заведения;
3. Технологический процесс и производственные операции рабочего места;
4. История, традиции, производственные показатели и технологический процесс производства, оказания услуг предприятия;
5. Правила и требования техники безопасности и охраны труда на предприятии, на своем рабочем месте;
6. Основы эффективной вербальной и невербальной коммуникации;
7. Процедуры действий в случае чрезвычайной ситуации на своем рабочем месте.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Обучение простым производственным заданиям, операциям и трудовым приҰмам на рабочем месте

Умения:
1. Выбирать от вспомогательных, простых до сложных, рабочих операций, действий, производственных заданий для обучаемого в текущий производственный период с учетом целей производственного обучения и профессиональной практики;
2. Показывать и рассказывать обучаемому условия и порядок выполнения производственного задания;
3. Демонстрировать операцию в медленном темпе с акцентом на ключевые элементы;
4. Создавать безопасные условия для первых попыток выполнения операции обучаемым;
5. Наблюдать, контролировать, корректировать при необходимости;
6. Оценивать выполнение обучаемым производственного задания, проекта;
7. Проводить учебные беседы.

Знания:
1. Метод "расскажи-покажи-сделай-проверь" (подготовка обучения, показ и объяснение, попытки выполнения, повторение и закрепление);
2. Метод учебных бесед и порядок ведения бесед;
3. Условия, способствующие обучению и условия, сдерживающие обучение;
4. Перечень и содержание документов для составления и заполнения.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Получение обратной связи от обучаемого и оценка текущих результатов обучения

Умения:
1. Оценивать результаты, поведение, действия обучаемого при выполнении производственных заданий и давать советы, рекомендации по их улучшению;
2. Проводить беседы со обучаемым о конкретных его результатах, действиях, трудностях, ситуациях, возникших вопросах и давать рекомендации;
3. Формулировать обратную связь по методу "похвала-критика-похвала" (положительный момент - зона роста - положительный момент);
4. Задавать уточняющие вопросы для понимания оснований действий обучаемого.

Знания:
1. Порядок ведения и этапы беседы;
2. Инструменты и способы обратной связи (письменные комментарии, наблюдения, опросы, вопросы, дневники производственного обучения, рабочие тетради, дневники обратной связи и тетради самоконтроля.);
3. Методы оценки результатов обучения, поведения, действий обучаемого при обучении;
4. Базовые принципы конструктивной обратной связи (конкретика, своевременность, ориентация на действия).

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 2:
Оценка и оформление результатов обучения на рабочем месте

Навык 1:
Итоговая оценка результатов обучаемого, и рекомендации перед практическим экзаменом

Умения:
1. Проводить пробный экзамен или практическое задание по итогам обучения на рабочем месте;
2. Согласовывать ключевые части экзамена, задания с обучаемым;
3. Составлять карту оценки экзаменационного задания с критериями оценивания действий обучаемого.

Знания:
1. Требования и порядок проведения квалификационного экзамена в учебном заведении, методы оценивания;
2. Экзаменационные требования по квалификации, профессии, специальности;
3. Цели и содержание пробного экзамена, практического задания;
4. Основы принципов объективного оценивания (отсутствие предвзятости, опора на критерии);
5. Критерии оценивания теоретической и практической части экзамена;
6. Виды записей, документов для оформления процесса и результатов экзамена.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Подготовка объективной характеристики обучаемого

Умения:
1. Объективно оценивать действия, поведение, динамику учебно-производственных результатов и возникающие трудности обучаемого на основе фактов и наблюдений;
2. Грамотно и структурированно отражать результаты обучаемого и проявленные им качества в письменной форме - в отзыве, характеристике или рекомендательном документе;
3. ЧҰтко выделять в характеристике как достигнутые результаты, так и продемонстрированное отношение к работе (старательность, дисциплинированность, ответственность, инициативность, любознательность).

Знания:
1. Критерии оценки поведения и результатов обучаемого, требования к качеству выполнения работ, показатели профессиональной готовности, нормы поведения и корпоративные стандарты;
2. Правила и структуры подготовки официальных характеристик и отзывов, требования к деловому стилю, допустимые формулировки, принципы объективности и доказательности;
3. Основы анализа проявленных качеств обучаемого, способы выявления трудолюбия, дисциплины, ответственности, инициативности, отношения к работе.

Возможность признания навыка:

не требуется

Требования к личностным компетенциям:

Целенаправленное общение и коммуникация берет на себя ответственность за готовность, создание условий для обучаемого, объективную оценку результатов обучения, за достоверное и обоснованное содержание характеристики, и полный анализ обучения.
Беспристрастное и объективное оценивание деятельности обучаемого демонстрирует бесконфликтное поведение.
Коммуникация с обучаемым и проверка понимания требований по технике безопасности оценивает действия, правдиво и доверительно относится к поведению и действиям обучаемого на рабочем месте, создает и поддерживает позитивную атмосферу, уважительно относится к обучаемому при обучении на рабочем месте.

Список технических регламентов и национальных стандартов:

-

Связь с другими профессиями в рамках ОРК:

Уровень ОРК:

Наименование профессии:

4

Специалисты по профессиональному обучению.

4

Специалисты-профессионалы по обучению и развитию персонала.

10. Карточка профессии "Наставник обучения на рабочем месте":

Код группы:

2379-9

Код наименования занятия:

-

Наименование профессии:

Наставник обучения на рабочем месте

Уровень квалификации по ОРК:

5

подуровень квалификации по ОРК:

Уровень квалификации по ЕТКС, КС, типовых квалификационных характеристик:

Уровень профессионального образования:

Уровень образования:
послесреднее образование (прикладной бакалавриат)

Специальность:
-

Квалификация:
-

Требования к опыту работы:

1. Более 2 лет по профессии, квалификации, по которым проводит обучение на рабочем месте.
2. Более 1 года проведения обучения на рабочем месте.
3. Наличие:
1) рабочей квалификации технического и профессионального образования;
2) завершенного обучение в обучающих центрах по специальностям, квалификациям, которые отсутствуют в классификаторе специальностей, квалификаций ТиПО;
3) подтвержденные результаты неформального и информального обучения, которые превышают содержание профессиональных компетенций рабочей квалификации ТиПО.

Связь с неформальным и информальным образованием:

Самостоятельное освоение навыков, умений, знаний наставника. Подготовка и повышение квалификации на учебных курсах, стажировках.

Другие возможные наименования профессии:

3115-1-011 - Механик-наставник;
2171-2-003 - Багермейстер-наставник;
2171-2-017 - Капитан-наставник;
3121-1-010 - Электромеханик-наставник.

Основная цель деятельности:

Обучение профессиональным компетенциям учащихся обучающих центров студентов, колледжей и вузов на рабочих местах предприятия.

Описание трудовых функций

Перечень трудовых функций:

Обязательные трудовые функции:

1. Планирование обучения на рабочем месте;
2. Обучение на рабочем месте;
3. Анализ обучения, консультирование, отзыв и рекомендации обучаемому.

Дополнительные трудовые функции:

Трудовая функция 1:
Планирование обучения на рабочем месте

Навык 1:
Оценка условий и планирование обучения на рабочем месте

Умения:
1. Определять условия и возможности обучения на рабочем месте;
2. Планировать рабочее время и время для обучения;
3. Отбирать и планировать рабочие операции, производственные задания для выполнения обучаемым;
4. Проводить простейшую диагностику начального уровня знаний и умений обучаемого (наблюдение, беседа, короткое тестовое задание).

Знания:
1. Порядок, продолжительность и условия проведения дуального обучения на предприятии;
2. Основные сведения учебной программы учебного заведения;
3. Технологический процесс и производственные операции рабочего места;
4. Требования техники безопасности и охраны труда на рабочем месте;
5. Основы педагогического проектирования (постановка целей по SMART).

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Взаимодействие с представителями учебного заведения по учебным программам и заданиям

Умения:
1. Обсуждать с представителями предприятия и учебного заведения вопросы обучения и профессиональной практики обучаемых;
2. Оценивать вклад предприятия, своего рабочего места в практическую часть программ учебных заведений;
3. Составлять и приводить примеры учебно-производственных заданий, выполняемых на рабочем месте и предприятии;
4. Владеть навыками деловой переписки и коммуникации.

Знания:
1. Правила организации дуального обучения;
2. Особенности производственного обучения, обучения на рабочем месте и профессиональной практики;
3. Условия и возможности обучения на предприятии и рабочих местах с учетом сезонности и производственной программы;
4. Примеры и порядок составления учебно-производственных заданий и учебных программ.

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 2:
Обучение на рабочем месте

Навык 1:
Информирование, проведение инструктажа о правилах поведения на предприятии, технике безопасности

Умения:
1. Рассказывать и информировать об истории, традициях и правилах предприятия, продукции, услугах, процессе производства, о рабочем месте, распорядке дня;
2. Проводить инструктаж по технике безопасности и охране труда на рабочем месте, предприятии;
3. Адаптировать методы подачи информации в зависимости от уровня подготовленности обучающегося.

Знания:
1. История, традиции, производственные показатели и технологический процесс производства, оказания услуг предприятия;
2. Правила и требования техники безопасности и охраны труда на предприятии, на своем рабочем месте;
3. Использование средств индивидуальной защиты, правила обращения с оборудованием;
4. Специфику производственного процесса и потенциальные риски.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Поддержка мотивации обучаемого

Умения:
1. Поддерживать интерес и эмоциональную готовность обучаемого выполнять учебные задания и рабочие операции;
2. Определять текущие рабочие цели, задачи, анализировать действия обучаемого и поощрять за их выполнение;
3. Планировать продуктивное рабочее время и время на перерывы, отдых.

Знания:
1. Виды проявления эмоционального и психологического состояний обучаемого, которые могут препятствовать работе;
2. Базовые теории мотивации (например, пирамида Маслоу) и их применение в рабочей среде;
3. Признаки эмоционального выгорания и способы профилактики;
4. Способы оценки деятельности обучаемого и его поощрения;
5. Правила и рекомендации продолжительности рабочего времени и перерывов для отдыха;
6. Рекомендации по эффективному распределению работ в течение рабочего дня.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Обучение на рабочем месте и проведение профессиональной практики

Умения:
1. Выбирать от вспомогательных, простых до сложных - производственных заданий, проектов, рабочих операций, действий для обучаемого в текущий производственный период с учетом целей производственного обучения и профессиональной практики;
2. Рассказывать и показывать обучаемому условия и порядок выполнения производственного задания, проверять понимание;
3. Наблюдать, контролировать, корректировать при необходимости и оценивать выполнение обучаемым производственного задания, проекта;
4. Проводить учебные беседы;
5. Вести текущие записи и документирование обучения на рабочем месте.

Знания:
1. Технологии обучения на рабочем месте;
2. 4-хэтапный метод производственного обучения "расскажи-покажи-сделай-проверь" (подготовка обучаемого, показ и объяснение, попытки выполнения, повторение и закрепление ответственности);
3. Метод направляющих текстов;
4. Метод учебных бесед;
5. Порядок ведения и вид бесед: проблемная, консультационная, ориентировочная;
6. Цели и задачи текущего обучения и профессиональной практики;
7. Факторы, способствующие обучению и факторы, сдерживающие обучение;
8. Перечень и содержание документов для составления и заполнения.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 4:
Предупреждение конфликтов и преодоление затруднительных ситуаций в производственном обучении

Умения:
1. Обнаруживать противостояние, спорные вопросы, противодействие между участниками, реагировать на потенциальные конфликтные ситуации и определять их причины;
2. Обсуждать, предлагать и реализовывать способы и пути предотвращения, преодоления конфликтных, затруднительных ситуаций;
3. Владеть техниками активного слушания для разрешения споров;
4. Распознавать ранние признаки эскалации конфликта.

Знания:
1. Виды проявлений, причины и возможные пути усиления, этапы конфликтов;
2. Примеры типовых противоречий, конфликтных действий;
3. Виды поведения участников конфликта;
4. Способы предотвращения, остановки и преодоления конфликтных ситуаций;
5. Основы неконфликтного общения.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 5:
Поддержка обратной связи от обучаемого, оценивание текущих учебных результатов

Умения:
1. Проводить беседы со обучаемым о конкретных его результатах, действиях, трудностях, ситуациях, возникших вопросах и давать рекомендации;
2. Оценивать результаты, поведение, действия обучаемого при выполнении производственных заданий и давать советы, рекомендации по их улучшению;
3. Проверять усвоение материала через вопросы и практические задания.

Знания:
1. Порядок ведения и этапы беседы;
2. Инструменты обратной связи (письменные комментарии, наблюдения, опросы, вопросы, дневники производственного обучения, рабочие тетради, дневники обратной связи и тетради самоконтроля.);
3. Методы оценки результатов обучения, поведения, действий обучаемого при обучении.

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 3:
Анализ обучения, консультирование, отзыв и рекомендации обучаемому

Навык 1:
Консультирование обучаемого перед экзаменом и другими учебными мероприятиями

Умения:
1. Проводить пробный экзамен или практическое задание по итогам обучения на рабочем месте;
2. Согласовывать ключевые части экзамена, задания с обучаемым;
3. Составлять карту, чек-лист оценки экзаменационного задания с критериями оценивания действий обучаемого.

Знания:
1. Требования и порядок проведения квалификационного экзамена в учебном заведении, методы оценивания;
2. Экзаменационные требования по квалификации, профессии, специальности;
3. Цели и содержание пробного экзамена, практического задания
4. Критерии оценивания; теоретической и практической части экзамена;
5. Виды записей, документов для оформления процесса и результатов экзамена.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Составление отзывов, характеристик обучаемого и рекомендаций на процесс и результаты обучения

Умения:
1. Объективно оценивать действия, поведение, динамику учебно-производственных результатов и возникающие трудности обучаемого на основе фактов и наблюдений;
2. Грамотно и структурированно отражать результаты обучаемого и проявленные им качества в письменной форме - в отзыве, характеристике или рекомендательном документе;
3. ЧҰтко выделять в характеристике как достигнутые результаты, так и продемонстрированное отношение к работе (старательность, дисциплинированность, ответственность, инициативность, любознательность).

Знания:
1. Критерии оценки поведения и результатов обучаемого, требования к качеству выполнения работ, показатели профессиональной готовности, нормы поведения и корпоративные стандарты;
2. Правила и структуры подготовки официальных характеристик и отзывов, требования к деловому стилю, допустимые формулировки, принципы объективности и доказательности;
3. Основы анализа проявленных качеств обучаемого, способы выявления трудолюбия, дисциплины, ответственности, инициативности, отношения к работе.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Анализ обучения

Умения:
1. Оценить весь период обучения на рабочем месте, и выделить свои удачные приемы наставника и собственные трудности, ошибки, с которыми столкнулся наставник;
2. Вырабатывать пути, способы предотвращения ошибок или преодоления трудностей наставника для реализации в следующем периоде обучения на рабочем месте;
3. Формализовывать свой успешный опыт в виде кратких алгоритмов или памяток для других наставников.

Знания:
1. Методика анализа деятельности и самооценки наставника, принципы рефлексии, методы выявления собственных ошибок, подходы к анализу эффективности используемых приҰмов обучения;
2. Типовые трудности и ошибки, возникающие при обучении на рабочем месте, распространҰнные сложности наставников, причины их возникновения и практические способы предупреждения;
3. Методов улучшения процесса обучения и корректировки действий наставника, инструменты планирования изменений, методы оптимизации обучения, техники повышения эффективности взаимодействия с обучаемыми;
4. Правила оформления методических материалов, структурирования кратких алгоритмов, памяток и рекомендаций.

Возможность признания навыка:

не требуется

Требования к личностным компетенциям:

Берет на себя ответственность за готовность, создание условий для обратной связи от обучаемого, объективную оценку результатов обучения и содержание рекомендаций, за правдивое и обоснованное содержание отзыва, характеристики и полезные рекомендации обучаемому, за правдивый и полный анализ обучения и оценку своих действий.
Беспристрастное и объективное оценивание деятельности обучаемого демонстрирует бесконфликтное поведение.
Коммуникация с обучаемым и проверка понимания требований по технике безопасности оценивает действия, правдиво и доверительно относится к поведению и действиям обучаемого на рабочем месте.
Самостоятельно и в сотрудничестве с представителями учебного заведения составляет программу обучения на рабочем месте, самостоятельно ведет беседы с обучаемым и оценивает результаты обучения.
Создает и поддерживает позитивную атмосферу, уважительно относится к обучаемому при обучении на рабочем месте.
Целенаправленное общение и коммуникация,
наставническая мотивация, желание делиться опытом и помогать другим развиваться.

Список технических регламентов и национальных стандартов:

-

Связь с другими профессиями в рамках ОРК:

Уровень ОРК:

Наименование профессии:

4

Специалисты по профессиональному обучению

4

Специалисты-профессионалы по обучению и развитию персонала

11. Карточка профессии "Наставник обучения на рабочем месте":

Код группы:

2379-9

Код наименования занятия:

-

Наименование профессии:

Наставник обучения на рабочем месте

Уровень квалификации по ОРК:

6

подуровень квалификации по ОРК:

Уровень квалификации по ЕТКС, КС, типовых квалификационных характеристик:

Уровень профессионального образования:

Уровень образования:
высшее образование (бакалавриат, специалитет, ординатура)

Специальность:
-

Квалификация:
-

Требования к опыту работы:

Более 2 лет по профессии, квалификации, по которым проводит обучение на рабочем месте. Более 1 года проведения обучения на рабочем месте.

Связь с неформальным и информальным образованием:

Самостоятельное освоение навыков, умений, знаний наставника. Подготовка и повышение квалификации на учебных курсах, стажировках.

Другие возможные наименования профессии:

3121-1-010 - Электромеханик-наставник;
2171-2-003 - Багермейстер-наставник;
2171-2-017 - Капитан-наставник;
3152-1-003 - Командир-наставник.

Основная цель деятельности:

Обучение и передача опыта в производственных условиях студентам вузов, новым работникам и работникам, повышающих квалификацию.

Описание трудовых функций

Перечень трудовых функций:

Обязательные трудовые функции:

1. Производственная адаптация нового работника;
2. Оценка компетенций работника и планирование обучения;
3. Обучение работника;
4. Анализ достижений работника и процесса обучения;
5. Обучение студента вуза.

Дополнительные трудовые функции:

Трудовая функция 1:
Производственная адаптация нового работника

Навык 1:
Введение работника в рабочую среду и требования безопасности

Умения:
1. Проводить первичное ознакомление с условиями труда (рабочее место, распорядок дня.);
2. Проводить вводный и первичный инструктаж по технике безопасности, охране труда и поведению на рабочем месте;
3. Проводить наблюдение и оценку понимания, усвоения информации работником с предоставлением обратной связи.

Знания:
1. Требования охраны труда, техники безопасности и производственных инструкций, включая порядок проведения вводного и первичного инструктажа;
2. Правила организации рабочего места и условий труда, эксплуатации оборудования, инструментов, режимы работы, правила поведения на территории;
3. Риски и типичные ошибки новичков на рабочем месте, а также мер предотвращения нарушений и безопасных способов выполнения работ.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Пояснение производственных задач и требований, сопровождение работника в процессе их выполнения через наблюдение, консультации и корректирующую поддержку

Умения:
1. Структурировать информацию о выполняемом задании и излагать еҰ точными, ясными и однозначными формулировками;
2. Фиксировать факты, действия и поведенческие проявления работника для последующей обратной связи и консультирования;
3. Корректировать действия работника в атмосфере доверия, обеспечивая конструктивную поддержку и содействуя совместному поиску решений в возникающих ситуациях.

Знания:
1. Требования и стандартов выполнения производственных заданий, алгоритмы работ, критерии правильности, допустимые отклонения, типичные ошибки;
2. Подходы в коммуникации и методы обратной связи, способы структурирования информации, правила ясного объяснения, приҰмы фиксации наблюдений и корректного их показа работнику;
3. Поддерживающие методы корректировки действий, техники совместного поиска решений и предотвращения конфликтов.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Подведение итогов адаптации и составление рекомендаций работнику

Умения:
1. Системно собирать и анализировать объективные данные о ходе и результатах адаптационного периода, включая факты поведения, динамику освоения задач и качество выполнения работ;
2. Оценивать степень готовности работника к самостоятельному выполнению должностных функций, уровень освоения производственных заданий и соответствие установленным требованиям;
3. Формулировать реалистичные и адресные рекомендации по дальнейшему развитию работника, определяя приоритетные направления, необходимые шаги и оптимальные методы обучения.

Знания:
1. Требования к должности, показатели освоения функциональных обязанностей, нормы качества и безопасности, признаки успешного вхождения в рабочую среду;
2. Методы анализа и интерпретации результатов деятельности, способы сбора фактов, инструменты наблюдения, оценки, самоотчҰтов, методы выявления дефицитов и сильных сторон работника;
3. Принципы планирования профессионального развития, подходы к формулированию рекомендаций, виды обучающих мероприятий, порядок построения индивидуальной траектории развития.

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 2:
Оценка компетенций работника и планирование обучения

Навык 1:
Оценка уровня компетенции работника и составление цели, плана обучения

Умения:
1. Проводить комплексную диагностику фактического уровня знаний, трудовых умений и поведенческих проявлений работника, используя наблюдение, опрос, пробные задания и анализ результатов работы;
2. Сопоставлять выявленный уровень подготовки работника с требованиями должностной инструкции, производственных стандартов и критериев качества выполнения задач;
3. Определять нехватку знаний, навыков, опыта или мотивации, различать их влияние на выполнение работы;
4. Формулировать конкретные, измеримые и достижимые цели обучения, согласованные с требованиями рабочей функции и уровнем готовности работника
5. Подбирать эффективные методы и форматы обучения, структурировать темы и задания по этапам, устанавливать последовательность, сроки и контрольные точки освоения.

Знания:
1. Квалификационные требования по профессии, должности;
2. Компетенции, требуемые на рабочем месте, должности;
3. Методы и критерии оценки компетенций;
4. Методы и виды обучения на рабочем месте;
5. Методы построения целей и планов обучения;
6. Модели ключевых компетенций предприятия.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Подготовка материалов и составление учебных и производственных задач и заданий

Умения:
1. Определять ключевые операции и типовые рабочие ситуации, наиболее подходящие для обучения и формирования необходимых компетенций обучаемого;
2. Определять уровень сложности производственного, аналитического, экспертного задания в соответствии с подготовкой работника;
3. Проектировать процесс обучения по этапам;
4. Составлять учебно-производственные и производственные, или аналитические, или экспертные задачи, задания с этапами от демонстрации до самостоятельного выполнения, и условиями выполнения;
5. Разрабатывать усложненные задания для постепенного повышения уровня компетенции;
6. Поддерживать в обучении на рабочем месте социально уязвимых работников и с особыми потребностями;
7. Разрабатывать кейсы, основанные на реальных производственных ситуациях;
8. Организовывать самостоятельную работу обучаемого с использованием коротких руководств и чек-листов.

Знания:
1. Производственные процессы и технологии;
2. Виды производственных заданий (вводные, тренировочные, без риска; реальные с под контролем наставника; автономные);
3. Виды аналитических, экспертных задач, заданий;
4. Методы обучения на рабочем месте (демонстрация, инструктаж, тренировка, разбор ошибок);
5. Принципы постановки задач: от простых к сложным, от наблюдения к самостоятельному выполнению;
6. Формы заданий: индивидуальные и групповые, учебные (тренировочные), производственные (реальные);
7. Принципы адаптации контента для людей с разными типами восприятия.

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 3:
Обучение работника

Навык 1:
Предоставление работнику полной информации, постановка задач (производственных, аналитических, экспертных) и выдача заданий с усложнением

Умения:
1. ЧҰтко разъяснять работнику цели и содержание задач (производственных, аналитических или экспертных), описывать правила выполнения, нормы поведения и требования безопасности;
2. Формулировать задачу в структурированной форме, что выполнить, в какой срок, в каких условиях, с какими ресурсами и по каким критериям будет оцениваться результат;
3. Применять активное слушание и проверять понимание работником поставленной задачи, уточняя, что он услышал и как планирует действовать;
4. Постепенно повышать сложность заданий, увеличивать объҰм или скорость выполнения, добавлять новые элементы, смежные операции или расширять диапазон ситуации;
5. Постепенно снижать степень контроля, передавая работнику больше самостоятельности и ответственности за планирование и выполнение задания;
6. Комбинировать задания и включать работника в выполнение взаимосвязанных процессов, работу в связке с коллегами, параллельные операции, последовательные этапы;
7. Структурировать обучающую информацию, дозировать объҰм и выделять необходимое время для освоения каждой темы, избегая информационной перегрузки;
8. Интегрировать обучение с выполнением реальных рабочих задач, подбирая задания, которые одновременно развивают навыки и дают производственный результат;
9. Использовать подходы и методы постановки целей, обеспечивая понимание, достижимость и измеримость ожидаемых результатов.

Знания:
1. Последовательность операций технологического процесса, оборудование, режимы работы;
2. Технологии цифровизации, ЧПУ, ИИ, применяемые на производстве;
3. Методы и способы решения аналитических, экспертных задач и проблем;
4. Порядок проведения научно-технической экспертизы документации;
5. Экологические подходы, применяемые на производстве;
6. Методы наставничества: показ, объяснение, совместное выполнение, самостоятельная тренировка, разбор ошибок;
7. Подходы поэтапности в выполнении заданий - от простого к сложному, от наблюдения к самостоятельному выполнению;
8. Типичные ошибки и риски;
9. ПриҰмы усложнения, увеличение объҰма работы, сокращение времени на выполнение, усложнение условий (работа в связке, многозадачность), добавление элементов анализа и принятия решений.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Оценка выполнения работником учебно-производственных, производственных, аналитических, экспертных задач и заданий

Умения:
1. Оценивать результат выполнения производственных, аналитических, экспертных задач по согласованным с работником критериям;
2. Давать развивающую обратную связь, отмечать успехи, корректировать ошибки конструктивно;
3. Мотивировать работника к продолжению обучения, подчеркивая его достижения;
4. Корректировать план обучения в зависимости от прогресса, усложнять или облегчать задания.

Знания:
1. Стандарты качества и нормативы на производстве;
2. Правильная последовательности операций, методов и техник выполнения работы;
3. Порядок проведения оценочной беседы;
4. Этапы оценивания - наблюдение, фиксация, анализ, обратная связь.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Консультирование и корректировка действий работника

Умения:
1. Выявлять скрытые трудности, сомнения и причины неправильных или неуверенных действий;
2. Формулировать понятные и прикладные рекомендации, объясняя логично и доступно, почему действие должно выполняться определҰнным образом;
3. ЧҰтко разъяснять правила, стандарты, требования безопасности и критерии качества, связывая их с конкретными ситуациями работы;
4. Подбирать уместные примеры, аналогии и ситуации из практики, которые помогают работнику быстрее понять принцип выполнения задания и избежать ошибок;
5. Демонстрировать правильный способ выполнения операции через показ и объяснение;
6. Организовывать повторное выполнение совместно или под контролем наставника;
7. Применять технику обратной связи (контекст - наблюдение - последствие - предложение).

Знания:
1. Методики консультирования, активное слушание (выявление реальных причин затруднений), уточняющие вопросы, пошаговое разъяснение правильных действий;
2. ПриҰмы визуализации, использование схем, рисунков, наглядных примеров;
3. Методы разбора ситуаций и ошибок, что было сделано, что должно быть, как улучшить;
4. Принципы усложнения заданий для развития компетенции работника.

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 4:
Анализ достижений работника и процесса обучения

Навык 1:
Анализ проведенного обучения работника и предложения для улучшения

Умения:
1. Сравнивать достигнутые результаты с целями и планом обучения;
2. Оценивать динамику развития компетенций, рост навыков, знаний, самостоятельности;
3. Выявлять затруднительные места, темы или задания, где работник чаще всего ошибался или испытывал трудности;
4. Анализировать причины пробелов, недостаточная наглядность, сложность материала, нехватка времени, несоответствие метода;
5. Формулировать рекомендации по улучшению программы, изменить последовательность подачи материала, усложнить, упростить задания;
6. Предлагать изменения в методике, использовать больше практики, вводить контрольные точки, делать разбор ошибок;
7. Предлагать меры по адаптации материалов под разный уровень подготовленности работников.

Знания:
1. Требуемые компетенции, квалификационные требования по профессии, разряду, уровню квалификации;
2. Методы сравнения начального и конечного уровня, выявление пробелов, количественный и качественный анализ результатов;
3. Типичные ошибки в знаниях, навыках, мотивации, организационные причины;
4. Примеры лучших практик организации наставничества, кейсы коллег и отраслевые рекомендации.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Оценка достижений работника, составление отчета об обучении, отзыва, характеристики и рекомендации для работника

Умения:
1. Сопоставлять результаты работника с требованиями программы обучения, стандартами и нормами;
2. Выявлять сильные стороны, освоенные навыки, успешные задания, улучшение производительности;
3. Определять зоны для развития;
4. Оценивать поведенческие компетенции, ответственность, инициативность, командное взаимодействие;
5. Способность понять, почему сотрудник достиг результата (благодаря личным качествам, поддержке, упорству) или не достиг его (пробелы в знаниях, недостаток мотивации, внешние обстоятельства);
6. Составлять отчет об обучении с указанием целей, содержания, результатов и рекомендаций;
7. Описывать профессиональные качества, достижения, уровень компетенции в отзыве или характеристике;
8. Формулировать рекомендации по дальнейшему развитию, какие курсы пройти, какие задачи давать дальше;
9. Использовать стандартизированные формы предприятия для отзывов, характеристик.

Знания:
1. Стандарты качества и нормативы на производстве;
2. Правильная последовательности операций, методов и техник выполнения работы;
3. Порядок проведения оценочной беседы;
4. Этапы оценивания – наблюдение, фиксация, анализ, обратная связь;
5. Методы контроля: тесты, собеседования, практические задания, наблюдение, самооценка;
6. Методы сравнения: как сопоставить начальный уровень компетенций и достигнутый результат;
7. Методы анализа ошибок: как классифицировать отклонения, чтобы рекомендации были конструктивными;
8. Структура характеристики и отзыва, разделы - сильные стороны, результаты обучения, рекомендации;
9. Программы дальнейшего развития: внутренние курсы, наставничество следующего уровня, повышение квалификации;
10. Организационные возможности: перевод на более сложные участки, расширение функций, карьерный рост.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Консультирование работника перед квалификационным экзаменом

Умения:
1. Давать рекомендации по подготовке, что повторить, какие упражнения выполнить, какие документы изучить;
2. Объяснять структуру экзамена, порядок проведения, этапы (теория, практика), критерии оценки, время;
3. Разъяснять требования к качеству выполнения заданий и правила безопасности;
4. Отвечать на вопросы работника, помогая снять неопределҰнность и тревожность;
5. Моделировать условия экзамена, ограничение времени, реальное оборудование, типовые задачи.

Знания:
1. Квалификационные требования по профессии, разряду, уровню квалификации;
2. Критерии оценивания, нормы времени, качество, порядок выполнения операций, количество допускаемых ошибок и т.д.;
3. Правила допуска к экзамену;
4. Типичные ошибки на экзаменах;
5. Полезные материалы, учебники, онлайн-курсы, внутренние базы знаний;

Возможность признания навыка:

не требуется

Трудовая функция 5:
Обучение студента вуза

Навык 1:
Планирование и выполнение учебного мероприятия на предприятии

Умения:
1. Анализировать цели учебного мероприятия, какие компетенции студент должен развить по итогам, по учебному плану вуза;
2. Определять содержание и задачи, выбирать производственные участки, темы, виды деятельности, которые соответствуют целям;
3. Составить план учебного мероприятия для студента на предприятии;
4. Давать структурированное и понятное представление об истории, ценностях, традициях и правилах предприятия, знакомить студента с продукцией и услугами, особенностями производственного процесса, устройством рабочего места и ежедневным регламентом;
5. Проводить чҰткие и доступные инструкции для студента, демонстрировать способы выполнения задач, сопровождать его в процессе работы, обеспечивая своевременные разъяснения, консультации и корректирующую поддержку;
6. Организовывать пошаговое освоение задач от простых наблюдений до самостоятельного выполнения операций;
7. Контролировать выполнение плана, отслеживать прогресс, корректировать задания при необходимости;
8. Поддерживать в обучении на рабочем месте социально уязвимых и с особыми потребностями студентов.

Знания:
1. Учебный план вуза, объҰм часов, тематические разделы, требования к отчҰтности;
2. Учебные цели, компетенции, которые студент должен сформировать - знания, умения, ответственность, самостоятельность;
Планируемый результат:
1. ОтчҰт по практике, курсовая или дипломная работа, защита проекта, освоение конкретных операций;
2. Программы практик и стажировок, форма дневников, порядок проведения, содержание заданий;
3. Методы обучения на рабочем месте, инструктаж, показ, тренировка, наставничество, совместное выполнение.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 2:
Понимание потребности, заказ вуза и студента на учебное мероприятие (курсовая, дипломная работа, практика, и стажировка.)

Умения:
1. Определять потребности предприятия в компетенциях, навыках, исследованиях и технологических задачах, которые могут быть эффективно реализованы студентами в рамках учебных мероприятий;
2. Формулировать производственные проблемы в виде учебно-производственных задач (например, тема диплома как решение конкретной задачи);
3. Изучать учебные планы вуза, цели практики, требования к курсовым и дипломам, ожидаемые результаты;
4. Понимать уровень знаний и навыков студентов, которые они должны иметь на момент практики, курсовой, дипломной работы;
5. Выявлять совмещение интересов между учебными целями и потребностями предприятия.

Знания:
1. Стратегические и производственные приоритеты предприятия, какие направления работы, проекты или исследования нужны предприятию;
2. Проблемы, которые можно решать силами студентов;
3. Требования к компетенциям будущего сотрудника;
4. Учебные планы и программы, цели практик, курсовых и дипломных работ, требования к отчетности.

Возможность признания навыка:

не требуется

Навык 3:
Подведение итогов, составление отчета, характеристики и рекомендаций для студента

Умения:
1. Анализировать результаты обучения, сопоставлять цели и фактические достижения;
2. Составлять отзыв или характеристику на студента, описывать освоенные компетенции, сильные стороны и рекомендации;
3. Составлять предложения по улучшению, корректировка программы, содержания, методов;
4. Заполнять итоговые документы, отчет о практике, индивидуальные планы, дневник.

Знания:
1. Цели и планируемые результаты практики, проекта;
2. Методы анализа выполнения плана;
3. Причины отклонений от плана;
4. Методы выявления сильных сторон, успехи студента, проявленная инициатива, самостоятельность;
5. Методы выявления зон развития, ошибки, требующие дополнительной подготовки.

Возможность признания навыка:

не требуется

Требования к личностным компетенциям:

Высокая степень личной ответственности за результаты обучения и развитие компетенций работников или студентов;
готовность принимать решения в нестандартных и неопределҰнных ситуациях, связанных с обучением и производством;
самостоятельность в организации процесса обучения, умение составлять планы, адаптировать программы под конкретные условия;
развитые навыки общения, умение объяснять сложные вещи простыми словами, быть понятным разным категориям обучаемых;
уважение к обучаемому, учет его индивидуальных особенностей, культурных различий;
гибкость в управлении процессом, быстрое реагирование на изменения;
открытость к новому, готовность осваивать новые технологии, методы обучения, цифровые инструменты;
саморазвитие, стремление повышать собственную квалификацию и педагогические компетенции;
профессиональная этика, корректность, объективность, честность в оценке достижений обучаемого;
социальная ответственность, понимание значимости своей роли в подготовке квалифицированных кадров.

Список технических регламентов и национальных стандартов:

-

Связь с другими профессиями в рамках ОРК:

Уровень ОРК:

Наименование профессии:

4

Специалисты по профессиональному обучению

4

Специалисты-профессионалы по обучению и развитию персонала