Обучающиеся должны знать:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Прогнозирование

10.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста, опираясь на собственные знания

12.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста, определять соответствующую информацию

2. Анализ текстов различных жанров

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии)

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи)

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео)

3. Определение информации из текста

10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, определить подтекст.

11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

12.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными (отечественными) проблемами, различать факты и точки зрения.

4.Определение основной мысли

10.1.4.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую) определите основную мысль и сравните ее с глобальными проблемами.

11.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую), определить основную мысль.

12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить основную мысль.

5.Составление вопросов и оценка по материалу слушания

10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

11.1.5.1 составить и оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

6.Развитие культуры речи.

10.1.6.1 говорить правильно соблюдая публичную речевую этику в коммуникативной ситуации

11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно с публичными выступлениями

12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

Обучающиеся должны знать:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1.Понимание информации

10.2.1.1 анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма), выявление основных тенденций

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций

2. Признание стилистических особенностей текста;

10.2.2.1 распознавать научно-популярного стиля с помощью языковых средств (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля)

11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки)

12.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура)

3. Различение жанровых особенностей текста

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки.

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации.

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи.

4. Сравнительный анализ текстов

10.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

12.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, языковой специфики.

5. Обработка информаций

10.2.5.1 определить основные мысли в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев

12.2.5.1 обработать и пополнять предоставленных данных и комментариев в тексте

6. Использование стратегий чтения

10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели

11.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

7. Извлечение информации из различных источников

10.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

11.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций

12.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций

3) письмо:

Обучающиеся должны знать:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Составление плана

10.3.1.1 составить виды планов (простых, сложных, тезисных)

11.3.1.1 составить виды планов (сложных, опора-схема)

12.3.1.1 составить виды планов (сложных, тезисных, опора-схема)

2. Создание текстов различных жанров

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

3. Представление письменных работ в различных формах

10.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы

12.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные, критериальные выводы

4. Написание эссе

10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие/несогласие")

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе)

12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе)

5. Написание небольшого текста на основе прочитанного и прослушанного материала

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать) на основе прочитанного и прослушанного материала

11.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования

12.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования

6. Творческая работа

10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары)

12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

7. Коррекция и редактирование текстов

10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

12.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы, редактировать.

Обучающиеся должны знать:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Орфографическая норма

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

12.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

2. Орфоэпическая норма

10.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

11.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

12.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

3. Лексическая норма

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

11.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство.

12.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (образно-эстетическое)

4. Грамматическая норма

10.4.4.1 уметь сохранять словообразование и синтаксические нормы

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

5. Пунктуационная норма

10.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне предложения и текста

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Язык и идея алаша.
Культура речи

Книжный язык.
Речевой язык

Слушание и говорение

10.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста;
10.1.4.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую) определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами.

Чтение

10.2.2.1 распознавать научно-популярного стиля с помощью языковых средств (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля);
10.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

Письмо

10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие/несогласие");
10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

Соблюдение речевых норм

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой.

2. Мировые новости: искусство и культура.
Культура речи

Состав слов и разнообразия слов.
Языковые обороты в стилях речи и их использование

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);
10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами,
определить подтекст.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;
10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели

Письмо

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать) на основе прочитанного и прослушанного материала;
10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие/несогласие").

Соблюдение речевых норм

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой.

3-4 четверть

3. Ценности современного общества: культура и цивилизация.
Языковая система и норма

Использование слова особенности и стиль.
Особенности научного литературного языка

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);
10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;
10.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля;
10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения).

Соблюдение речевых норм

10.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

4. Экономическая интеграция - тенденция современного развития.
Языковая система и норма

Чистота речи. Особенности языка официальных документов

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);
10.1.6.1 говорить правильно соблюдая публичную речевую этику в коммуникативной ситуации

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;
10.2.1.1 анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма), выявление основных тенденций

Письмо

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля;
10.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций;
10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

Соблюдение речевых норм

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы.

5. Образование. Наука. Инновации.
Языковая система и норма

Точность слова

Слушание и говорение

10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, определить подтекст;
10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформление публичных лекций, интервью, статей, очерков;
10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели.

Письмо

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать) на основе прочитанного и прослушанного материала;
10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения).

Соблюдение речевых норм

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы.

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Современное общество: социальное неравенство.
Языковая система и стиль

Речь в социальных отношениях.
публицистика
Стилистические особенности языка публицистического произведения

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста,
опираясь на собственные знания;
11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи).

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;
11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы;
11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе)

Соблюдение речевых норм

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

2. Архитектура.
Особенности стиля

Неолоизмы.
Научные и научно-популярные названия стилей

Слушание и говорение

11.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую), определить основную мысль;
11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;
11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы;
11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе).

Соблюдение речевых норм

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

3. Политика и глобальные проблемы в современном мире.
Пунктуация

Стилистические особенности языка публицистического произведения.
Использование знаков препинания внутри предложения, отличающих, различающих мысли

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста, опираясь на собственные знания;
11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории;
11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев.

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
11.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования.

Соблюдение речевых норм

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

3-4 четверть

4. Культура речи и ораторское слово.
Пунктуация

Особенности языка художественной литературы.
Использование знаков препинания внутри предложения, отличающих, различающих мысли

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);
11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;
11.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары);
11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

Соблюдение речевых норм

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

5 Имидж Казахстана. Прошлое и будущее Казахстана.
Ораторское искусство

Диспут.
Лингвистические особенности научного стиля

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста,
опираясь на собственные знания;
11.1.5.1 составить и оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки);
11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;
11.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе);
11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

Соблюдение речевых норм

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

6. Молодежная культура и проблемы.
Ораторское искусство

Ой көкпар (дебат).
Языковые особенности публицистического стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);
11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации;
11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования;
11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары)

Соблюдение речевых норм

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

7. Современное общество. Миграция. Интеллектуальная миграция.
Ораторское искусство

Дискуссия.
Особенности языка официальных документов

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);
11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;
11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки).

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы.

Соблюдение речевых норм

11.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

8. Изобретения, которые изменили мир.
Ораторское искусство

Обмен мнений.
Языковые особенности публицистического стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);
11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации;
11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.1.1 составить виды планов (сложных, опора-схема);
11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

Соблюдение речевых норм

11.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство.

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Мир, безопасность и глобальная экономика.
Ораторское искусство

Обсуждение.
Языковые особенности стиля художественной литературы

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);
12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить основную мысль;

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензии;
12.2.5.1 обработать и пополнять предоставленных данных и комментариев в тексте;
12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

Письмо

12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
12.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования

Соблюдение речевых норм

12.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (образно-эстетическое)

2. Сохранение исторических сокровищ нации.
Ораторское искусство

Беседа и круглый стол.
Ясность мысли. Точность слов. Употребление слов в дискуссионной культуре

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);
12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи;
12.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, позиций автора, языковой специфики.

Письмо

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Соблюдение речевых норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

3-4-четверть

3. Природа и Экология.
Ораторское искусство

Айтыс.
Своеобразие критического мнения

Слушание и говорение

12.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста, определять соответствующую информацию;
12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций;
12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели.

Письмо

12.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные, критериальные выводы;
12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Соблюдение речевых норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

4. Театр и киноматография в новом мире. Ораторское искусство

Особенность публичных выступлений.
Использование знаков препинания, отличающих, различающих индивидуальность, мысль

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);
12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензии;
12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

Письмо

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;
12.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы, редактировать

Соблюдение речевых норм

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

5. Рынок труда и спрос.
Ораторское искусство

Выражение речи

Слушание и говорение

12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить основную мысль;
12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте

Чтение

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций;
12.2.7.1 знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций

Письмо

12.3.1.1 составить виды планов (сложных, тезисных, опора-схема);
12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе)

Соблюдение речевых норм

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

Обучающиеся должны знать:

Навыки

10 класс

11класс

12 класс

1. Прогнозирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на свои знания

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста

12.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста

2. Слушать с концентрацией внимания;

10.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание

11.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию) и систематизировать информацию

12.1.2.1 систематизировать информацию слушая текст и уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию)

3. Понимание смысла слов и словосочетаний

10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

12.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

4.Прослушивть художественных произведений;

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении

11.1.4.1 прослушивать художественные произведения сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура)

12.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

5. Определение основной мысли

10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

11.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя

12.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

6.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту

10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов

11.1.6.1 прослушивать и сравнивать тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

12.1.6.1 прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

Обучающиеся должны знать:

Навыки

10 класс

11 класс

12 класс

1. Разнообразие словарного запаса

10.2.1.1 определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста

11.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста

2. Стиль речи и речевой этикет

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;

11.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями;

12.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями

3. Соблюдение орфоэпических норм

10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

12.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

4. Определение и обсуждение основных аспектов текста

10.2.4.1 определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту

11.2.4.1 определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения

12.2.4.1 определение необходимой информации (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности, анализ цели их применения

5. Уверенный и свободный ответ

10.2.5.1 уверенная и беглая речь в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог";

11.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях

12.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях

6. Развитие речи через использование визуального материала

10.2.6.1 сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею

11.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций

12.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций

Обучающиеся должны знать:

Навыки

10 класс

11класс

12 класс

1. Определение информации в тексте

10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста

11.3.1.1 определить детальную информацию, факты и точки зрения из текста

12.3.1.1 определить детальную информацию из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора

2. Определение стилистических особенностей речи

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист)

12.3.2.1 знание структуры и оформления текстов научного и публицистического стиля (статьи, аннотации, обращения, очерки, лекции, пресс-листа), анализ жанровых и языковых особенностей

3.Чтение художественных произведений

10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью

11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении

12.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы

4. Сравнительный анализ текстов

10.3.4.1 проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист)

11.3.4.1 проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист)

12.3.4.1 проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист)

5. Получение информации из дополнительных источников

10.3.5.1 находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы

11.3.5.1 дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

12.3.5.1 дать критический анализ содержания текста на основе материалов из источников дополнительной научно-справочной информации

6.Выражение и оценка собственной точки зрения.

10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

11.3.6.1 определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

Обучающиеся должны знать:

Навыки

10 класс

11 класс

12 класс

1. Составление текстов в разных стилях;

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля

12.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля

2. Написание эссе

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе)

11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе)

12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу

3. Творческая письменная работа

10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы

12.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы

4. Обобщение сведений

10.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация)

11.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)

12.4.4.1 составлять план к тексту по теме, обобщать основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта, знакомить со ссылкой на источники (опорно-схема, ментальная карта, презентация)

5.Составление компактного текста (компрессия)

10.4.5.1 составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей

11.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста

12.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста

6.Орфография и пунктуация

10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения.

11.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

12.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Обучающиеся должны знать:

Навыки

10 класс

11 класс

12 класс

1. Части речи

10.5.1.1 правильно распознавать и употреблять притяжательные окончания (единственного и множественного числа) и окончания множественного числа

11.5.1.1 уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

12.5.1.1 различать грамматические омонимы в составлении научных и профессиональных текстов, правильно использовать в устных и письменных работах

10.5.1.2 знать способы образования имен прилагательных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

11.5.1.2 примененить синонимических рядов прилагательных в соответствии с стилистическими особенностями

12.5.1.2 правильно использовать прилагательных устно и письменно в соответствии с их грамматическими особенностями

10.5.1.3 знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

11.5.1.3 использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

12.5.1.3 правильно использовать числительных в составлении текста устно и письменно в соответствии с их грамматическими особенностями

10.5.1.4 знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов

11.5.1.4 использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

12.5.1.4 правильно использовать числительных в составлении текста устно и письменно в соответствии с их грамматическими особенностями

10.5.1.5 уместно использовать в соответствии с стилистической функцией местоимений при составлении текста

11.5.1.5 определить в тексте причастные обороты предложения, правильно использовать их при составлении устных и письменных текстов

12.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

10.5.1.6 знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать их при составлении текста

11.5.1.6 правильно использовать смысловых форм наречий при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями

12.5.1.6 правильно использовать наречии в составлении текста устно и письменно в соответствии с их стилистическими особенностями

10.5.1.7 знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать их при составлении текста

11.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

12.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

2. Предложение

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов.

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

12.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах

11.5.2.2 знать способы составления определяющих членов (вспомогательных, парных, обособленных), целесообразность использования в письменных работах

12.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Рынок труда и спрос

Балгабек Кыдырбекулы "Теміржолшы"

Аудирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на свои знания;
10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;
10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;
10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения

Использование языковых единиц

10.5.1.1 правильно распознавать и употреблять притяжательные окончания (единственного и множественного числа) и окончания множественного числа

Продукция отечественной промышленности

Габиден Мустафин отрывок из романа "Қарағанды"

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.6.1 сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста.

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля
10.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.1.1 правильно распознавать и употреблять притяжательные окончания (единственного и множественного числа) и окончания множественного числа

Современный облик казахского кино и театра

Дулат Исабеков драма "Әпке"

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении.
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;
10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

10.3.4.1 проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе);
10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

Использование языковых единиц

10.5.1.2 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов

2 четверть

Национальная экологическая культура

Қадыр Мырзалиев стихотворение "Аралым"

Аудирование

10.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении.

Говорение

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;
10.2.5.1 уверенная и беглая речь в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог"

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.5.1 находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;
10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения

Использование языковых единиц

10.5.1.3 знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Океан - место обитания

Абдижамил Нурпеисов "Қан мен тер"

Аудирование

10.1.2.1 – слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.1.1 – определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.6.1 – сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.3.1 анализировать социально-общественные проблемы, поднимаемые в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;
10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых единиц

10.5.1.4 знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов

3 четверть

Торговля и помощь: двусторонняя торговля

Ыбырай Алтынсарин "Дүние қалай етсең табылады?"

Аудирование

10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах;
10.1.6.1 - слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.4.1– определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту;
10.2.6.1 сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.5.1 составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей.

Использование языковых единиц

10.5.1.6 знать способы образования наречий, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Гендерный вид в средствах массовой информации

Рассказ "Диктор" из книги Жанболат Ауыпбаева
"Ашылмаған аралдар"

Аудирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста, опираясь на свои знания;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения.

Говорение

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, влияние на слушателя;
10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.5.1 находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы

Письмо

10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых единиц

10.5.1.7 знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать их при составлении текста

Опасные отходы на планете Земля

Рассказ Думан Рамазан "Соңғы дем"

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи ( информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание.

Говорение

10.2.1.1 определять способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.4.1 проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее.

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезис, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;
10.4.5.1 составить компактный текст (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей.

Использование языковых единиц

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов.

Социальное неравенство: права человека и помощь

Поэма Улыкбек Есдәулет "Қара пима"

Аудирование

10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах;
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения.

Говорение

10.2.2.1 опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;
10.2.5.1 уверенная и беглая речь в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог".

Чтение

10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов.

4 четверть

Здоровье молодежи-богатство общества

Рассказ Бердибек Сокпакбаева "Он алты жасар чемпион"

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

Использование языковых единиц

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах

Неравенство в использовании цифровой технологии

Мухтар Шаханов отрывок из романа "Өркениеттің адасуы" "Компьютер басты жарты адамдар"

Аудирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания;
10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.5.1 уверенно и бегло говорить в видах дискуссии "дискуссия-монолог", "дискуссия-диалог", "дискуссия-полилог";
10.2.6.1 сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснение основной идеи.

Чтение

10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью.

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе "согласие /несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах.

Общество и закон

Ермек
Өтетілеуұлы
"Ата Заң",
"Шешендік сөздер"

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 определить способов образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.4.1 проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

Письмо

10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения.

Использование языковых единиц

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах.

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Социальное неравенство в современном обществе

Рассказ Ерболат Абикенулы "Пәтер іздеп жүр едік"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.4.1 определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения
11.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях

Чтение

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист);
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении

Письмо

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых единиц

11.5.1.1 уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

На природе

Илияс Жансугиров стихотворение "Жетісу суреттері"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.4.1 определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения
11.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях

Чтение

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист);
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении

Письмо

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых единиц

11.5.1.1 уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

2 четверть

Проблемы безработицы в обществе

Ыбырай Алтынсарин "Атымтай жомарт"

Аудирование

11.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию
11.1.6.1 прослушивать и сравнивать тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

Говорение

11.2.4.1 определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
11.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист);
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении

Письмо

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);
11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе)

Использование языковых средств

11.5.1.3 использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

Прошлое и перспективы независимой страны

Повесть Дукенбая Досжана "Төрт патшаны көрген кейуана"

Аудирование

11.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура);
11.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

Говорение

11.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями;
11.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях.

Чтение

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист);
11.3.1.1 определить детальную информацию, факты и точки зрения из текста

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы;
11.4.5.1 – уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

Использование языковых средств

11.5.1.4- использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

3 четверть

Права и равенство мужчин и женщин в мире

Роман Мухтара Ауэзова "Путь Абая"
Книга 1,2

Аудирование

11.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

11.2.3.1 - знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.4.1 - проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист);
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении

Письмо

11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
11.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

Использование языковых единиц

11.5.1.6 правильно использовать смысловых форм наречий при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями

Проблемы молодежи

Роман Мухтара Ауэзова "Путь Абая"
Книга 1,2

Аудирование

11.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура);
11.1.6.1 прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

Говорение

11.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах;
11.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями

Чтение

11.3.1.1 определить детальную информацию, факты и точки зрения из текста;
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 аргументировать свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме ("согласие / несогласие" эссе, дискуссионное эссе, аргументированное эссе);
11.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

11.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

4 четверть

Толерантность - единство народа

Повесть Сайын Муратбекова "Телі өскен ұл"

Аудирование

11.1.4.1 прослушивать художественные произведения сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура);
11.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

Говорение

11.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями;
11.2.5.1 уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях.

Чтение

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист);
11.3.5.1 дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы

Использование языковых средств

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Цель нации - национальной безопасности

Несипбек Айтулы "Бәйтерек"

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

11.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах;
11.2.4.1 определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения.

Чтение

11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении;
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе "согласие/несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
11.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста

Использование языковых средств

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Письмо

11.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);
11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу;
11.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

11.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Экология. Нефтяная и атомная промышленность

Гаухар Сейтжан "Қара алтыны халқымның"

Аудирование

12.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах
12.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста;
12.2.4.1 определить необходимую информацию (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения

Чтение

12.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
12.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы

Письмо

12.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие/ несогласие", дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
12.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

12.5.1.1 различать грамматические омонимы в составлении научных и профессиональных текстов, правильно использовать в устных и письменных работах

Язык. Искусство. Литература

Поэма Ілияс Жансүгірова
"Күй"

Аудирование

12.1.2.1 систематизировать информацию слушая текст и уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию);
12.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста
12.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями

Чтение

12.3.4.1 проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист);
12.3.6.1 определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения.

Письмо

12.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы

Использование языковых средств

12.5.1.2 правильно использовать прилагательных устно и письменно в соответствии с их грамматическими особенностями

2 четверть

Национальное познание и праздники

Рассказ Жусипбек Аймауытова "Әнші"

Аудирование

12.1.2.1 систематизировать информацию слушая текст и уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию);
12.1.6.1 прослушивать и сравнивать тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

Говорение

12.2.4.1 определить необходимую информацию (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
12.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

12.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
12.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы.

Письмо

12.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
12.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);
12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу

Использование языковых средств

12.5.1.3 правильно использовать числительные в составлении текста устно и письменно в соответствии с их грамматическими особенностями

Национальный театр-центр искусств

Рассказ Сабита Оразбая "Өмірдің өзі театр"

Аудирование

12.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста
12.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста;
12.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

12.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
12.3.5.1 дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

12.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах художественные средства и приемы;
12.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля

Использование языковых средств

12.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

3 четверть

Туризм: экотуризм

Сәкен Сейфуллин поэма "Көкшетау"

Аудирование

12.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы;
12.1.6.1 прослушивать и сравнивать тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста;
12.2.4.1 определить необходимую информацию (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения

Чтение

12.3.4.1 проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация ,очерк, обращение, лекция, пресс-лист)
12.3.1.1 определить детальную информацию из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора.

Письмо

12.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу

Использование языковых средств

12.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

Глобальные проблемы: миграционная политика

Қабдеш Жумадилов "Қаздар қайтып барады"

Аудирование

12.1.2.1 систематизировать информацию слушая текст и уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию);
12.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

12.2.4.1 определить необходимую информацию (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
12.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

12.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы
12.3.1.1 определить детальную информацию из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора

Письмо

12.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста;
12.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

12.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

4 четверть

Природа и человек

Кайнар Олжай "Жер мен аспан арасындағы дастан"

Аудирование

12.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
12.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста
12.2.4.1 определить необходимую информацию (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;

Чтение

12.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы.
12.3.6.1 определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

Письмо

12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу;
12.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста;

Использование языковых средств

12.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Занятость-показатель развития общества

Стихотворение М.Макатаева "Сағатым қайда, сағатым?"

Аудирование

12.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
12.1.4.1 прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

Говорение

12.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста
12.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

12.3.1.1 определить детальную информацию из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора;
12.3.6.1 определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

Письмо

12.4.4.1 составить план к тексту по теме, обобщить основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);
12.4.2.1 написать эссе (эссе "согласие, несогласие", дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу;
12.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

12.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

Экология. Нефтяная и атомная промышленность.
Гауһар Сейітжан "Қара алтыны халқымның..."

1

қыр

глагол

320

2

жаңашыл

прилагательное

70

3

бастама

существительное

788

4

тоқтат

глагол

1039

5

биоәртүрлілік

существительное

2

6

жанармай

существительное

80

7

жарылыс

существительное

106

8

залал-зардап

существительное

1

9

ұңғыма

существительное

21

10

кемтар

прилагательное

31

11

қайғылы

прилагательное

86

12

қару

существительное

940

13

қасірет

существительное

312

14

қират

глагол

98

15

қозғалыс

существительное

1271

16

қою

прилагательное

297

17

құлдыра

глагол

213

18

мұнайлы

прилагательное

54

19

мұншалықты

прилагательное

9

20

нәрсе

существительное

2834

21

ерітінді

существительное

1962

22

шаң-тозаң

существительное

42

23

қошқыл

прилагательное

19

Национальное познание и праздники. Жүсіпбек Аймауытов "Әнші" әңгімесі

1

ағым

существительное

634

2

азап

существительное

510

3

айт

существительное

63

4

ғибадатхана

существительное

60

5

күнә

существительное

293

6

қажылық

существительное

39

7

құдірет

существительное

353

8

құлшылық

существительное

77

9

мешіт

существительное

326

10

құрбандық

существительное

154

11

сабыр

существительное

377

12

төзім

существительное

184

13

шіркеу

существительное

250

14

от

существительное

1527

15

мүшкіл

прилагательное

57

16

тылсым

существительное

80

17

өкін

глагол

303

18

сен

глагол

2006

19

табын

глагол

364

20

ұстан

глагол

506

21

ұсын

глагол

3260

Язык. Искусство. Литература. Ілияс Жансүгіров "Күй" поэмасы

1

арқау

существительное

314

2

ойшыл

прилагательное

269

3

әуезді

прилагательное

27

4

бедерле

глагол

7

5

жөн-жоралғы

существительное

12

6

зерле

глагол

15

7

қағида

существительное

1202

8

нақыш

существительное

120

9

өнегелі

прилагательное

66

10

өрнекте

глагол

97

11

өткір

прилагательное

443

12

жазу

существительное

1034

13

тоқыма

прилагательное

247

14

шешендік

существительное

278

15

сырла

глагол

44

16

сондай-ақ

модальное слово

1522

17

шанақ

существительное

27

18

ғажап

существительное

450

19

бойы

союз

2340

20

шытырман

существительное

32

Национальный театр-центр искусств.
Сәбит Оразбай "Өмірдің өзі театр" әңгімесі

1

қошемет

существительное

122

2

әзіл-оспақ

существительное

15

3

есептік

прилагательное

181

4

жаңғыр

глагол

172

5

көрнекі

прилагательное

134

6

қойылым

существительное

283

7

маусымдық

прилагательное

25

8

әншілік

существительное

87

9

сабақтастық

существительное

170

10

тарлан

прилагательное

45

11

ұстаным

существительное

573

12

үзінді

существительное

660

13

шапалақ

существительное

112

14

шымылдық

существительное

163

15

саңлақ

прилагательное

55

16

ықылас

существительное

395

17

ынтызар

прилагательное

10

18

ілтипат

существительное

91

Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин "Көкшетау" поэмасы

1

бүлін

глагол

120

2

алыс-жақын

прилагательное

65

3

күдіктен

глагол

39

4

күмәндан

глагол

67

5

қажетсін

глагол

13

6

қыруар

прилагательное

190

7

ойластыр

глагол

113

8

сәт

существительное

1688

9

солай

наречие

1923

10

таңсық

прилагательное

37

11

тапаталтүс

наречие

14

12

тап-тұйнақтай

прилагательное

18

13

төңірек

существительное

574

14

түрлі-түрлі

прилагательное

21

15

тамсан

глагол

118

16

ішінара

наречие

100

17

ізденімпаз

прилагательное

344

18

заң

существительное

5799

19

керісінше

наречие

606

20

сағым

существительное

65

Глобальные проблемы: миграционная политика
Қабдеш Жұмаділов "Қаздар қайтып барады"

1

ас

Глагол

2511

2

әділеттілік

существительное

51

3

белең

существительное

83

4

біржолата

наречие

55

5

жемқор

прилагательное

35

6

жырақ

прилагательное

58

7

теңқұқылы

прилагательное

8

8

көші-қон

существительное

170

9

қоныс

существительное

901

10

жалынды

прилагательное

60

11

шенеунік

существительное

440

12

сатқындық

существительное

40

13

сылтау

существительное

186

14

талан-тараж

существительное

62

15

тәлкек

существительное

40

16

тәрк ет

глагол

15

17

келімсек

прилагательное

70

18

атажұрт

существительное

133

19

қатынас

глагол

184

20

мәжбүрлі

прилагательное

26

21

ушық

глагол

397

22

жаппай

наречие

517

23

теже

глагол

238

Қайнар Олжай "Жер мен аспан"

1

айыппұл

существительное

183

2

қауіпсіздік

существительное

1192

3

қалдық

существительное

547

4

өрте

глагол

374

5

сарапшы

существительное

728

6

үйінді

существительное

51

7

жұмыр

прилагательное

64

8

кері

наречие

635

9

бықсы

глагол

30

10

жарыл

глагол

718

11

залалсыздандыру

глагол

13

12

тірлік

существительное

367

13

өңде

глагол

1386

14

сұрыпта

глагол

19

15

шірі

глагол

149

16

жарамсыз

прилагательное

105

17

орай

союз

281

18

талпыныс

существительное

111

19

төтенше

прилагательное

212

20

көм

глагол

281

Занятость-показатель развития общества.
Мұқағали Мақатаев "Сағатым қайда, сағатым?" өлеңі

1

мөлшер

существительное

1349

2

рақат

существительное

360

3

бесін

существительное

240

4

ғұмыр

существительное

337

5

елең-алаң

наречие

81

6

енжар

прилагательное

9

7

зер

существительное

121

8

зерік

глагол

58

9

кәсіби

прилагательное

908

10

көңілсіз

прилагательное

85

11

күйтабақ

существительное

9

12

кірбің

существительное

22

13

қанағаттандыр

глагол

335

14

қаяу

существительное

25

15

мезет

существительное

102

16

құлшын

глагол

87

17

құштарлық

существительное

179

18

сәске

существительное

70

19

сергі

глагол

67

20

бағыт-бағдар

существительное

120

21

теңдессіз

прилагательное

39

22

ымырт

существительное

71

23

іңір

существительное

22

Подраздел

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1. Понимание устного сообщения\аудио\
видеоматериалов

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего

2.Понимание лексического значения слов

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

12.1.1 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

3.Определение основной мысли

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие еҰ

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

4.Прогнозирование содержания текста

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

5. Оценивание устного высказывания

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Подраздел

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.Разнообразие словарного запаса

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

2.Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом

11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания

12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания

3.Соблюдение речевых норм

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок

4.Создание монологического высказывания

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

5. Участие в диалоге

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

6.Построение устного высказывания на основе графической информации

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Подраздел

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.
Понимание содержания текста

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора

12.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора

2.
Определение стилей и типов речи

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз)

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж)

12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж)

3.
Формулирование вопросов и ответов

10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения

11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

4.
Владение разными видами чтения

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

5. Анализ художественных произведений

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли

11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств

12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств

6.
Извлечение информации из различных ресурсов

10.3.6 извлекать необходимую информацию
из различных источников, определяя факт и мнение

11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

12.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

7.
Сравнительный анализ текстов

10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Подраздел

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.
Создание текстов разных типов, жанров и стилей речи

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз)

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж)

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж)

2.
Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку

11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль

12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль

3.
Представление информации в различных формах

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов

11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой

12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой

4.
Творческое письмо

10.4.4 писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей

11.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией

12.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией

5. Написание эссе

10.4.5 писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное

11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное

12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное

6.Соблюдение орфографических норм

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов)

11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)

12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)

7.Соблюдение пунктуационных норм

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Подраздел

Класс 10

Класс11

Класс 12

1.
Использование грамматических форм слов

10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги

2.
Использование синтаксических конструкций

10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции

11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Туризм. Экотуризм

А.С.Пушкин. "Монастырь на Казбеке".
В.С. Высоцкий. "Гимн морю и горам".
А.К. Толстой. "Растянулся на просторе".

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (пресс-релиз);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз);
10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме;
10.5.2 использовать безличные конструкции

Человек и Родина

М.Ю. Лермонтов. "Родина".
Ч. Айтматов. "Буранный полустанок".
Г. Бельгер. "Дедушка Сергали".
С. Есенин. "Тема Родины в творчестве поэта" (на выбор учителя).
М.Д. Симашко. "Емшан". К.Г.Паустовский. "Бескорыстие".
Программа "Мәңгілік Ел".

Слушание

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие еҰ;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья);
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

2 четверть

Наука и этика

М. А. Булгаков. "Собачье сердце".
А. Беляев. "Голова профессора Доуэля".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие еҰ

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение,убеждение, информационную речь), используя приҰмы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных);
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Планета Земля. Океаны.

В.В. Маяковский. "Атлантический океан".
А.де Сент Экзюпери. "Маленький принц".

Слушание

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами

3 четверть

Литература и искусство

А.С. Пушкин. "Моцарт и Сальери", "Е.Онегин".
А.И. Куприн. "Гранатовый браслет".
В.М. Гаршин. "Художники".
О.Сулейменов. "Махамбету" (отрывок "Песня акына").

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.5 писать причинно-следственное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Тема социального неравенства в литературе

А.П. Чехов. "Толстый и тонкий".
Н. А. Островский. "Бесприданница".
Н. В. Гоголь. "Шинель".
И.С.Тургенев. "Два богача".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие еҰ

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать сложные прилагательные;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

4 четверть

Развитие общества: экономика и сотрудничество

О. Бальзак. "Гобсек".
Н.А.Назарбаев. "В потоке истории" (отрывок).

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.4 писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

Значение труда в жизни человека и общества

А. П. Платонов. "Песчаная учительница".
М.Е. Салтыков – Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".
М.Е. Салтыков – Щедрин. "Дикий помещик".

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе);
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.5 писать аргументированное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Показатель развития общества: экология, биоресурсы

Р. Сейсенбаев. "День, когда рухнул мир".
М.Дудин. "Берегите Землю!".

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

Говорение

11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединҰнных одной темой или проблемой;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения

2 четверть

Показатель развития общества: свободное время

И.А. Гончаров. "Обломов"

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом "как"

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения

3 четверть

Человек и история

А.С.Пушкин. "Евгений Онегин".
О.Сулейменов. "Одна война закончилась другой…" А.Ахматова. "Реквием".

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);
11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

4 четверть

Энергия будущего.
Энергия слова.

К.Алтайский. "Казахские мотивы".
С.Назарова. "Мой зеленоглазый аруах".
В.Высоцкий. "Баллада о времени".
О.Сабинина. "Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане" (статья).

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своҰ отношение;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

3) 12 класс:

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Мир и безопасность

Л.Н. Толстой. "Война и мир" (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Стихотворения А.А.Суркова, К.М.Симонова, М.В.Исаковского, Ю.В.Друниной.

Слушание

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своҰ отношение

Говорение

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

12.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов);
12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать производные предлоги;
12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

2 четверть

Театр и кино в современном мире

А.П. Чехов. "ВишнҰвый сад".

Слушание

12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);
12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж);
12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
12.4.5 писать дискуссионное эссе;
12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

3 четверть

Высшая ценность – права человека

О.О. Сулейменов. "Дикое поле".
Ю.О. Домбровский. "Хранитель древностей".
Ч.Айтматов. "Легенда о манкурте".

Слушание

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж);
12.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе;
12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

4 четверть

Современное общество: миграция

В.В. Набоков. "Родина".
Н. А. Тэффи. "Ностальгия",
М.И. Цветаева. "Родина".
П. Васильев. "Переселенцы".
Н.А.Назарбаев "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" (статья).

Слушание

12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;
12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединҰнных одной темой или проблемой;
12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;
12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

11.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

12.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

10.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам

11.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам

12.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам

10.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения

11.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения

12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения

10.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

11.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

12.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

10.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения

11.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения

12.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения

10.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

11.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

12.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

10.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

11.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

12.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

10.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

11.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

10.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

11.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

12.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

10.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

12.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

12.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.2 понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.2 понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

12.2.2 понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

10.2.3 понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.3 понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем

12.2.3 понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем

10.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.4 предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

12.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

12.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

12.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.7 понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем

11.2.7 понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.2.7 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем

11.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы.

11.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы.

12.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы.

10.3.2 задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем.

11.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;

12.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;

10.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем

11.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем

11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы

11.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем

11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

12.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

10.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем

11.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

12.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

B2 Высокий уровень B2

B2 Высокий уровень B2

10.4.1 понимать основное содержание свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем

11.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.2 понимать конкретную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем

11.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

12.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

10.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы

11.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

12.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

10.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.6 определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

12.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд общих и учебных тем

11.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

12.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.8 использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

11.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

12.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе продолжительных обсуждений на различные общие и учебные темы

11.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

12.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

10-ый класс

11-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

12.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

10.5.2 использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

11.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

12.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;

10.5.3 писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем;

11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;

12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;

10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;

12.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;

10.5.5 разработать логичные аргументы с поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

11.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

12.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

10.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;

11.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;

12.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;

10.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем

11.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;

12.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;

10.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;

11.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;

12.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;

10.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

11.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

12.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.6.1 использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы

11.6.1 использовать структуры pre- post- modifying с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы

12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.2 использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем

12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.3 использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.3 употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем

12.6.3 использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

10.6.4 использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

11.6.4 употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

12.6.4 употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

10.6.5 использовать различные виды вопросов на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

12.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.6 использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем

11.6.6 употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to на большое разнообразие общих и учебных тем

12.6.6 употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

10.6.7 использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.7 употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

10.6.8 использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.8 употреблять растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением;
употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.9 употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

11.6.9 использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

10.6.10 употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем

10.6.11 употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.6.12 использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями;
употреблять большое разнообразие доглагольного, постглагольного и конечного положения наречия на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

10.6.13 употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.6.14 употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными;
употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем

10.6.15 использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов, использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.6.16 использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

10.6.17 использовать if / if only в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Разделы

Темы

Цели обучения

1 четверть

Факт или вымысел?

Вводные уроки. Факт или вымысел (анализ и рассказ городских легенд) (дополнительный фокус на Казахстан)

10.1.6 структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.2.1 извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;
10.2.2 понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;
10.3.4 анализировать и комментировать мнения других в ходе обсуждения на растущий ряд общих и учебных тем;
10.4.1 понимать основное содержание свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;
10.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.2 применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;
10.6.7 использовать формы совершенного длительного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Разрушители мифов (история, география)

10.1.2 использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.4 анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;
10.1.8 повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.2.3 понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;
10.3.6 определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;
10.3.7 использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;
10.4.8 использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

Написание статьи

10.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;
10.6.12 использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

Противоречивые вопросы

Обсуждение преимуществ и недостатков процессов миграции.

10.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.1 извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;
10.2.2 понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;
10.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем
10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;
10.6.3 использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выражать свое мнение касательно вопроса гендерного равенства.

10.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.6 извлекать суть из контекста свободных обсуждений на различные общие и учебные темы, включая обсуждения на некоторые незнакомые темы;
10.3.1 использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.7 использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;
10.5.1 планировать, составлять, редактировать и корректировать работу самостоятельно на уровне текста 10.W3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
10.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.7 использовать формы совершенного длительного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными; употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 использовать конструкции If / if only в третьем типе условных предложений; употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы;
10.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.2.7 понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.6 определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.5.5 приводить аргументированные доводы, подкрепляя их примерами и причинами в различных видах письменных работ на различных знакомые общие и учебные темы;
10.6.3 использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем

2 четверть

Виртуальная реальность

Создание и объяснение вымышленной страны (география, законы, экономика, индустрия)

10.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.4 анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;
10.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.1 извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.3.7 использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.1 извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.1 использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.15 использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выразить и обосновать свое мнение касательно фэнтези книг и фильмов (эссе)

10.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство размышления и исследования различных взглядов на мир;
10.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;
10.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;
10.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;
10.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем
10.5.1 самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Напряжение и страх

Описание симптомов стресса.

10.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.2 понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;
10.3.7 использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.1 извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.2 применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;
10.5.3 писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.6.1 использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.4 использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Рекомендации о том, как сократить уровень стресса (психология)

10.1.4 анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;
10.2.3 понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;
10.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем
10.5.1 самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.6.15 использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

Анализ и описание фобии и пугающих ситуаций

10.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
10.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;
10.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.1 использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;
10.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.5.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;
10.6.6 использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;
10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.7 использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.9 использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;
10.6.12 использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

3 четверть

Воображение и творчество.

Творческие люди (искусство, литература, музыка)

10.1.8 повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.2.7 понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;
10.1.2 задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора информации на различные общие и учебные темы;
10.4.4 читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.8 использовать различные знакомые и незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и углубленного понимания;
10.5.1 самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
10.6.3 использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.5 задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 использовать if / if only в структурах условного наклонения третьего вида использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Множественный интеллект (самостоятельный проект)

10.1.2 использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения
10.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.4 читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;
10.5.2 применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;
10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.5 задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем

Чтение в удовольствие

Учащиеся читают произведения классической художественной литературы

10.1.2 использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.4 читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;
10.5.2 применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;
10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.6.5 задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.16 использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем

4 четверть

Различные уклады жизни

Обсуждение вопроса о том, приносит ли деньги счастье.

10.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
10.2.2 понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;
10.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;
10.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;
10.3.6 определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;
10.4.1 извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.6 использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.13 употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Оценка преимуществ жизни без денег.

10.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
10.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.7 понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
10.4.6 определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;
10.5.2 применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;
10.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.2 использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.4 использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 использовать конструкции If / if only в третьем типе условных предложений; употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Изучение понятия дауншифтинга

10.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.1.6 структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
10.1.8 повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.2.6 извлекать суть из контекста свободных обсуждений на различные общие и учебные темы, включая обсуждения на некоторые незнакомые темы;
10.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем;
10.4.6 определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;
10.5.3 писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;
10.5.5 приводить аргументированные доводы, подкрепляя их примерами и причинами в различных видах письменных работ на различных знакомые общие и учебные темы;
10.6.8 использовать разнообразие форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени;
на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.10 употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем

Самостоятельный проект

Руководство по выполнению самостоятельного проекта

10.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
10.1.8 повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;
10.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;
10.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;
10.3.2 задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем;
10.4.6 определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
10.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;
10.5.5 приводить аргументированные доводы, подкрепляя их примерами и причинами в различных видах письменных работ на различных знакомые общие и учебные темы;
10.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;
10.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
10.6.1 использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;
10.6.3 использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.8 использовать разнообразие форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени
на ряд разнообразных знакомых общих и учебных тем;
10.6.11 использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;
10.6.14 использовать разнообразие предложных фраз после существительных и прилагательных; использовать зависимые предлоги после существительных и прилагательных, а также разнообразие предлогов после глаголов в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;
10.6.17 использовать конструкции If / if only в третьем типе условных предложений; употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Проектирование устойчиво развивающегося города будущего (экономическая направленность) (дополнительная направленность на Казахстан)

10.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
10.1.2 использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;
10.2.3 понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;
10.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;
10.3.6 определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;
10.3.7 использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;
10.4.4 читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;
10.4.9 распознавать противоречия в аргументации в ходе продолжительных обсуждений на различные общие и учебные темы;
10.5.5 приводить аргументированные доводы, подкрепляя их примерами и причинами в различных видах письменных работ на различных знакомые общие и учебные темы;
10.6.8 использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

Разделы

Темы

Цели обучения

1 четверть

Установление контакта

Вводные уроки
Цели на новый учебный год

11.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
11.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
11.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;

Описание стран и городов (архитектура)
История и традиция (архитектурная ценность юрты)

11.1.6 структурировать и доступно предоставлять информацию другим;
11.1.8 развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
11.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;

Как справиться с культурным шоком.

11.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.2 использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.9 использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

Официальный неофициальный стиль письма

11.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем
11.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;
11.6.2 использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.4 употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.7 употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

Исследование и анализ животного мира: летучие мыши, орлы, пчелы и дельфины.

Введение в тему

11.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы;
11.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;

Анализ отличительных особенностей животных

11.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.2.3 понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;
11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.1 использовать структуры pre- post- modifying с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы
11.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

Демонстрация отличительных особенностей животных

11.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
11.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
11.2.3 понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем;
11.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи во время обсуждений на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;

2 четверть

Собеседование и инструкции

Как преуспеть во время собеседования
Анализ собеседования

11.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
11.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
11.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.3 употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем
11.6.7 употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.8 употреблять растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением;
употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем;

Инструкции и их применение (Как использовать изобретение)

11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
11.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.6 употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.6.9 использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

Использование техники запоминаний

11.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.3 употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.6 употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to на большое разнообразие общих и учебных тем;

Работа и изобретения

Исследование рынка труда

11.1.8 развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
11.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
11.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Что такое успех в бизнесе?

11.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.4 употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;

Сравнение, анализ и рейтинг изобретений
Создай свое изобретение

11.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
11.2.7 понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.6.8 употреблять растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением;
употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем;

3 четверть

Социальные перемены и дальнейшее исследование

Анализ элементов, воздействующие на успешное выступление

11.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
11.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.7 понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.2.8 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
11.6.1 использовать структуры pre- post- modifying с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы
11.6.3 употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.5 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

Обсуждение спорных вопросов
Анализ академического языка

11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
11.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем;
11.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи во время обсуждений на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы;
11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.6.3 употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.4 употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;

Чтение в удовольствие

Учащиеся читают произведения классической художественной литературы

11.1.8 развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
11.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
11.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
11.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
11.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

4 четверть

Составление утверждений и предоставление информации.

Различные способы самовыражения

11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
11.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.5.1 планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
11.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.7 употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

Возможности для будущей карьеры
Выпуск информационных листовок

1.1.8 развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
11.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
11.6.4 употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем;
11.6.8 употреблять растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением;
употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем;

Самостоятельный проект

Введение в урок

11.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
11.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
11.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

Руководство по выполнению самостоятельного проекта

11.1.8 развивать межкультурную чувствительность посредством чтения и обсуждений;
11.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
11.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
11.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
11.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
11.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
11.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
11.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
11.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
11.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем

Проектирование устойчиво развивающегося города будущего (социальная направленность) (дополнительная направленность на Казахстан)

11.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
11.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
11.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
11.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других
11.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
11.6.2 использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на большое разнообразие общих и учебных тем

Разделы

Темы

Цели обучения

1 четверть

Исследование и доклад о часах/Научное видео

Вводные уроки.

12.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
12.2.3 понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем;
12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

История часов

12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
12.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
12.2.3 понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем;
12.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
12.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
12.5.1 самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
12.6.3 использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем;

Демонстрация информации посредством различных технических средств и программ для презентаций

12.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
12.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
12.1.7 строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;
12.2.3 понимать деталь аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем;
12.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.2.7 распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
12.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.3 использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

Мир медиа и кино

Социальные сети и их возможности

12.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
12.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения;
12.2.6 понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
12.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
12.6.4 употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

Влияние средств массовой информации на сознание

12.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других;
12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений;
12.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
12.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
12.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем
12.6.4 употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

2 четверть

Вселенная

Факты, которые ты не знал про космос.

12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
12.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
12.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
12.3.3 объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы;
12.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
12.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.5.7 использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;
12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем

Рецензия научно-фантастического фильма.

12.1.4 оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся;
12.2.1 понимать основное содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
12.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
12.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
12.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем
12.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.5.1 самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;
12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные темы;
12.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.6 употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Мотивация

Талант или упорный труд

12.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений;
12.2.2 понимать конкретную информацию во время свободного обсуждения без поддержки учителя на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее разнообразие незнакомых тем;
12.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
12.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Объяснить, что такое вдохновение и как его найти.

12.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах
12.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
12.2.2 понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;
12.2.3 понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;
12.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;
12.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем;
12.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;
12.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и незнакомые темы;
12.5.2 использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;
12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем
12.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.6 употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

3 четверть

Культура

Традиции и их влияние

12.1.9 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;
12.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.4.1 понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.5.8 сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;
12.6.4 употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы
12.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем;

Современное культурное пространство

12.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах;
12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
12.3.1 использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы;
12.4.3 бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем;
12.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем;

Чтение в удовольствие

Учащиеся читают произведения классической художественной литературы

12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений;
12.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
12.2.4 понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.3.4 оценивать и комментировать чужую точку зрения в рамках растущего разнообразия контекстов обсуждений на большое разнообразие общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомых тем;
12.4.2 понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
12.4.5 установить значение из контекста объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
12.4.8 отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания;
12.5.4 использовать соответствующие стиль и регистр для достижения определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;
12.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
12.6.5 употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

4 четверть

Путешествие по миру одежды

Введение в урок

12.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
12.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

Исследование ресурсов и процесса производства одежды
Исследование проблем в индустрии моды

12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений;
12.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
12.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
12.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
12.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Предоставление данных и сравнение полученных результатов

12.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
12.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
12.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других
12.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Самостоятельный проект

Введение в урок

12.1.10 использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения взглядов на мир;
12.2.5 распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем;
12.3.6 управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

Руководство по выполнению самостоятельного проекта

12.1.8 развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений;
12.3.2 задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;
12.3.5 взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем;
12.4.6 определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем
12.4.7 распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем;
12.4.9 распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы;
12.5.3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.5.5 разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы;
12.5.6 писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;
12.5.9 расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;
12.6.1 использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Проектирование устойчиво развивающегося города будущего (культурная направленность) (дополнительная направленность на Казахстан)

12.1.2 использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам;
12.1.3 проявлять уважение к различным точкам зрения;
12.1.5 использовать обратную связь для установления личных целей обучения
12.1.6 организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других
12.3.7 употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем;
12.4.4 читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы
12.6.2 использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем;
12.6.7 употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

Обучающиеся должны знать:

10 класс

11 класс

12 класс

В 1.1

В 1.2

В 1.2

10.1.1 понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми приходится иметь дело в школе, на отдыхе

11.1.1 понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми придется иметь дело в профессиональной среде

12.1.1 понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми придется иметь дело в профессиональной среде

10.1.2 понимать простые информационные сообщения об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с учебой, улавливая основные идеи и конкретные детали при условии, что говорят четко, со знакомым произношением

11.1.2 понимать детально простые информационные сообщения об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с учебой и будущей профессиональной деятельностью

12.1.2 понимать детально простые информационные сообщения об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с учебой и будущей профессиональной деятельностью

10.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке

11.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке

12.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке

10.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой

11.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной и профессиональной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой

12.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной и профессиональной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой

10.1.5 понимать короткие простые беседы в общих чертах на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением

11.1.5 понимать короткие простые беседы в деталях на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением

12.1.5 понимать короткие простые беседы в деталях на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением

10.1.6 понимать простую техническую информацию, например, правила эксплуатации приборов ежедневного пользования

11.1.6 понимать подробные инструкции технического характера

12.1.6 понимать подробные инструкции технического характера

10.1.7 понимать основные положения сводок новостей по радио и элементарные тексты на знакомые темы в записи, звучащие относительно медленно и четко

11.1.7 понимать информацию, содержащуюся в большинстве материалов по интересующей теме, звучащих по радио или в записи, и характеризующихся четким, нормативным произношением

10.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

11.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Обучающиеся должны знать:

10 класс

11 класс

12 класс

В1.1

В1.2

В1.2

10.2.1 уметь довольно бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений

11.2.1 уметь бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений

12.2.1 уметь бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений

10.2.2 описывать знакомые, интересующие темы простым языком, свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт, чувства по этому поводу

11.2.2 довольно бегло описывать что-либо или рассказывать в форме ряда последовательных утверждений, рассказать сюжет книги или фильма и описать свою реакцию на него

12.2.2 довольно бегло описывать что-либо или рассказывать в форме ряда последовательных утверждений, рассказать сюжет книги или фильма и описать свою реакцию на него

10.2.3 строить аргументацию таким образом, что за его/ еҰ мыслью не сложно следить

11.2.3 объяснять, обосновывать свою точку зрения и оценивать точку зрения собеседника на общие и учебные темы

12.2.3 объяснять, обосновывать свою точку зрения и оценивать точку зрения собеседника на общие и учебные темы

10.2.4 объяснять коротко причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям

11.2.4 объяснять подробно причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям

12.2.4 объяснять подробно причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям

10.2.5 делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках бытовой и учебной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации

11.2.5 делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках учебной и профессиональной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации

12.2.5 делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках учебной и профессиональной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации

10.2.6 делать простой, заранее подготовленный доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что практически на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого достаточно четко разъяснены

11.2.6 делать развернутый доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого четко разъяснены

12.2.6 делать развернутый доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого четко разъяснены

10.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе

11.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе

10.2.8 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в простой связный текст

11.2.8 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в сложный связный текст

Обучающиеся должны знать:

10 класс

11 класс

12 класс

В1.1

В1.2

В1.2

10.3.1 читать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему, и достаточно хорошо их понимать

11.3.1 понимать в деталях простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему

12.3.1 понимать в деталях простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему

10.3.2 понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке

11.3.2 понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке

12.3.2 понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке

10.3.3 просматривать довольно большой текст, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание

11.3.3 просматривать тексты большого объема, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание

12.3.3 просматривать тексты большого объема, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание

10.3.4 находить и понимать актуальную информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах

11.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем

12.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем

10.3.5 улавливать, какие основные выводы сделаны в текстах, очевидно направленных на доказательство какой-либо точки зрения

11.3.5 улавливать нить рассуждений по теме, затрагиваемой в тексте

12.3.5 улавливать нить рассуждений по теме, затрагиваемой в тексте

10.3.6 выявлять основные положения простой газетной статьи на знакомую тему

11.3.6 выявлять основные положения разных типов газетных статей на знакомую тему

12.3.6 выявлять основные положения разных типов газетных статей на знакомую тему

10.3.7 понимать правила, например, правила безопасности, когда они написаны простым языком

11.3.7 понимать написанные простые инструкции по пользованию оборудованием

12.3.7 понимать написанные простые инструкции по пользованию оборудованием

10.3.8 использовать некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

11.3.8 использовать незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

10.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на общие и учебные темы

11.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Обучающиеся должны знать:

10 класс

11 класс

12 класс

В1.1

В1.2

В1.2

10.4.1 писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов

11.4.1 писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов

12.4.1 писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов

10.4.2 делать простые, подробные описания по целому ряду знакомых, интересующих вопросов

11.4.2 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию па него в простой связный текст

12.4.2 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию па него в простой связный текст

10.4.3 писать короткие простые эссе на интересующие темы

11.4.3 суммировать и сообщить довольно свободно свое мнение по поводу собранной фактической информации по знакомым повседневным и социальным вопросам, находящимся в рамках поля деятельности

12.4.3 суммировать и сообщить довольно свободно свое мнение по поводу собранной фактической информации по знакомым повседневным и социальным вопросам, находящимся в рамках поля деятельности

10.4.4 писать личные письма и записки, запрашивая простую необходимую информацию, четко излагая то, что считает важным

11.4.4 писать личные письма и записки, запрашивая любую необходимую информацию, четко излагая то, что считает важным

12.4.4 писать личные письма и записки, запрашивая любую необходимую информацию, четко излагая то, что считает важным

10.4.5 писать личные письма, довольно подробно описывая свой опыт, события и чувства

11.4.5 писать личные письма, рассказывая о новостях и своих мыслях по абстрактным темам или темам, касающимся культуры: музыки, фильмов

12.4.5 писать личные письма, рассказывая о новостях и своих мыслях по абстрактным темам или темам, касающимся культуры: музыки, фильмов

10.4.6 записывать сообщения, содержащие вопросы, поясняющие проблемы

11.4.6 писать записки с короткой важной информацией друзьям, учителям, обслуживающему персоналу или тем, кто фигурирует в повседневной жизни, вразумительно излагая то, что считает важным

12.4.6 писать записки с короткой важной информацией друзьям, учителям, обслуживающему персоналу или тем, кто фигурирует в повседневной жизни, вразумительно излагая то, что считает важным

10.4.7 делать под диктовку достаточно точные записи, которыми можно воспользоваться позднее, при условии, что речь идет об интересующей теме

11.4.7 делать записи в виде списка ключевых моментов во время простой лекции, при условии, что тема знакома, речь проста и произносится четко, на нормативном диалекте

10.4.8 перефразировать простым языком короткие письменные отрывки, используя формулировку и структуру исходного текста

11.4.8 перефразировать простым языком короткие письменные отрывки разного объема, используя формулировку и структуру исходного текста

10.4.9 пересказать историю в письменном виде

11.4.9 пересказать историю в письменном виде

Обучающиеся должны знать:

10 класс

11 класс

12 класс

В1.1

В1.2

В1.2

10.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам

11.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по незнакомым общим и учебным темам

12.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по незнакомым общим и учебным темам

10.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения

11.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения

12.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения

10.5.3 систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам

11.5.3 систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по незнакомым общим и учебным темам

12.5.3 использовать неограниченно продуктивные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по незнакомым общим и учебным темам

10.5.4 использовать неограниченно основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам

11.5.4 использовать неограниченно продуктивные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по незнакомым общим и учебным темам

12.5.4 использовать разные типы вопросов, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по незнакомым общим и учебным темам

10.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по знакомым общим и учебным темам

11.5.5 использовать разные типы вопросов, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по незнакомым общим и учебным темам

12.5.5 использовать распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler, das gelesene Buch) в рамках частично незнакомых общих и учебных тем

10.5.6 использовать распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler, das gelesene Buch) в рамках знакомых общих и учебных тем

11.5.6 использовать распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler, das gelesene Buch) в рамках
частично незнакомых общих и учебных тем

12.5.6 использовать субстантивированные причастия, формы сослагательного наклонения: сочетание wűrde + Infinitiv, Präteritum Konjunktiv в рамках знакомых общих и учебных тем

10.5.7 использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, некоторые пассивные формы по знакомым общим и учебным темам

11.5.7 использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм по знакомым и частично незнакомым общим и учебным темам

12.5.7 использовать глаголы и устойчивые глагольные выражения с наиболее сложным управлением типа aufhören mit D., gratulieren zu D., bedanken sich bei D./ für A., Angst haben vorD. по знакомым и частично незнакомым общим и учебным темам

10.5.8 использовать конструкции haben/ sein + zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности, систематизировать знания о разных способах выражения модальности

11.5.8 использовать разнообразие модальных конструкций, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений по незнакомым общим и учебным темам

12.5.8 использовать сложноподчиненные предложения - уступительные придаточные предложения с союзом obwohl/ obgleich по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем

10.5.9 использовать формы Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen для выражения вежливой просьбы, желания, косвенный вопрос с союзом ob по ряду знакомых общих и учебных тем

11.5.9 использовать субстантивированные причастия, формы сослагательного наклонения: сочетание wűrde + Infinitiv, Präteritum Konjunktiv в рамках знакомых общих и учебных тем

12.5.9 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)

10.5.10 использовать наиболее употребительные глаголы с управлением, использовать после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen) по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем

11.5.10 использовать глаголы и устойчивые глагольные выражения с наиболее сложным управлением типа aufhören mit D., gratulieren zu D., bedanken sich bei D./ für A., Angst haben vorD. по знакомым и частично незнакомым общим и учебным темам

12.5.10
использовать способы выражения прямой и косвенной речи по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем

10.5.11 использовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, применяя вводящие их союзы и союзные слова, по знакомым и ряду незнакомых общих и учебных тем

11.5.11 использовать сложноподчиненные предложения - уступительные придаточные предложения с союзом obwohl/ obgleich по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем

10.5.12 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)

11.5.12 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)

10.5.13
использовать способы выражения прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем

11.5.13
использовать способы выражения прямой и косвенной речи по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем

Темы

Разделы

Цели обучения

1 четверть

1. Социальные гарантии – успех государства:
1.1 Социальная защищенность и гарантии
1.2 Активная гражданская позиция

Слушание

10.1.1 понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми приходится иметь дело в школе, на отдыхе;
10.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке;
10.1.5 понимать короткие простые беседы в общих чертах на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением;
10.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Говорение

10.2.1 уметь довольно бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений;
10.2.2 описывать знакомые, интересующие темы простым языком, свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт, чувства по этому поводу;
10.2.3 строить аргументацию таким образом, что за его/ еҰ мыслью не сложно следить;
10.2.4 объяснять коротко причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям;
10.2.5 делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках бытовой и учебной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации;
10.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе;
10.2.8 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в простой связный текст

Чтение

10.3.1 читать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему, и достаточно хорошо их понимать;
10.3.3 просматривать довольно большой текст, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание;
10.3.4 находить и понимать актуальную информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах;
10.3.5 улавливать, какие основные выводы сделаны в текстах, очевидно направленных на доказательство какой-либо точки зрения;
10.3.6 выявлять основные положения простой газетной статьи на знакомую тему;
10.3.8 использовать некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;
10.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на общие и учебные темы

Письмо

10.4.1 писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов;
10.4.2 делать простые, подробные описания по целому ряду знакомых, интересующих вопросов;
10.4.3 писать короткие простые эссе на интересующие темы;
10.4.6 записывать сообщения, содержащие вопросы, поясняющие проблемы;
10.4.7 делать под диктовку достаточно точные записи, которыми можно воспользоваться позднее, при условии, что речь идет об интересующей теме;
10.4.8 перефразировать простым языком короткие письменные отрывки, используя формулировку и структуру исходного текста

Использование немецкого языка

10.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;
10.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения;
10.5.3 систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.4 использовать неограниченно основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по знакомым общим и учебным темам;
10.5.6 использовать распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler, das gelesene Buch) в рамках знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, некоторые пассивные формы по знакомым общим и учебным темам;
10.5.8 использовать конструкции haben/ sein + zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности, систематизировать знания о разных способах выражения модальности;
10.5.10 использовать наиболее употребительные глаголы с управлением, использовать после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen) по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем;
10.5.11 использовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, применяя вводящие их союзы и союзные слова, по знакомым и ряду незнакомых общих и учебных тем;
10.5.12 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)

2 четверть

2. Профессионализм: требование времени:
2.1 Образование - путь к успеху
2.2 Профессиональные качества будущего специалиста

Слушание

10.1.2 понимать простые информационные сообщения об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с учебой, улавливая основные идеи и конкретные детали при условии, что говорят четко, со знакомым произношением;
10.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке;
10.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой;
10.1.5 понимать короткие простые беседы в общих чертах на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением;
10.1.6 понимать простую техническую информацию, например, правила эксплуатации приборов ежедневного пользования;
10.1.7 понимать основные положения сводок новостей по радио и элементарные тексты на знакомые темы в записи, звучащие относительно медленно и четко;
10.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Говорение

10.2.1 уметь довольно бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений;
10.2.2 описывать знакомые, интересующие темы простым языком, свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт, чувства по этому поводу;
10.2.3 строить аргументацию таким образом, что за его/ еҰ мыслью не сложно следить;
10.2.4 объяснять коротко причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям;
10.2.6 делать простой, заранее подготовленный доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что практически на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого достаточно четко разъяснены;
10.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе

Чтение

10.3.1 читать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему, и достаточно хорошо их понимать;
10.3.2 понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке;
10.3.3 просматривать довольно большой текст, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание;
10.3.5 улавливать, какие основные выводы сделаны в текстах, очевидно направленных на доказательство какой-либо точки зрения;
10.3.6 выявлять основные положения простой газетной статьи на знакомую тему;
10.3.7 понимать правила, например, правила безопасности, когда они написаны простым языком;
10.3.8 использовать некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;
10.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на общие и учебные темы

Письмо

10.4.2 делать простые, подробные описания по целому ряду знакомых, интересующих вопросов;
10.4.3 писать короткие простые эссе на интересующие темы;
10.4.4 писать личные письма и записки, запрашивая простую необходимую информацию, четко излагая то, что считает важным;
10.4.5 писать личные письма, довольно подробно описывая свой опыт, события и чувства;
10.4.6 записывать сообщения, содержащие вопросы, поясняющие проблемы;
10.4.7 делать под диктовку достаточно точные записи, которыми можно воспользоваться позднее, при условии, что речь идет об интересующей теме;
10.4.8 перефразировать простым языком короткие письменные отрывки, используя формулировку и структуру исходного текста;
10.4.9 пересказать историю в письменном виде

Использование немецкого языка

10.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;
10.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения;
10.5.3 систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.4 использовать неограниченно основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по знакомым общим и учебным темам;
10.5.6 использовать распространенные определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler, das gelesene Buch) в рамках знакомых общих и учебных тем;
10.5.7 использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, некоторые пассивные формы по знакомым общим и учебным темам;
10.5.8 использовать конструкции haben/ sein + zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности, систематизировать знания о разных способах выражения модальности;
10.5.10 использовать наиболее употребительные глаголы с управлением, использовать после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen) по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем;
10.5.11 использовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, применяя вводящие их союзы и союзные слова, по знакомым и ряду незнакомых общих и учебных тем;
10.5.12 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)

3 четверть

3. Как развивать лидерские качества:
3.1 Организация досуга молодежи
3.2 Межличностные взаимоотношения. Решение конфликтных ситуаций

Слушание

10.1.1 понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми приходится иметь дело в школе, на отдыхе;
10.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке;
10.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой;
10.1.5 понимать короткие простые беседы в общих чертах на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением;
10.1.7 понимать основные положения сводок новостей по радио и элементарные тексты на знакомые темы в записи, звучащие относительно медленно и четко;
10.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Говорение

10.2.1 уметь довольно бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений;
10.2.2 описывать знакомые, интересующие темы простым языком, свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт, чувства по этому поводу;
10.2.3 строить аргументацию таким образом, что за его/ еҰ мыслью не сложно следить;
10.2.4 объяснять коротко причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям;
10.2.6 делать простой, заранее подготовленный доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что практически на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого достаточно четко разъяснены;
10.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе;
10.2.8 описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в простой связный текст

Чтение

10.3.1 читать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему, и достаточно хорошо их понимать;
10.3.2 понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке;
10.3.3 просматривать довольно большой текст, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание;
10.3.5 улавливать, какие основные выводы сделаны в текстах, очевидно направленных на доказательство какой-либо точки зрения;
10.3.6 выявлять основные положения простой газетной статьи на знакомую тему;
10.3.8 использовать некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания;
10.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на общие и учебные темы

Письмо

10.4.1 писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов;
10.4.2 делать простые, подробные описания по целому ряду знакомых, интересующих вопросов;
10.4.3 писать короткие простые эссе на интересующие темы;
10.4.5 писать личные письма, довольно подробно описывая свой опыт, события и чувства;
10.4.6 записывать сообщения, содержащие вопросы, поясняющие проблемы;
10.4.7 делать под диктовку достаточно точные записи, которыми можно воспользоваться позднее, при условии, что речь идет об интересующей теме;
10.4.8 перефразировать простым языком короткие письменные отрывки, используя формулировку и структуру исходного текста

Использование немецкого языка

10.5.1 использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам;
10.5.2 использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения;
10.5.3 систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.4 использовать неограниченно основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по знакомым общим и учебным темам;
10.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по знакомым общим и учебным темам;
10.5.7 использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, некоторые пассивные формы по знакомым общим и учебным темам;
10.5.8 использовать конструкции haben/ sein + zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности, систематизировать знания о разных способах выражения модальности;
10.5.9 использовать формы Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen для выражения вежливой просьбы, желания, косвенный вопрос с союзом ob по ряду знакомых общих и учебных тем;
10.5.11 использовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, применяя вводящие их союзы и союзные слова, по знакомым и ряду незнакомых общих и учебных тем;
10.5.12 использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt);
10.5.13 использовать способы выражения прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем

4 четверть

4. Наука и техника:
4.1 Казахстан на мировой арене
4.2 Конкурентоспособность национальной экономики Казахстана
4.3 Политическая система Казахстана и Германии

Слушание

10.1.3 следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке;
10.1.4 понимать лекцию или беседу по учебной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой;
10.1.5 понимать короткие простые беседы в общих чертах на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением;
10.1.7 понимать основные положения сводок новостей по радио и элементарные тексты на знакомые темы в записи, звучащие относительно медленно и четко;
10.1.8 понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Говорение

10.2.1 уметь довольно бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений;
10.2.3 строить аргументацию таким образом, что за его/ еҰ мыслью не сложно следить;
10.2.4 объяснять коротко причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям;
10.2.5 делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках бытовой и учебной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации;
10.2.6 делать простой, заранее подготовленный доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что практически на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого достаточно четко разъяснены;
10.2.7 отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе