"Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 10 наурыздағы № 193 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы

      Ескерту. Күші жойылды – ҚР Білім және ғылым министрінің 04.05.2020 № 175 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.

      БҰЙЫРАМЫН:

      1. "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 10 наурыздағы № 193 бұйрығына (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 13594 болып тіркелген, "Әділет" ақпараттық-құқықтық жүйесінде 2016 жылғы 28 сәуірде жарияланған) мынадай өзгерістер мен толықтырулар енгізілсін:

      1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:

      "1. Мыналар:

      1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      2) осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Заманауи педагогикалық менеджмент негізінде техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқыту арттыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      3) осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді модельдеуді пайдалану әдістемесі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      4) осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының баспа, полиграфия, кітап тарату саласындағы арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Дуальды оқыту жүйесін ендіру жағдайында техникалық және кәсіптік білім берудің оқыту іс-әрекетін ұйымдастырудың кластерлік тәсілі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      5) осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының туризм мен қонақ үй шаруашылығы саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында туризм және қонақ үй шаруашылығы саласы үшін мамандарды даярлаудың инновациялық амалдары" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      6) осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының тамақтандыру мен мейрамханалық бизнес саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Тамақтану саласы ұйымдарының мамандарын даярлаудағы инновациялық тәсіл – техникалық және кәсіптік білім беру түлектерін оқыту сапасының шарты ретінде" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      7) осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Тігін өндірісі мен киімді модельдеу" мамандығы бойынша "Инклюзивті оқыту және дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру түлектерін бейімдеу және әлеуметтендіру шарты" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      8) осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Шаштараз өнері және сәндік косметика" мамандығы бойынша "Инклюзивті оқыту мен дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде түлектерді әлеуметтендіру мен бейімдеудің шарты" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      9) осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Дуальды оқыту жағдайында техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде білім беру процесін ұйымдастыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      10) осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларының нәтижеге бағытталған білім беру моделінде қызмет жасауға кәсіби-тұлғалық дайындығы" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      11) осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы білім беретін пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайындағы жалпы білім беру пәндер оқытушыларының кәсіби құзыреттілігі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      12) осы бұйрыққа 12-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жаратылыстану - математика пәндері оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Жаратылыстану - математика пәндері оқытушысының нәтижеге бағытталған білім беру моделі жағдайындағы кәсіби-тұлғалық дайындығы" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      13) осы бұйрыққа 13-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Кадрлар даярлау жүйесін жаңғыртуда мемлекеттік саясаттың және әлемдік үрдістердің аясында өзгерістерді басқару" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      14) осы бұйрыққа 14-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінің жаңа формациядағы педагогі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      15) осы бұйрыққа 15-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Дуальды оқыту жүйесі жағдайында техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы оқу процесін жобалау мен ұйымдастыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      16) осы бұйрыққа 16-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының экология мамандықтары бойынша түлектеріне "таза өндірісті" енгізу әдіснамасын оқытудың инновациялық әдістері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      17) осы бұйрыққа 17-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "0903000 "Электр энергетикасы" мамандығы бойынша оқыту мазмұнын жаңарту жағдайында білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      18) осы бұйрыққа 18-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Мұнайгаз саласының мамандықтары бойынша техникалық және кәсіптік білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында дуальды оқытудың ерекшеліктері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      19) осы бұйрыққа 19-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пәндер оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлерінің педагогикалық шеберліктерін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      20) осы бұйрыққа 20-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында музыкалық-теориялық және арнайы пәндер бойынша білім беру процесін жобалау" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      21) осы бұйрыққа 21-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында педагогикалық мамандықтар бойынша білім беру технологияларын тиімді оқыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беруде заманауи педагогикалық және SMART-технологияларды пайдалану (СМАРТ)" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Арнайы пәндерді оқыту процесінде білім алушылардың базалық және кәсіби құзыреттерін қалыптастыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Инновациялық білім беру технологиялары техникалық және кәсіптік білім берудегі жаратылыстану-математика пәндері оқытушыларының кәсіби-педагогикалық қызметін дамытудың құралы ретінде" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "CLIL (КЛИЛ) әдістемесі: жалпы білім беретін пәндерді ағылшын тілінде оқыту процесінде пәндік-тілдік интеграцияланған оқыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      26) осы бұйрыққа 26-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Жаратылыстану-ғылыми пәндерді оқыту процесінде техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында білім алушылардың жобалау-зерттеу қызметін тьюторлық сүйемелдеу" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      27) осы бұйрыққа 27-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдары басшыларының құқықтық құзыреттілігін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      28) осы бұйрыққа 28-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқытудың кредиттік-модульдік технологияларын енгізудің ерекшеліктері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      29) осы бұйрыққа 29-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "CLIL (КЛИЛ) әдістемесі: арнайы пәндерді ағылшын тілінде оқыту процесінде пәндік-тілдік интеграцияланған оқыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      30) осы бұйрыққа 30-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Бейіні (мамандығы) бойынша кадрлар даярлаудағы заманауи тәсілдемелер" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      31) осы бұйрыққа 31-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында қолданбалы бакалавриат бағдарламаларын іске асыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      32) осы бұйрыққа 32-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Модульдік-құзыреттілік тәсілдеме негізінде әзірленген техникалық және кәсіптік білім беру бағдарламаларын іске асыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      33) осы бұйрыққа 33-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымын тиімді басқару. ISO 9001 (ИСО) халықаралық стандартына негізделген білім берудегі сапа менеджментінің жүйесі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      34) осы бұйрыққа 34-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Өндірістік оқыту шеберінің педагогикалық құзыреттілігі: дамыту және жетілдіру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      35) осы бұйрыққа 35-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Білім беру ұйымдары, оқу-әдістемелік кабинеттер, оқу-әдістемелік орталықтар әдіскерлерінің және облыстық білім басқармаларының техникалық және кәсіптік білім беру бөлімдері қызметкерлерінің қызметіне инновациялық білім беру технологияларын енгізу" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      36) осы бұйрыққа 36-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті оқыту процессінің негізгі аспектілері мен шарттары" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      37) осы бұйрыққа 37-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Арнайы пәндерді (модульдерді) ағылшын тілінде Content and Language Integrated Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) моделінің интеграциясы негізінде оқыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      38) осы бұйрыққа 38-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру ерекшеліктері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      39) осы бұйрыққа 39-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Қазақстан Республикасы техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылықты дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      40) осы бұйрыққа 40-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқыту процесіне критериалдық бағалаудың әдістерін енгізу" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      41) осы бұйрыққа 41-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Қазақстанның техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуальдық оқыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      42) осы бұйрыққа 42-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Қазақстан экономикасының негізгі секторларындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      43) осы бұйрыққа 43-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде өндірістік оқыту бойынша тәлімгерлердің тиімді қызметін ұйымдастыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      44) осы бұйрыққа 44-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру процесіне IT-технологияларды енгізу" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      45) осы бұйрыққа 45-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізу процесінің негізгі аспектілері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      46) осы бұйрыққа 46-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті білім беруге психологиялық-педагогикалық жетекшілік ету" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      47) осы бұйрыққа 47-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жағдайында инклюзивтік білім беру ортасын жобалауда жалпы білім беру пәндері оқытушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      48) осы бұйрыққа 48-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттілігін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      49) осы бұйрыққа 49-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жағдайында инклюзивтік білім беру ортасын жобалауда арнайы пәндер оқытушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      50) осы бұйрыққа 50-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Ерекше білім беруге қажеттілігі бар студенттер үшін техникалық және кәсіптік білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      51) осы бұйрыққа 51-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Білім мазмұнын жаңарту шеңберінде жалпы білім беру пәндері бойынша оқыту процесін жобалау" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      52) осы бұйрыққа 52-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Спорттық ойындар кәсіби-қолданбалы дене дайындығы құралы" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      53) осы бұйрыққа 53-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында модульдік-құзыреттілік тәсілді іске асыру барысында оқу процесін жобалау және ұйымдастыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      54) осы бұйрыққа 54-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Мобильді робототехника жүйелерін WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттарына сәйкес әзірлеу" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      55) осы бұйрыққа 55-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Электронды құрылғыларды WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттарына сәйкес әзірлеу және бағдарламалау негіздері" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы бекітілсін;

      56) осы бұйрыққа 56-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беруді жаңарту жағдайында информатика сабақтарында робот техникасы құралдарын қолдану" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      57) осы бұйрыққа 57-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жағдайында 3D-принтинг технологияларды қолдану" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      58) осы бұйрыққа 58-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы математикалық-жаратылыстану бағытындағы оқытушылардың кәсіби құзыреттіліктерін дамыту" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;

      59) осы бұйрыққа 59-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі заманауи психологиялық-педагогикалық технологиялар" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы" бекітілсін.

      көрсетілген бұйрыққа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 45-қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;

      осы бұйрыққа 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22-қосымшаларға сәйкес 53, 54, 55, 56, 57, 58 және 59-қосымшалармен толықтырылсын.

      2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Техникалық және кәсіптік білім департаменті заңнамада белгіленген тәртіппен:

      1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелуін;

      2) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткен күнінен бастап күнтізбелік он күн ішінде ресми жариялау және Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне енгізу үшін Әділет министрлігінің "Қазақстан Республикасының Заңнама және құқықтық ақпарат институты" шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жолдауды;

      3) осы бұйрықты ресми жарияланғаннан кейін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;

      4) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі департаментіне мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде осы бұйрықтың 1), 2) және 3) тармақшаларында қарастырылған іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.

      3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім және ғылым вице-министрі Ф.Н. Жакыповаға жүктелсін.

      4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курстарының "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1 - тарау. Кіріспе

      1. "Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы" тақырыбындағы біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі-ТжКБ) ұйымдарының басшыларына арналған.

      2. Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында ТжКБ ұйымдары басшыларының кәсіби деңгейін арттыру мәселесі ерекше өзекті мәселеге ие. Аталған білім беру бағдарламасы ТжКБ ұйымдары басшыларының ТжКБ жүйесінде инновациялық процестерді басқару дағдыларын дамытуға, заманауи білім беру техналогияларын енгізу бойынша басқару практикаларын жетілдіруге бағытталған.

2 - тарау. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Бағдарламаның мақсаты Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 - 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде ТжКБ қызметін басқаруда ТжКБ ұйымдарының басшыларын басқарушылық-ұйымдастырушылық шеберлігі мен құзыреттілігін жетілдіру болып табылады.

      4. Бағдарлама мақсатына жету үшін мынадай міндеттер айқындалған:

      1) техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту жағдайында кәсіби білімін арттыру және жұмыс дағдыларын жетілдіру;

      2) менеджменттік жүйе бойынша педагогикалық-психологиялық сүйемелдеу;

      3) ТжКБ ұйымдары басшыларының, нормативтік-құқықтық басқарушылық, ақпараттық-коммуникациялық, технологиялық құзыреттерін дамыту;

      4) ТжКБ ұйымдарында мониторингтік қызметтің әдіс-тәсілдерімен танысу.

3- тарау. Күтілетін нәтиже

      5. Курс аяқталғаннан кейін тыңдаушылар:

      1) заманауи техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінің индустриалдық- экономикалық даму стратегияларын;

      инженерлік-педагогикалық кадрларды диагностикалаудың маңыздылығын;

      дәстүрлі және критериалды бағалаудағы оқу жетістіктерінің айырмашылықтарын;

      менеджмент жүйесіндегі корпоративтік басқару принциптерін және нормативтік құжаттаманы жүргізу принциптері мен тәртібін біледі.

      2) әлеуметтік әріптестіктер арасында желілік қауымдастық құруды;

      мониторингтің әртүрлерін қолдануды;

      қызметте басқару мен ынталандырудың инновациялық әдістерін қолдануды;

      техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында білім беру процесін жобалауды біледі.

      3) заманауи менеджмент технологиясын қолдану дағдыларын;

      жобалық қызметті ұйымдастыру дағдыларын;

      заманауи зерттеулер мен өз қызметін талдау негізінде басқару практикасын жетілдіру дағдыларын;

      ТжКБ ұйымдарында білім беру процесінің сапасын дамыту, диагностикалау, бағалау процестеріне және мониторинг жүргізу дағдыларын меңгереді.

4 - тарау. Бағдарламаның мазмұны

      6. Бағдарлама 5 модульден тұрады:

      1) нормативтік - құқықтық модуль;

      2) басқарушылық;

      Ескерту: Басшы кадрлар үшін басқарушылық модулі енгізіледі.

      3) мазмұндық;

      4) технологиялық;

      5) вариативтік.

      7. Нормативтік - құқықтық модуль мынадай тақырыптарды қамтиды:

      "Қазақстан Республикасының кейбір заңнамалық актілеріне білім беру мәселелері бойынша өзгерістер мен толықтырулар";

      "Қазақстан Республикасының еңбек заңдамасы көзделген қызметкер мен жұмыс берушінің арасында құқықтар мен міндеттерді жүзеге асыру кезінде туындайтын қарым-қатынасы";

      "2015 жылғы 18 қарашадағы Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" Қазақстан Республикасының Заңы";

      "Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде ТжКБ ұйымдарын басқару";

      "Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың жыл сайынғы Қазақстан халқына жолдаған Жолдаулары";

      "Ұлт жоспары – 100 нақты қадам";

      "Тәуелсіздік толғауы" ой орамдары".

      8. Басқарушылық модульде мынадай тақырыптар қарастырылады:

      "Басшы және оның командасы";

      "Басқарудағы командалық жұмыстың психологиялық аспектілері";

      "Ұжымның әлеуметтік-психологиялық сипаттамалары";

      "Командалық жұмыс", "Сындарлы басқару", "Педагогикалық ұжымды басқару" түсініктемелері";

      "Корпоративтік басқару моделі, оқытушылар құрамын ынталандыру";

      "Ынталандыру" ұғымы, педагогикалық ұжымды ынталандырудың мақсаты мен міндеті,";

      "Ынталандыру және кері ынталандыру, білім беру ұйымы қызметкерлерін ынталандыру жүйесі".

      9. Мазмұндық модульде мынадай тақырыптар қамтылады:

      "Техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту жағдайында ТжКБ ұйымдары басшыларының кәсіби құзыретін дамыту";

      "ТжКБ ұйымдары басшыларының кәсіби деңгейін диагностикалау (кіріс, шығу диагностикасы)";

      "ТжКБ ұйым басшыларының көшбасшылығын дамыту";

      "Педагогикалық қызметті ынталандыруда басшының құзыреттілігі";

      "Құзыреттілікке негізделген әлеуметтік әріптестікті дамыту";

      "Жұмыс берушінің талаптарына сәйкес мамандарды даярлауда басшылардың әлеуметтік-экономикалық құзыреттілігін дамыту";

      "ТжКБ ұйымы басшыларының электронды портфолиосы";

      "Дуальды оқыту жүйесін енгізудің келешегі мен мүмкіндіктері";

      "Колледж басшыларының нормативтік-құқықтық құзыреттілігін арттыру";

      "Заманауи ТжКБ ұйым басшыларының ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудағы құзыреттілігі";

      "Индустриялық-инновациялық даму кезеңінде техникалық және кәсіби кадрларды даярлаудағы стратегиялық жоба";

      10. Технологиялық модульде мынадай мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады:

      "Желілік педагогикалық қоғамдастықты құру технологиясы";

      "Оқу жетістіктерін бағалаудағы Блум таксономиясының табыстылығы";

      "Коучинг ТжКБ ұйымын басқарудың бір әдісі ретінде";

      "Оқу-тәрбие процесін технологияландыру".

      11. Вариативтік модульде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келесідей тақырыптарды тандау мүмкіндігі беріледі:

      "ТжКБ ұйымы басшысының бейнесі (имидж) және басқару стилі";

      "ТжКБ ұйымдарын басқарудың корпоративтік мәдениеті";

      "Білім беру ұйымдарын Мемлекеттік аттестаттауға дайындау";

      "Педагогикалық кеңестердің жаңа формалары";

      "Басқарудың сындарлы тәсілдері";

      "ТжКБ ұйымы басшысының ұйымдастырушылық құзыреттілігі";

      "Дуальды оқыту жүйесін енгізу бойынша әлемдік және қазақстандық тәжірибе";

      "Кейс технологиялар";

      "Колледж түлектерінің кәсіптік біліктілігінің негізі - құзыреттілікті қалыптастыру";

      "ТжКБ ұйымдарындағы психологиялық қызметтер";

      "Инновациялық технологиялар арқылы болашақ өндіріс мамандарының техникалық, шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту";

      "Заманауи оқыту технологиялары негізінде көп тілді енгізу";

      "Басқару және оқыту көшбасшылығы";

      "Гендерлік негізде оқу процесін ұйымдастыру";

      Ескерту:

      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5 - тарау. Білім беру процесін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1 және 2 қосымшасына сәйкес 36 және 80 сағаттық оқу-тақырыптық жоспарға сәйкес бойынша ұйымдастырылады.

      13. Білім беру процесін ұйымдастыруда тындаушылардың білімдерін бағалау мен бақылау мақсатында өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын-сабақ (шағын-шаралар) таныстырылымы және қорытынды тестілеу өткізіледі.

      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарының тапсырмалары:

      1) кәсіптік және техникалық білім беру саласындағы мемлекеттік саясат;

      2) ТжКБ аясында дуальды оқыту жүйесінің тиімділігі;

      3) колледж басшыларының заманауи кәсіби құзыреттілігі;

      4) білікті маман даярлаудағы кәсіби құзыреттілік;

      5) кредиттік технология мен дуалды оқыту жүйесін кіріктіре оқыту мүмкіншіліктері;

      6) дуальды оқытудағы шетел тәжірибелері;

      7) заманауи басқару негізінде ТжКБ ұйымына басшылық жасауды ұйымдастыру;

      8) кәсіптік білім беруді дамыту құралы ретінде еңбек нарығының мониторингі.

      15. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарының тақырыптары:

      1) ТжКББ басшыларының инновациялық қызметі;

      2) ТжКББ тәрбие жұмыстарын басқару ерекшеліктері;

      3) кәсіби мамандарды даярлаудағы заманауи - педагогикалық идеялар;

      4) индустриялық даму жағдайында колледжді басқару моделі;

      5) дуальды оқыту жағдайында тәрбие жүйесіндегі жаңа көзқарастар;

      6) ғылым мен тәжірибе ұштастыру бәсекеге қабілетті маман даярлаудағы кепілі ретінде;

      7) кредиттік технологиялар мен дуалды оқыту жүйесін кіріктіру мүмкіншіліктері.

      16. Жоба құрылымы мен бағалау талаптары. Жоба келесі құрылымдық бөлімдерден тұрады:

      1) титул беті (мекеменің аты көрсетіледі, әзірлеушінің аты - жөні, қала, жылы);

      2) мазмұны (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, қосымшалар);

      3) кіріспе (таңдалған тақырып өзектілігінің негіздемесі, жұмыстың мақсаты мен міндеттері, пайдаланылған әдебиеттер, негізгі проблеманың қысқаша сипаттамасы);

      4) негізгі бөлім (кіріспедегі проблема дәйекті түрде ашылады, оның шешу жолдары қарастырылады, дәлелді ұстанымдары қамтылады, оған деген түрлі көзқарастар баяндалады және автордың қарым - қатынасы көрсетіледі);

      5) қорытынды (жоғарыда айтылған мақсат пен жобаның міндетіне сай зерттеудің басты қорытындылары жүргізіледі, жалпылама тұжырымдар жасалып немесе зерттеудің нәтижесін нақты қолдану бойынша практикалық ұсыныстар беріледі);

      6) пайдаланылған әдебиеттердің тізімі;

      7) қосымшалар (қажетті жағдайда);

      8) нормативтік-техникалық құжаттарды дайындау, технологиялар мен заманауи құрылымдарды қолдану мен киімді көркемдік безендіру бойынша тәжірибелік жоба.

      17. Жоба жұмыстарын қорғау мен талдамаларды бағалау төмендегідей критерийлер бойынша есептелінеді:

      1) теориялық және тәжірибелік білім көлемі;

      2) тақырып өзектілігі мен жаңашылдығы;

      3) шығармашылығы (креативность);

      4) нақты мәселелерді шешу үшін білімін қолдана алуы;

      5) өз мәтіні мен таныстырылымын терең, маңызды тақырыпқа құра алуы;

      6) шешендік сөйлеу қабілетінің болуы.

      18. Қорытынды тестілеу үшін білімді тексеретін тест тапсырмалары анықталған:

      білім беру жүйесіндегі нормативтік – құқықтық құжаттары;

      техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында заманауи басқару тәсілдері;

      заманауи менеджменттің психологиялық-педагогикалық аспектілері;

      инновациялық технологиялар және оқыту әдістері.

6 - тарау. Білім беру процесін іске асыру нысандары мен әдістері

      19. Білім беру процесі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас, "миға шабуыл", іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені бірлесіп талқылау және т.б.

      20. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.

      21. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. Бағдарлама біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағдарлап, заманауи білім беру технологияларын және білім берудің интерактивті формаларын пайдалану арқылы қол жеткізілетін қызметке негізделген тәсілді қолданады: шағын топтық жұмыс, білім беру ойындары, кері байланыс, күрделі және талқыланатын мәселелер мен проблемаларды талқылау, мастер-класс, "дөңгелек үстел".

7 - тарау. Оқыту нәтижелерін бағалау критерйилері

      22. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер айқындалады:

      1) іске асырылмаған - 0 балл;

      2) ішінара іске асырылған - 1 балл;

      3) толық іске асырылған - 2 балл.

      23. Білімді меңгеру деңгейін анықтауға келесідей өлшемдер қолданылады:

      1) оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеруі;

      2) практикалық тапсырмаларды орындау барысында теориялық білімді пайдалануы;

      3) материалдың практикалық мәнділігі;

      4) мәселені баяндауының негізделуі, толықтығы, анықтығы;

      5) талаптарға сәйкес рәсімделуі.

      24. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 14- 15 балл, (90 - 100%);

      2) "Жақсы": 11 - 14 балл, (75 - 89%);

      3) "Қанағаттанарлық": 8 - 11 балл, (50 - 74%).

      4) "Қанағаттанарлықсыз": 8 баллдан төмен

      25. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер 1, 2 балл және өлшемдер айқындалған:

      1) мәселені түсінеді және мәселені таңдауын түсіндіреді;

      2) жағдаятты талдау негізінде қайшылықтарды атайды;

      3) мәселенің туындау себептерін атайды;

      4) мәселені тұжырымдайды, оның себептерін талдайды;

      5) мақсатты тұжырымдайды және түсінеді;

      6) міндеттер мақсатқа сәйкес;

      7) мақсатқа жетуге көз жеткізу тәсілдерін ұсынады;

      8) мәселелерді шешу тәсілдерін ұсынады;

      9) стратегияны ұсынады;

      10) жобамен жұмыс істеу туралы айтып берді;

      11) әрекет қадамдарының тәртібін анықтады;

      12) қадамдарды ұсынды және кейбір ресурстарды көрсетті;

      13) ресурстарды негіздеп береді;

      14) ағымдағы бақылауды жоспарлайды;

      15) күтілетін нәтижемен өнімді салыстырады;

      16) өнімнің ойдағымен сәйкестігі туралы қорытынды жасайды;

      17) өнімді бағалаудың критерийлерін ұсынады;

      18) өнімнің критерийге сәйкестігін бағалайды;

      19) критерийлер жүйесін ұсынады;

      20) алынған нәтижелердің мәнін сипаттайды;

      21) күтілетін өнімді сипаттайды;

      22) өнімді қалай қолданатынын айтып береді;

      23) өнімді тұтынушылар мен пайдалану аясын негіздеп береді;

      24) өнімді пайдалану бойынша пікір білдіреді;

      25) алға жылжуды жоспарлады немесе қолдану шекарасын көрсетеді.

      26. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бес балдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 47 - 50 балл, (85- 100%);

      2) "Жақсы": 36 - 47 балл, (75 - 84%);

      3) "Қанағаттанарлық": 25 - 36 балл, (50 - 74%).

      27. Курс тыңдаушылары шағын-сабақты (шағын - шараны) презентациялау кезінде сабақтың, шараның түрлі кезеңдерін жоспарлау және білім мазмұнын жаңартуды есепке алып оқыту бойынша үзінді көрсетеді.

      28. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды, шағын-іс-шараны презентациялауы үшін келесідей критерийлер анықталған:

      дағдылардың қалыптасу деңгейі:

      1) 0 балл - осы сабақта қолдануға келмейді;

      2) 1 балл - дағдыланған;

      3) 2 балл - дағды дамуда;

      4) 3 балл - дағды қалыптасқан.

      29. Шағын сабақты, шағын іс - шараны презентациялау кезінде білімді меңгеру деңгейін бағалауға төмендегі өлшемдер алынған:

      1) ақпаратты түсінікті жеткізуі;

      2) нұсқауды анық және дәл беруі;

      3) қатысушылардың түсінгендерін анықтай алуы;

      4) белсенді тыңдайды (қайта құрастырады, түйіндейді, нақтылайды);

      5) ұйымдастырылған шараның уақытын тиімді басқара алуы;

      6) кері байланыстың нәтижелігі;

      7) өзара сыйластық, ынтымақтастық және қолдау климатын жасауы;

      8) шараның мақсатын қоюы және күтілетін нәтижені белгілеуі;

      9) шараны ұйымдастыруда белсенді стратегиялары мен жаттығуларын ретімен және нәтижелі қолдануы;

      10) қатысушылардың сұрақтарына жауап беруі, мәселелер мен келіспеушіліктердің шешімін табуы;

      11) ашық сұрақтарды қолдануы;

      12) талқылауды/тапсырмаларды орындауды нәтижелі аяқтауы және оқытудың кезеңдері арасында байланыс орнатуы;

      13) ойлануға және өзін - өзі бағалауға жеткілікті уақыт береді.

      30. Шағын сабақ (сабақ, іс-шара) презентациясы бойынша тыңдаушылардың білімдерін бағалау бес баллдық жүйеге ауыстырумен жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 35 - 39 балл (85 - 100%);

      2) "Жақсы": 29 - 34 балл (75 - 84%);

      3) "Қанағаттанарлық": 20 - 28 балл (50 - 74%).

36- сағаттық курсының оқу-тақырыптық жоспары

      кестенің жалғысы

80 - сағаттық курсының оқу-тақырыптық жоспары

      кестенің жалғысы

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курстарының "Заманауи педагогикалық менеджмент негізінде техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқыту сапасын арттыру" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1-тарау. Кіріспе

      1. "Заманауи педагогикалық менеджмент негізінде техникалық және кәсіптік білім беру оқу орындарында оқыту сапасын арттыру" тақырыбы бойынша біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының (бұдан әрі – ТжКБ) басшыларына арналған.

      2. Осы білім беру бағдарламасы ТжКБ ұйымдары басшыларында ТжКБ жүйесінде инновациялық процестерді басқару дағдыларын дамытуға, заманауи білім беру технологияларын енгізу бойынша басқару практикасын жетілдіруге бағытталған.

2-тарау. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Бағдарламаның мақсаты ТжКБ оқу орындарының қызметін жетілдіру үшін заманауи педагогикалық менеджментті дамытудың инновациялық тәсілдерін меңгеру болып табылады.

      4. Бағдарламаның мақсатына қол жеткізу үшін мынадай міндеттер анықталды:

      1) Қазақстан Республикасын индустриялық-инновациялық дамытудың 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын зерделеу;

      2) ТжКБ ұйымдарында заманауи педагогикалық менеджменттің мәселелерін анықтау;

      3) ТжКБ ұйымдарында заманауи педагогикалық менеджменттің мәнін зерттеу;

      4) басқару қызметінің теориясы мен психологиясы бойынша білім мен білікті жүйелеу, тереңдету және кеңейту;

      5) заманауи педагогикалық менеджменттің даму тәсілдерін талдау.

3-тарау. Күтілетін нәтиже

      5. Курс соңында тыңдаушылар:

      1) Қазақстан Республикасын индустриялық-инновациялық дамытудың 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясындағы ТжКБ ұйымдарының міндеттерін;

      ТжКБ ұйымдарында заманауи педагогикалық менеджменттің негізгі аспектілерін;

      оқу процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан әрі - АКТ) пайдалану мүмкіндіктерін біледі.

      2) ТжКБ ұйымдарының қызметін жоспарлау кезінде өзінің басқару қызметін, қауіптері мен тәуекелдерді жоспарлауды және болжауды;

      ТжКБ жүйесін инновациялық даму талаптары аясында колледжді дамыту бағдарламаларын әзірлеуді қолданады;

      3) колледжді басқарудың инновациялық формалары мен әдістерін меңгереді.

4-тарау. Бағдарламаның Мазмұны

      6. Бағдарлама 5 модульден тұрады:

      1) нормативтік-құқықтық модуль;

      2) басқару модулі;

      Ескерту. Басқару модулі басшы кадрлар үшін енгізіледі.

      3) мазмұнды;

      4) технологиялық;

      5) вариативті.

      7. Нормативтік-құқықтық модульде келесі тақырыптар қарастырылады:

      "Білім беру мәселелері бойынша Қазақстан Республикасының заңнамалық актілеріне соңғы өзгерістер мен толықтырулар";

      "Экономиканың индустриялық-инновациялық дамуы жағдайында ТжКБ ұйымдарының жүйесін жаңғыртудың негізгі бағыттары";

      "Білім беруді дамытудың 2011 - 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы";

      "Қазақстан Республикасын индустриялық-инновациялық дамытудың 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы";

      Мемлекет басшысы Н. Назарбаевтың Бес институционалды реформасын жүзеге асыру бойынша "Ұлт жоспары - 100 нақты қадам";

      "Техникалық және кәсіптік білім берудің дуальді жүйесінің жағдайы"; "ТжКБ ұйымдардың қызметін регламенттейтін нормативтік-құқықтық актілер".

      8. Басқару модулінде келесі тақырыптар қарастырылады:

      "Адами капиталға инвестициялар-стратегиялық басымдық және мемлекет экономикасын дамытудың негізгі факторы";

      "ТжКБ жүйесіндегі педагогикалық менеджмент және басқару мәселелері бойынша республикалық ғылыми-әдістемелік басылымдарға шолу";

      "Қамқоршылық кеңестердің қызметін ұйымдастырудың тиімді халықаралық және отандық тәжірибесі";

      "Білім беру ұйымдарының корпоративтік мәдениеті";

      "Білім беру ұйымы басшысының портфолиосы педагогикалық менеджмент құралы ретінде";

      "Заманауи педагогикалық менеджмент негізінде ТжКБ оқу орындарының қызметін жетілдіру";

      "Қазақстан Республикасын индустриялық - инновациялық дамытудың 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясындағы ТжКБ міндеттері";

      "Функционалдық сауаттылықты дамыту бойынша халықаралық тәжірибені қолдану";

      "ТжКБ оқушыларын діни толеранттылық және этникалық тәрбиесі";

      "Қазақстан Республикасының саяси және әлеуметтік жүйесі";

      "Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инновациялық процестерді басқару".

      9. Мазмұндық модульде келесі тақырыптар қарастырылады:

      "Педагогикалық процесте "Өзін-өзі тану" пәнінің жүйе құрушы әлеуетін жүзеге асыру мүмкіндіктері";

      "ТжКБ мамандарын даярлау сапасын арттыру мақсатында әлеуметтік әріптестер кәсіпорындарының базасын тиімді пайдалану";

      "Дуалды оқыту - серіктестік пен бизнесті жүзеге асыру жағдайында" тақырыбында дөңгелек үстел;

      "Колледжді басқарудағы Қамқоршылық кеңестердің рөлі" тақырыбында конференция".

      10. Технологиялық модульде келесі мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады:

      "ТжКБ жаңғырту жағдайындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялар";

      "ТжКБ білім беру процесіндегі Smart - оқыту (Self Monitoring Analysis and reporting technology – Селф Мониторинг Анализис энд Рипотинг Текнолоджи) элементтері";

      "Бейсызық құрылымы бар интерактивті мультимедиялық презентациялар жасауға арналған заманауи веб-сервис (Prezi.com)";

      "ТжКБ ұйымдарында заманауи тұсаукесерлерді құру және пайдалану";

      "Колледждегі корпоративтік оқыту"

      11. Вариативті модульде тыңдаушыларға келесі қажеттіліктерге сәйкес белгілі бір тақырыптарды таңдау мүмкіндігі беріледі:

      "ТжКБ ұйымдарда мүмкіндіктері шектеулі балаларды интеграцияланған оқытуды басқару";

      "ТжКБ жүйе басшысының басқару қызметіндегі мониторинг";

      "Нәтижеге бағытталған әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың заманауи тәсілдері";

      "Техникалық бағыттағы жұмысшы кадрлар мен мамандарды даярлау саласында ТжКБ оқу орындарының желілік өзара іс-қимылын дамыту;

      "Жобалық жұмыстарды әзірлеуге қойылатын талаптар".

      Ескертпе:

      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативтік модуль 2 сағаттан 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5-тарау. Білім беру процесін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1 және 2 қосымшаларына сәйкес 36 және 80 сағатқа арналған курстың оқу - тақырыптық жоспарына сәйкес ұйымдастырылады.

      13. Білім беру процесін ұйымдастыру кезінде тыңдаушылардың білімін бақылау және бағалау мақсатында: өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақтың (шағын іс-шара) тұсаукесері және қорытынды тестілеу жүргізіледі.

      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар:

      1) ТжКБ жүйесін жаңғыртудың негізгі міндеттері мен кезеңдерін белгілеу;

      2) ТжКБ ұйым түлектерінің жалпы құзыреттерін тізбелеу;

      3) әлеуметтік серіктестік бойынша регламенттеуші құжаттарды атап өту;

      4) жастарды оқытудың дуальді жүйесі енгізілген елді атау;

      5) Қамқоршылық кеңесінің жұмыс жоспарын құру;

      6) ТжКБ ұйымдарында "инновациялық педагогикалық менеджменттің мәні" туралы эссе жазу;

      7) Сіздің техникалық және кәсіптік білім беру ұйымыңыздағы әлеуметтік әріптестікті ұйымдастыру шарттарын бағалаңыз және оларды жақсарту жолдарын ұсыныңыз.

      15. Тыңдаушылардың жобалық жұмыстарының тақырыптары:

      1) Қазақстан Республикасы Президентінің Жолдауының басым бағыттарын іске асыру бойынша колледж басшысының жұмысын ұйымдастыру Н. А. "Қазақстан жолы - 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ";

      2) инновациялық-педагогикалық менеджмент ТжКБ ұйымдардың даму факторы ретінде;

      3) жұмыс берушілердің сұранысына сәйкес колледжді дамыту бағдарламасы;

      4) инженерлік-педагогикалық кадрлардың жұмыс сапасын арттыру бойынша колледж басшысының қызметін ұйымдастыру;

      5) басшының педагогикалық персоналды уәждемелеу жөніндегі қызметі;

      6) еңбек нарығын талдау бойынша басшының жұмысын ұйымдастыру;

      7) колледж түлектерін жұмысқа орналастыру бойынша кәсіптік бағдар беру жұмысын ұйымдастыру;

      8) индустриалды-инновациялық даму жағдайында колледжді басқару моделі;

      9) басшының автоматтандырылған жұмыс орнын енгізу әдістері;

      10) колледждің қамқоршылық кеңесін ұйымдастыру және қызметі;

      11) колледж басшысының басқару қызметінің тиімділік критерийлері;

      12) колледж басшысының кәсіби құзыреттілігінің мәні. Колледж басшысының кәсіби мәдениеті;

      13) техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарына корпоративтік басқаруды енгізу моделі;

      14) техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудағы заманауи үрдістер;

      15) басқару қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану тәжірибесі. ТжКБ ұйымының дамыту ортасын жобалау;

      16) ауылдық колледжде заманауи педагогикалық менеджменттің ерекшеліктері;

      17) ТжКБ ұйымдарында инновациялық педагогикалық менеджментті енгізу сапасын басқару;

      18) білім беруді жаңғырту жағдайында колледждегі тәрбие жұмысын басқару ерекшеліктері;

      19) ТжКБ басқарудағы мониторинг мәні;

      20) электрондық оқыту технологиясы Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы тиімді педагогикалық менеджменттің құралы ретінде;

      21) инновациялық педагогикалық технологиялар білім алушылардың кәсіптік даярлығының сапасын арттыру факторы ретінде;

      22) дуальды оқыту жүйесі әлеуметтік әріптестікті дамыту шарттарының бірі ретінде.

      16. Жобалау жұмыстарын орындауға қойылатын талаптар. Жоба келесі құрылымдық элементтерден тұрады:

      1) титул парағы (колледждің атауы, әзірлеушінің Тегі, Аты, Әкесінің аты (ол болған жағдайда), қаласы, жылы көрсетіледі);

      2) мазмұны (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, қосымшалар);

      3) кіріспе (таңдалған тақырыптың өзектілігін негіздеу, жұмыстың мақсаттары мен міндеттері, пайдаланылатын дереккөздер, негізгі проблеманың қысқаша сипаттамасы және тұжырымдалуы);

      3) негізгі бөлім (кіріспеде қойылған мәселе дәйекті түрде ашылады, дереккөз материалдарында оны шешу жолдары қадағаланады, дәлелді ұстаным көрсетіледі, оған әртүрлі көзқарастар сипатталады және автордың оған қатынасы көрсетіледі);

      4) қорытынды (жобаның ұсынылған мақсаты мен міндеттеріне сәйкес зерттеудің басты қорытындылары шығарылады, қорытылған қорытындылар жасалады немесе зерттеу нәтижелерін нақты пайдалану бойынша практикалық ұсынымдар беріледі);

      6) пайдаланылған әдебиеттер тізімі;

      7) қосымшалар (қажет болған жағдайда);

      8) инновациялық жабдықтар мен технологияларды қолдана отырып, киімді көркем безендіру бойынша практикалық жоба, нормативтік-техникалық құжаттаманы дайындау.

      17. Жобалау жұмысын әзірлеу мен қорғауды бағалау мынадай критерийлерді ескере отырып жүзеге асырылады:

      1) теориялық және практикалық білім көлемі;

      2) тақырыптың жаңалығы мен өзектілігі;

      3) креативтілік;

      4) нақты мәселелерді шешу үшін білімді қолдана білу;

      5) өз мәтіні мен тұсаукесерін қисынды жасай білу;

      6) шешендік қабілеттер.

      18. Қорытынды тестілеуді өткізу үшін тест тапсырмалары анықталды:

      білім беру жүйесінің нормативтік-құқықтық құжаттары;

      білім беруді жаңғырту жағдайында типтік ұйымды басқарудың қазіргі заманғы тәсілдері;

      қазіргі менеджменттің психологиялық-педагогикалық аспектілері;

      инновациялық технологиялар және оқыту әдістері.

6-тарау. Білім беру процесін іске асырудың нысандары мен әдістері

      19. Білім беру процесі оқытудың интерактивті әдістерін қамтиды: дискуссиялар, "миға шабуыл", рөлдік ойындар, тренингтер, жобалар әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу.

      20. Ересек аудиторияның ерекшелігін ескере отырып, тыңдаушыларға оқу барысында логикалық қорытынды жасауға, мазмұнын өз практикасына бейімдеуге және аудиториялық практикалық сабақтар мен аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында алынған білімдерді сынақтан өткізуге мүмкіндік беріледі.

      21. Білім беру процесі күндізгі сабақтарды өткізуді және тыңдаушылардың өзіндік жұмысын үйлестіреді. Бағдарламаны біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағдарлау қазіргі заманғы білім беру технологиялары мен оқытудың интерактивті түрлерін пайдалану арқылы қол жеткізілетін іс - әрекет тәсілін көздейді: шағын топтарда жұмыс істеу, оқыту ойындары, кері байланыс, күрделі және пікірталас сұрақтары мен мәселелерін талқылау, мастер-класс, "дөңгелек үстел".

7-тарау. Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері

      22. Өзіндік жұмыс жүргізу үшін келесі критерийлер бөлінеді:

      1) іске асырылмаған - 0 балл;

      2) ішінара іске асырылған-1 балл;

      3) толық іске асырылды - 2 балл.

      23. Білімді меңгеру деңгейін анықтау үшін келесі параметрлер қолданылады:

      1) оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру;

      2) практикалық міндеттерді орындау кезінде теориялық білімді қолдану;

      3) шығарылатын материалдың практикалық маңыздылығы;

      4) мәселенің негіздемесі, толықтығы және анық баяндалуы;

      5) талаптарға сәйкес ресімдеу.

      24. Өзіндік жұмысты орындау бойынша тыңдаушылардың білімін бағалау баллдарды бес баллдық жүйеге ауыстыру арқылы жүзеге асырылады:

      1) "өте жақсы": 9-10 балл, (85-100%);

      2) "жақсы": 7-8 балл, (75-84%);

      3) "қанағаттанарлық": 5-6 балл, (50-74%);

      25. Жобалау жұмыстарын жүргізу үшін 1,2 балл критерийлері және келесі параметрлер бөлінеді:

      1) проблеманы түсінеді және проблеманы таңдауды түсіндіреді;

      2) жағдайды талдау негізінде қайшылықты атайды;

      3) мәселенің болу себептерін атайды;

      4) проблеманы қалыптастырады, оның себептерін талдайды;

      5) мақсатты тұжырымдайды және түсінеді;

      6) міндеттер мақсатқа сәйкес келеді;

      7) мақсатқа жету жолын ұсынады;

      8) мәселені шешу тәсілдерін ұсынады;

      9) стратегияны ұсынады;

      10) жоба жұмысы туралы әңгімелейді;

      11) іс-әрекеттердің дәйектілігін анықтайды;

      12) қадамдарды ұсынады және кейбір ресурстарды көрсетеді;

      13) ресурстарды негіздейді;

      14) ағымдағы бақылауды жоспарлайды;

      15) өнімді күтілетін өнім;

      16) өнімнің ойға сәйкестігі туралы қорытынды жасайды;

      17) өнімді бағалау критерийлерін ұсынады;

      18) өлшемдерге сәйкес өнімді бағалайды;

      19) өлшемдер жүйесін ұсынады;

      20) алынған нәтижелердің мәні;

      21) күтілетін өнімді сипаттайды;

      22) өнімді қалай пайдалану керектігін айтады;

      23) тұтынушыларды және өнімді пайдалану саласын негіздейді;

      24) өнімді пайдалану бойынша ұсынымдар береді;

      25) жылжытуды жоспарлайды немесе қолдану шекарасын көрсетеді.

      26. Тыңдаушылардың жобалық жұмысты орындау бойынша білімін бағалау баллдарды бес баллдық жүйеге ауыстыру арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 47-50 балл, (85-100%);

      2) "Жақсы": 36-47 балл, (75-84%);

      3) "Қанағаттанарлық": 25-36 балл, (50-74%).

      27. Шағын сабақты (шағын сабақты) таныстыру кезінде курс тыңдаушылары білім беру мазмұнын жаңартуды ескере отырып, жоспарлау және оқыту бойынша іс-әрекет ретінде әр түрлі кезеңдердегі сабақ, сабақ үзіндісін, іс - шараларды ұсынады.

      28. Шағын сабақты (сабақтар, іс - шаралар) таныстыру үшін келесі критерийлер бөлінеді:

      1) дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл осы сабаққа қолданылмайды;

      2) 1 балл - қалыптасу дағдысы;

      3) 2 балл - дамып келе жатқан дағды;

      4) 3 балл - қалыптасқан дағды.

      29. Шағын сабақты таныстыру барысында білімді меңгеру деңгейі келесі параметрлермен анықталады:

      1) Ақпаратты анық және қысқа ұсынады;

      2) нақты және егжей-тегжейлі нұсқаулар береді;

      3) қатысушылардың түсінігін тексереді;

      4) белсенді тыңдайды (қайта қарайды, түйіндейді, нақтылайды);

      5) сабақта уақытты тиімді басқарады;

      6) тиімді кері байланыс береді;

      7) өзара құрмет, ынтымақтастық және қолдау ахуалын жасайды;

      8) оқыту мақсатын белгілейді және қатысушылардың қызметіне орынды қосылады;

      9) белсенді оқыту стратегиясы мен жаттығуларды орынды және тиімді пайдаланады;

      10) қатысушылардың сұрақтарына жауап береді, проблемалар мен түсініспеушіліктерді шешеді;

      11) ашық сұрақтарды пайдаланады;

      12) тапсырмаларды талқылауды / орындауды тиімді аяқтайды және оқыту кезеңдері арасында сабақтастық байланыс жасайды;

      13) ойлау және өзін-өзі бағалау үшін жеткілікті уақыт береді.

      30. Тыңдаушылардың шағын сабақты (сабақты, іс - шараны) таныстыру бойынша білімін бағалау баллдарды бес балдық жүйеге ауыстыру арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 35-39 балл, (85-100%);

      2) "Жақсы": 29-34 балл, (75-84%);

      3) "Қанағаттанарлық": 20-28 балл, (50-74%).

36 сағаттық курстың оқу-тақырыптық жоспары

      кестенің жалғысы

80 сағаттық курстың оқу-тақырыптық жоспары

      кестенің жалғысы

Педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курстарының "Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді модельдеуді пайдалану әдістемесі" тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1– тарау. Кіріспе

      1. "Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеуді пайдалану әдістемесі" тақырыбындағы біліктілікті арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі – ТжКБ) беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған.

      2. Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеуді пайдалану әдісінің (жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша) ерекшелігі олардың тәжірибеге бағдарлануы мен ТжКБ беру жүйесінде арнайы пән оқытушылары және өндірістік оқыту шеберлерінің біліктілігін арттыруда дуальды оқыту элементін қолдану болып табылады. Онда оқу уақытының 60% - ы салалық оқу-әдістемелік кластерлер мен әлеуметтік серіктес өндірістерде тәжірибеге бағытталған орта жағдайында оқытуға бөлінген.

2 - тарау. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Бағдарламаның мақсаты жеңіл өнеркәсіп саласында арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеу бойынша кәсіби құзыреттілігін жетілдіру болып табылады.

      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер:

      1) Оқу орнының оқу-тәрбие ісі процесінде дуальды оқыту жүйесін енгізудің қадамдық механизмін анықтау;

      2) дуальды жүйені енгізу тиімділігін бағалау критерийлерін әзірлеу;

      3) тігін өнеркәсібі мамандығы бойынша оқу бағдарламаларының кәсіби стандарттарын шолу және талқылау;

      4) тігін өнеркәсібінің ақпараттық технологиялар саласында оқытушылар студенттердің кәсіби құзыреттілігіқн дамытуға ықпал ете отырып, оқыту процесін ұйымдастыру үшін, білім мен дайындығын қамтамасыз ету;

      5) тыңдаушыларды технологтың - автоматтандырылған жұмыс орны (бұдан әрі - АЖО) және киімді жобалаудың автоматты жүйесі (бұдан әрі - ЖАЖ) "Графис" бойынша жұмыстың негізіне үйрету;

      6) инновациялық білім беру ортасының жобасын құру;

      7) оқу процесінде ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану (бұдан әрі - АКТ) құзыреттіліктерін қалыптастыру.

3 - тарау. Күтілетін нәтиже

      5. Курс соңында тыңдаушылар:

      1) ТжКБ жүйесіндегі жаңғыртудың негізгі міндеттері мен кезеңдерін;

      қазіргі кезеңдегі ТжКБ ұйымдары қызметін реттейтін негізгі нормативтік құжаттарды және оларды жүзеге асыру механизмдерін;

      дуальдық оқыту жүйесінің жеңіл өнеркәсіптіктегі және оқу - өндірістік технологияларды енгізу процесіндегі негізін;

      білім берудегі жүйелілік, құзыреттілілік, іс-әрекеттік мәнін;

      оқыту процесіндегі ІТ - технологияларды (АйТи - технологиялар) және өндірістік-технологиялық процестерде модельдеуді қолдана отырып белсенді оқыту әдістерін біледі.

      2) оқытудың дуальдық жүйесін енгізу жағдайында жеңіл өнеркәсіпте заманауи оқу - өндірістік технологияларды қолдануды;

      білім алушылардың түйінді құзыреттіліктерін қалыптастыратын, жеңіл өнеркәсіптегі жаңа инновациялық технологияларды классификациялауды;

      ТжКБ ұйымында әлеуметтік серіктестердің қатысуымен дуальдық білім берудің біртұтас құрылымын көрсетуді;

      жалпы қоғамдағы және оқытуда жеке сұрақтар бойынша еңбек нарығындағы талаптардың құзыреттілігін жүйелеуді есепке ала отырып, білім бағдарламасының бағалау критерийлерін құрастыруды;

      тыңдаушылардың оқудағы жетістіктерін бағалау негізінде білім сапасын ішкі бағалау жүйесін құрастыруды;

      берілген жүйенің есептерін құрастыру, талдау және сараптауды;

      ТжКБ жүйесіндегі білім алушылардың техникалық шығармашылығын дамытуға бағытталған оқу тапсырмаларын жобалауды қолданады.

      3) дуальдық оқытудың тігін саласындағы әдістерін;

      тігін саласындағы автоматтандырылған жүйелерді жобалау және инновациялық технологияларды пайдалану дағдыларын оқу үрдісінде меңгереді.

4 - тарау. Бағдарламаның мазмұны

      6. Білім беру бағдарламасы 5 модульден тұрады:

      1) нормативті-құқықтық модуль;

      2) психологиялық - педагогикалық;

      3) мазмұндық;

      4) технологиялық;

      5) вариативтік.

      7. Нормативтік - құқықтық модульде мынадай тақырыптар қарастырылады:

      "Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың "Нұрлы жол - болашаққа бастар жол" атты Қазақстан халқына Жолдауы";

      "Білім туралы" 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 - III Қазақстан Республикасының Заңы";

      "Ұлт жоспары - нақты 100 қадам Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың бес институционалдық реформасын жүзеге асыру";

      "Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 -2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы бойынша білім сапасын дамыту";

      "Қазақстан Республикасының инновациялық-индустриалдық 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы";

      "Тігін өндірісінің кәсіптік стандарты. Еңбек кодексінің негізгі сұрақтары. Еңбек қатынасы. Жас маман мәртебесі";

      "ТжКБ Ұлттық кәсіпкерлер палатасының рөлі".

      8. Психологиялық-педагогикалық модульде мынадай тақырыптар қарастырылады:

      "Арнайы пән оқытушыларының қазіргі психологиялық портреті";

      "Арнайы пән сабағындағы тәрбиенің кәсіби әлеуметтік психологиясы";

      "Арнайы пән сабағының оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекетті жандандыру психологиясы";

      "Өндірістік оқыту шеберлерінің психологиялық портреті";

      "Жұмыс орындарында психологиялық әлеуметтік-кәсіби тәрбие";

      "Өндірістік оқыту процесінде психологиялық танымдық қызметін дамыту".

      9. Мазмұндық модульде төмендегідей мәселелер қарастырылады:

      "Кәсіптік білім беру саласында кәсіби дайындаудың шетелдік және Қазақстандық озық тәжірибелері";

      "Дуальды оқыту - ТжКБ оқыту жүйесіндегі перспективалық жүйе";

      "ТжКБ жүйесі бітірушінің бәсекеге қабілеттілігін дамыту факторы ретінде";

      "Кәсіби оқытудағы педагогтың инновациялық қызметі";

      "Жаңартылған білім беру стандарты негізінде оқыту бағдарламасын құру тәжірибесі";

      "Дуальды оқыту жүйесін енгізу аясындағы оқу-өндірістік процестің сапасын басқару, қиыншылықтар мен перспективалар";

      "Бітірушілер үшін тігін саласындағы кәсіби құзыреттілік деңгейін жұмыс берушінің талаптары мен қазіргі өндірістегі шарттары";

      "Тігін саласындағы инновациялық технология";

      "Автоматтандырылған басқару жүйесі (бұдан әрі - АБЖ) ШвейПром тігін өндірісін басқаруды автоматтандыруды қамтамасыз ететін бағдарламалық жүйе";

      "Қазіргі заманғы тігін өндірісі жағдайындағы киімді жобалаудың автоматтандырылған жүйесі" (бұдан әрі - ЖАЖ);

      "ЖАЖ "Графис" бағдарламасында киім құрастыру негіздері";

      "Өндірістік - технологиялық процесте моделдеуді пайдаланудың әдістері".

      10. Технологиялық модульде келесі мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады:

      "Ақпараттық объектілерді құру және түрлендіру технологиясы";

      "ЖАЖ "Графис" технологияларын пайдалана отырып тігін өнімдері моделін құрастыру";

      "Бұйым өлшемдерін есептеу, қосымшаны анықтау, градация негіздерін қолдану";

      "Бұйымның базалық конструкциясы";

      "Лейкал әйелдер бұйымдарының толық топтамасын өңдеу";

      "Технологтың автоматтандырылған жұмыс орнында (бұдан әрі - АЖО) технологиялық үздіксіздікті қалыптастыру";

      "Тігін өндірісінде мамандарды дайындау үшін инновациялық технологияларды қолдану (әдістемелік аспектілер)".

      11. Вариативтік модульде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келесідей тақырыптарды таңдау мүмкіндігі беріледі:

      "Өндірістік білім берудегі жаңа талаптар";

      "Қоғамдық серіктестер мен қарым - қатынастың жаңа формалары";

      "Сапаны тәуелсіз бағалау, ТжКБ беру ұйымдарының түлектерін жұмысқа орналастыру".

      "Ұлттық және Желілік біліктілік шеңберінің мазмұны мен мақсаты".

      Ескерту:

      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5 - тарау. Білім беру процесін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1, 2 және 3 - қосымшасына сәйкес 36 және 80 (арнайы пән оқытушылары үшін) және 80 (өндірістік оқыту шеберлері үшін)- сағаттық оқу - тақырыптық жоспар бойынша ұйымдастырылады.

      13. Білім беру процесін ұйымдастыру барысында тыңдаушылардың білімдерін бағалау мен бақылау мақсатында өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын-сабақты (шағын-іс-шаралар) презентациялау және қорытынды тестілеу өткізіледі.

      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысының тапсырмалары:

      1) ТжКБ жүйесінде білім алушылардың негізгі құзыреттіліктер қалыптастыруға бағытталған модульдік бағдарламалар әзірлеу;

      2) өндірістік білім беруді ұйымдастыру үшін тігін өндірісінің сандық білім беру ресурстарын жобалау;

      3) өндірістік оқыту жағдайында білім алушылардың сыни ойлауын қалыптастыру;

      4) жеңіл өнеркәсіп саласында өндірістік білім беруді ұйымдастырудың жүйелі тәсілі және маманның бәсекеге қабілеттілігін қалыптастырудағы рөлі;

      5) техникалық және кәсіби білім берудегіәлеуметтік серіктестік жас мамандарды дайындау сапасын жоғарылату факторы ретінде.

      15. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарының тақырыптары:

      1) дуальды оқыту жүйесін оқу процесіне енгізу жағдайында кеңес беру бойынша сабақ жобасы немесе жаңа технологияларды (киімді автоматты түрде жобалау жүйелері және технолог - АЖО);

      2) Оқыту процесіне дуальды оқыту жүйесін енгізу енгізу жағдайында АКТ-ны қолдану (берілген курста құрастыру үшін тігін бұйымдарының түрлі моделдері мен технологиялары инновациялық тігін құралдарының қолданылуы ескеріле отырып қолданылады).

      3) дуальды оқыту жүйесін енгізу жағдайында арнайы пәндер мұғалімдері мен өндірістік оқыту шеберлерінің кәсіби құзыреттілігіне қойылатын талаптар;

      4) әлеуметтік әріптестіктің сапалы кадрлар даярлаудағы кепілдемелік рөлі;

      5) білім алушылардың білім сапасын жоғарылату үшін АКТ пайдалану;

      6) дуальды оқыту – ТжКБ оқытудың перспективалық жүйесі

      7) білім алушылардың өнертапқыштық іс - әрекетін және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру;

      8) әлеуметтік әріптестік саласындағы халықаралық тәжірибе;

      9) кәсіби білім берудің дуальды нысаны әлеуметтік әріптестіктің өнімі ретінде.

6 - тарау. Білім беру процесін іске асыру нысандары мен әдістері

      16. Білім беру процесі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас, "миға шабуыл", іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені бірлесіп талқылау және т.б.

      17. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.

      18. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. Бағдарламаның біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағытталуы қазіргі білімдік технологиялар және интербелсенді оқыту формаларын: тренинг, топтық жұмыс, үйрету ойындары, кері байланыс; мәселелерді, күрделі сұрақтарды талқылау және пікірталас; шеберлік-сынып, шағын сабақтардың таныстырылым арқылы қол жеткізетін әрекеттік амалды білдіреді.

7 - тарау. Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері

      19. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер (теріс нәтиже - 0 балл; ішінара оң нәтиже - 1 балл; оң нәтиже - 2 балл) және өлшемдер айқындалады:

      1) оқу бағдарламасының мазмұнын игеруі;

      2) тәжірибелік тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерін қолдануы;

      3) баяндалған материалдың тәжірибелік маңыздылығы;

      4) сұрақты негіздеуі, толықтығы және баяндау анықтығы;

      5) талаптарға сәйкес безендіру.

      20. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 9 - 10 балл, (85 - 100%);

      2) "Жақсы": 7 - 8 балл, (75 - 84%);

      3) "Қанағаттанарлық": 5 - 6 балл, (50 - 74%).

      21. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер (1, 2 балл) және өлшемдер айқындалған:

      1) жобаның өзекті мәселесі ашылмаған;

      2) өзекті мәселесі кейбір үзінділері ашылған;

      3) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты білетінін көрсетті;

      4) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты терең білетінін көрсетті;

      5) мақсат тұжырымдалмаған;

      6) мақсат тұжырымдалған, бірақ оған жету жоспары берілмеген;

      7) мақсат тұжырымдалған, негізделген, оған жетудің жоспары кесте түрінде ұсынылған;

      8) мақсат тұжырымдалған, анық негізделген, оған жетудің нақты жоспары ұсынылған;

      9) жоспар іс-әрекет мазмұнын қамтымаған;

      10) жоспар үстірт жасалған;

      11) жоспарлау толыққанды пайымды және жүйелі емес;

      12) жоспарлау пайымды, жүйелі, іс-әрекет мазмұнын толық қамтыған;

      13) жобалық өнім жоқ;

      14) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес емес (қойылған мақсаттарға);

      15) жобалық өнім сапалық талаптарға толық сәйкес емес;

      16) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес (қойылған мақсаттарға сәйкес);

      17) нәтиженің тәжірибелік маңызы жоқ;

      18) нәтиже тек жекелеген тәжірибелік маңызға ие;

      19) алынған нәтиже тек теориялық маңызға ғана ие;

      20) алынған нәтиже үлкен теориялық маңызға ие және қолдануға ұсынуға болады.

      22. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      1) "5" (өте жақсы) баға 85% және 100% баллға сәйкес: 13 - 15 балл

      2) "4" (жақсы) баға 75% және 84% баллға сәйкес: 11 - 12 балл

      3) "3" (қанағаттанарлық) баға 50% және 74% баллға сәйкес: 7 - 10 балл

      23. Шағын-сабақтарды (шағын-сабақ) таныстыру кезінде курс тыңдаушылары CLIL әдістемесі элементтері (Content and Language Integrated Learning - Контент энд Лангуидж Интегрейтид Ленинг), формативті бағалау және оқытудың белсенді әдістері арқылы сабақтан, іс-шаралардан үзінді көрсетеді.

      24. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды презентациялауы үшін келесідей критерийлер анықталған (дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, аталған сабаққа қолдануға лайықты емес; 1 балл- қабылданған дағды; 2 балл- дамушы дағды; 3 балл – қалыптасқан дағды) және өлшемдер:

      1) ұйымдастыру, негіздемесі және сабақ кезеңдерінің байланысы;

      2) оқу тұжырымдамаларын, оқытудың белсенді әдістерін қолдану;

      3) тілдік және пәндік жаттығуларды қолдану негіздемесі;

      4) сабаққа 4Сs (Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools – Креативити, Критикал синкин, Коммуникэйшн, Коллаборэйшн ин скул) енген;

      5) пәнді және тілді білуі;

      6) педагогикалық құзырлылық;

      7) педагогикалық мінез-құлық;

      8) талдау.

      25. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:

      1) "Өте жақсы": 20 - 24 балл (85% - 100%)

      2) "Жақсы": 18 - 19 балл (75% - 84%)

      3) "Қанағаттанарлық": 12 - 17 балл (50% - 74%)

      Курстың оқу-тақырыптық жоспары 36 сағат

      кестенің жалғысы

Арнайы пән оқытушыларының біліктіліктілінін арттыру курсының оқу-тақырыптық жоспары 80 сағаттық

      кестенің жалғысы

Өндірістік оқыту шеберлері үшін курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат

      кестенің жалғысы