Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы

      «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасы Заңының 5-бабы 38-2) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫН:
      1. Мыналар:
      1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      2) осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқыту сапасын заманауи педагогикалық менеджмент негізінде арттыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      3) осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді модельдеуді пайдалану әдістемесі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      4) осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының баспа, полиграфия, кітап тарату саласындағы арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальды оқыту жүйесін ендіру жағдайында техникалық және кәсіптік білім берудің оқыту іс-әрекетін ұйымдастырудың кластерлік тәсілі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      5) осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының туризм мен қонақ үй шаруашылығы саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында туризм және қонақ үй шаруашылығы саласы үшін мамандарды даярлаудың инновациялық амалдары» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      6) осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының тамақтандыру мен мейрамханалық бизнес саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Тамақтану саласын ұйымдастыру мамандарын даярлаудың инновациялық тәсілі - техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының түлектерін сапалы оқыту шарты ретінде» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      7) осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Тігін өндірісі мен киімді модельдеу» мамандығы бойынша «Инклюзивті оқыту мен дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде түлектерді әлеуметтендіру мен бейімдеудің шарты» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      8) осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шаштараз өнері және сәндік косметика» мамандығы бойынша «Инклюзивті оқыту мен дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде түлектерді әлеуметтендіру мен бейімдеудің шарты» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      9) осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальді оқыту жағдайында техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде білім беру процесін ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      10) осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларының нәтижеге бағытталған білім беру моделінде қызмет жасауға кәсіби-тұлғалық дайындығы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      11) осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы білім беретін пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайындағы жалпы білім беру пәндер оқытушыларының кәсіби құзыреттілігі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      12) осы бұйрыққа 12-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жаратылыстану - математика пәндері оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жаратылыстану - математика пәндері оқытушысының нәтижеге бағытталған білім беру моделі жағдайындағы кәсіби-тұлғалық дайындығы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      13) осы бұйрыққа 13-ші қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшылары мен менеджерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Кадрлар даярлау жүйесін жаңғыртуда мемлекеттік саясаттың және әлемдік үрдістердің аясында өзгерістерді басқару» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
      14) осы бұйрыққа 14-ші қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінің жаңа формациядағы педагогі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы бекітілсін.
      2. Кәсіптік-техникалық және орта білімнен кейінгі білімді жаңғырту департаменті (Д.Ж. Каленова) заңнамада белгіленген тәртіппен:
      1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелуін;
      2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелгеннен кейін күнтізбелік он күн ішінде «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесінде және мерзімді баспа басылымдарында ресми жариялау үшін электрондық тасымалдағышта елтаңбалы мөрмен куәландырылған қағаз данасын қоса бере отырып жолдауды;
      3) тіркелген осы бұйрықты алған күннен бастап бес жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі мөрімен расталған және осы бұйрыққа қол қоюға уәкілетті адамның электрондық цифлық қолтаңбасымен куәландырылған баспа және электрондық түрдегі көшірмелерін Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне енгізу үшін жолдауды;
      4) осы бұйрықты Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің ресми интернет-ресурсында орналастыруды;
      5) осы бұйрықты Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң департаментіне осы тармақтың 1), 2) және 3) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.
      3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау жетекшілік ететін Қазақстан Республикасының Білім және ғылым вице-министрі Е.Н. Иманғалиевке жүктелсін.
      4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі.

      Қазақстан Республикасы
   Білім және ғылым министрінің
        міндетін атқарушы                              Т. Балықбаев

Қазақстан Республикасы 
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының   
2016 жылғы 10 наурыздағы 
№ 193 бұйрығына 1-қосымша

«Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы» техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған білім беру бағдарламасы 1. Кіріспе

      1. «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы» тақырыбындағы біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі ТжКБ) беру ұйымдарының басшыларына арналған.
      2. Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында ТжКББ ұйымдарының басшылардың кәсіби деңгейін жоғарлату сұрағы аса маңызды болып табылады. Осы білім беру бағдарламасы ТжКББ ұйымдарының басшылардың ТжКББ жүйесінде инновациялық үдірісті басқару дағдыларын арттыру, заманауи білім беру техналогияларын ендіруінде басқару іс-тәжірибені жетілдіруіне бағытталған.

2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011 - 2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясында ТжКБ беру ұйымы қызметін басқаруда директорлардың басқарушылық-ұйымдастырушылық шеберлігін, құзыреттілігін дамытуда теориялық-әдіснамалық мазмұнын жетілдіру.
      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер:
      1) техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту жағдайында колледж директорларының кәсіби білімі мен біліктілігін арттыру;
      2) менеджменттік жүйе бойынша педагогикалық-психологиялық сүйемелдеу;
      3) техникалық және кәсіптік білім беруді жаңғырту жағдайында колледж директорлары мен орынбасарларының нормативтік-құқықтық, басқарушылық, ақпараттық-коммуникативтік, технологиялық құзыреттіліктерін дамыта отырып, есеп беру мен басқаруды ұйымдастыру жұмыстарын мониторингілеу дағдыларын қалыптастырудың әдіс-тәсілдерін меңгерту;
      4) курс бағдарламасының теориялық-тәжірибелік мазмұнын меңгертуде, колледж басшыларының кәсіби құзыреттілігіндегі анықталған қиындықтарды диагностикалау арқылы түзетулер енгізу.

3. Күтілетін нәтижелер:

      5. Курс соңында тыңдаушылар:
      1) қазіргі кәсіптік білім беру жүйесінің индустриялық экономикалық бағытта даму стратегияларын; инженерлік педагогтер біліктіліктерін диагностикалау маңыздылығын; оқушы жетістігін екі жақты баға беруде дәстүрлі бағалау мен критериалдық бағалаудың айырмашылықтарын; менеджменттік жүйедегі үдерісті заңнамалық құжаттарға негіздеу қағидалары мен тәртібін біледі.
      2) колледж директорлары әлеуметтік серіктестіктер арасындағы желілік қауымдастығын ұйымдастыруды; инновациялық тәсілдерді сабақта қолдану, сабақты түрлендіру, талдау және бағалау әдістемесін басқару құралы ретінде; инженерлік педагогтер кәсіби құзыреттілік деңгейін диагностикалау әдістемесі мен мотивациялауды қолданады;
      3) индустриалды-инновациялық дамуда техникалық және кәсіптік білімі бар кадрларды даярлау туралы стратегиялық жобаны; кәсіптік және техникалық маман даярлауда жұмыс беруші талаптарын орындау үшін мотивация тәсілі; әлеуметтік индустриялық даму саясатын жүзеге асыру барысында менеджменттік тұрғыдан нормативтік-құқықтық заңнамаларды меңгереді.

4. Бағдарламаның мазмұны

      6. Бағдарлама 5 модульден тұрады:
      1) нормативтік-құқықтық модуль;
      2) басқарушылық;
      Ескерту: Басшы кадрлар үшін басқарушылық модулі қосылады
      3) мазмұндық;
      4) технологиялық;
      5) вариативтік.
      7. Нормативтік-құқықтық модульде келесі тақырыптарды қамтиды:
      «Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңына өзгерістермен толықтырмалар»;
      «Қазақстан Республикасының Еңбек кодексінің негізгіндегі жұмыс берушімен жұмысшының аралық қарымқатынасы»;
      «Қазақстан Республикасының 18 қараша 2015 жылғы «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес» Заңының жүзеге асырылу жолдары»;
      «Қазақстан Республикасының техникалық және кәсіптік білім беруді дамытуда 2011 - 2020, жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясында ТжКБ беру ұйымдарын басқару»;
      «Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың жыл сайынғы Қазақстан халқына жолдаған Жолдаулары»;
      «Елбасының Ұлт жоспары - «100 нақты қадам»;
      «Тәуелсіздік толғауы».
      8. Басқарушылық модуль келесі тақырыптарды қамтиды:
      «Басшы және оның командасы»;
      «Басқарудағы командалық жұмыстардың психологиялық аспектілері»;
      «Ұжымның әлеуметтік-психологиялық мінездемесі»;
      «Командалық жұмыс», «құрылымдық басқару», «пед.ұжымды басқару»
түсінігі, ұжымдық басқару үлгісі»;
      «Педагогикалық қызметкерлерді ынталандыру. «Ынталандыру» түсінігі»;
      «Педагогикалық ұжымды ынталандырудың мақсаты, міндеті»;
      «Ынталандыру және кері ынталандыру, білім беру ұйымы қызметкерлерін ынталандыру жүйесі».
      9. Мазмұндық модулде келесі тақырыптарды қамтиды:
      «Техникалық және кәсіби білім беруді жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби құзыреттілігін дамыту»;
      «ТжКБ беру ұйымы басшысының кәсіби деңгейін диагностикалау (кіріс және шығыс сауалнамасы)»;
      «Педагогикалық қызметті ынталандырудағы басшы құзыреттілігі»;
      «Көшбасшылық қасиетті дамыту»;
      «Жұмыс беруші талаптарына сәйкес мамандар даярлаудағы басшының әлеуметтік-экономикалық құзыреттілігін дамыту»;
      «ТжКБ беру ұйымдары басшылары құзыреттілік амал негізінде білім берудегі әлеуметтік серіктестікті дамыту»;
      «Жұмыс беруші талаптарына сәйкес мамандар даярлаудағы басшының әлеуметтік-экономикалық құзыреттілігін дамыту»;
      «Индустриалды-инновациялық даму жағдайында техникалық және кәсіптік мамандарды дайындауда стратегиялық жобалау»;
      «Колледж директорының электрондық портфолио жүргізу тәсілі»;
      «ТжКБ беру ұйымдары басшыларының АКТ құзыреттілігі»;
      «Дуалды оқыту жүйесін ендірудегі даму және мүмкіншілігі».
      10. Технологиялық модулде келесі мәселелер бойынша тәжірибелік тапсырмалар орындалады:
      «Педагогтердің желілік қауымдастығын құру технологиясы»;
      «Блум таксономиясы оқыту нәтижелігін бағалау әдістемесі ретінде»;
      «Коучинг – ТжКБ беру ұйымын басқару әдістерінің бірі ретінде»;
      «Оқу-тәрбие процесін технологияландыру».
      11. Вариативтік модулде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келесідей тақырыптарды тандау мүмкіндігі беріледі:
      «Колледж басшыларының имиджі және басқару стилі» тренингі»»;
      «Колледжді басқарудағы коорпоративтік мәдениет»;
      «Білім беру ұйымдарын мемлекеттік аттестаттауға дайындау»;
      «Педагогикалық кеңесті өткізудің жаңа формалары»;
      «Басқарудағы құрылымдық тәсілдер»;
      «Колледждің заманауи басшысының ұйымдастырушылық құзыреттілігі»;
      «Кәсіптік білім берудің дуалды жүйесін жүзеге асырудың әлемдік және қазақстандық тәжірибесі»;
      «Кейс технологиялар:
      «Колледж түлектерінің кәсіби біліктілік-негізі құзыреттілігін»;
      «ТжКББ ұйымдарында психологиялық қызмет әрекеттерін»;
      «Инновациялық технологиялар негізінде болашақ мамандардың шығармашылық, техникалық ойлауын дамытуды қалыптастыру»;
      «Заманауи технологияларды оқытуда көптілділікті енгізу»;
      «Оқытудағы көшбасшылық пен басқару»;
      «Гендерлік жағдай негізінде оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру».
      Ескерту:
      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5. Білім беру үдерісін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1 және 2-қосымшасына сәйкес 36 және 80-сағаттық оқу-тақырыптық жоспар бойынша ұйымдастырылады.
      13. Білім беру үдерісін ұйымдастыруда тындаушылардың білімдерін бағалау мен бақылау мақсатында өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын-сабақ (шағын-шаралар) таныстырылымы және қорытынды тестілеу өткізіледі.
      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарының тапсырмалары:
      1) кәсіптік және техникалық білім берудегі мемлекеттік саясат;
      2) ТжКБ беру аясында дуалды оқыту жүйесінің тиімділігі;
      3) колледж басшыларының заманауи кәсіби құзыреттілігі;
      4) білікті маман даярлаудағы кәсіби құзыреттілік;
      5) кредиттік технология мен дуалды оқыту жүйесін кіріктіре оқыту мүмкіншіліктері;
      6) дуалды оқытудағы шетел тәжірибелері;
      7) заманауи басқару негізінде ТжКБ беру ұйымына басшылық жасауды ұйымдастыру;
      8) еңбек нарығын монитерингілеу кәсіптік білім беруді дамыту құралы ретінде.
      15. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарының тақырыптары:
      1) колледж басшыларының заманауи іс-әрекеттері;
      2) колледждегі тәрбие жұмыстарын басқару ерекшеліктері;
      3) кәсіби мамандарды даярлаудағы заманауи-педагогикалық идеялар;
      4) индустриялық даму жағдайында колледжді басқару моделі;
      5) дуалды оқыту жағдайында тәрбие жүйесіндегі жаңа көзқарастар;
      6) ғылым мен тәжірибе ұштастыру бәсекеге қабілетті маман даярлаудағы кепілі ретінде;
      7) кредиттік технологиялар мен дуалды оқыту жүйесін кіріктіру мүмкіншіліктері.
      16. Жоба құрылымы мен бағалау талаптары. Жоба келесі құрылымдық бөлімдерден тұрады:
      1) титул беті (мекеменің аты көрсетіледі, әзірлеушінің аты-жөні, қала, жылы);
      2) мазмұны (кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды, қосымшалар);
      3) кіріспе (таңдалған тақырып өзектілігінің негіздемесі, жұмыстың мақсаты мен міндеттері, пайдаланылған әдебиеттер, негізгі проблеманың қысқаша сипаттамасы);
      4) негізгі бөлім (кіріспедегі проблема дәйекті түрде ашылады, оның шешу жолдары қарастырылады, дәлелді ұстанымдары қамтылады, оған деген түрлі көзқарастар баяндалады және автордың қарым-қатынасы көрсетіледі);
      5) қорытынды (жоғарыда айтылған мақсат пен жобаның міндетіне сай зерттеудің басты қорытындылары жүргізіледі, жалпылама тұжырымдар жасалып немесе зерттеудің нәтижесін нақты қолдану бойынша практикалық ұсыныстар беріледі);
      6) пайдаланылған әдебиеттердің тізімі;
      7) қосымшалар (қажетті жағдайда);
      8) нормативтік-техникалық құжаттарды дайындау, технологиялар мен заманауи құрылымдарды қолдану мен киімді көркемдік безендіру бойынша тәжірибелік жоба.
      17. Жоба жұмыстарын қорғау мен талдамаларды бағалау төмендегідей критерийлер бойынша есептелінеді:
      1) теориялық және тәжірибелік білім көлемі;
      2) тақырып өзектілігі мен жаңашылдығы;
      3) шығармашылығы (креативность);
      4) нақты мәселелерді шешу үшін білімін қолдана алуы;
      5) өз мәтіні мен таныстырылымын терең, маңызды тақырыпқа құра алуы;
      6) шешендік сөйлеу қабілетінің болуы.
      18. Қорытынды тестілеу жүргізу үшін анықталынған тест тапсырмалары:
      білім беру жүйесіндегі нормативтік–құқықтық құжаттары;
      техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында заманауи басқару тәсілдері;
      заманауи-технологиялары және оқыту әдістері.

6. Білім беру үдерісін жүзеге асыру формалары мен әдістері

      19. Білім беру үдерісі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас, «миға шабуыл», іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені бірлесіп талқылау және т.б.
      20. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.
      21. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. Бағдарламаның біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағытталуы қазіргі білімдік технологиялар және интербелсенді оқыту формаларын: кері байланыс; мәселелерді, күрделі сұрақтарды талқылау және пікірталас; шеберлік-сынып; «дөңгелек үстел» арқылы қол жеткізетін әрекеттік амалды білдіреді.

7. Оқыту нәтижелерін бағалау критерйилері

      22. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер айқындалады:
      1) жүзеге асырылмаған - 0 балл;
      2) ішінара жүзеге асырылған - 1 балл;
      3) толық жүзеге асырылған - 2 балл.
      23. Білімді меңгеру деңгейін анықтауға келесідей өлшемдер қолданылады:
      1) оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеруі;
      2) практикалық тапсырмаларды орындау барысында теориялық білімді пайдалануы;
      3) материалдың практикалық мәнділігі;
      4) мәселені баяндауының негізделуі, толықтығы, анықтығы;
      5) талаптарға сәйкес рәсімделуі.
      24. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 9 - 10 балл, (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 7 - 8 балл, (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 5 - 6 балл, (50 - 74%).
      25. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер 1, 2 балл және өлшемдер айқындалған:
      1) мәселені түсінеді және мәселені таңдауын түсіндіреді;
      2) жағдаятты талдау негізінде қайшылықтарды атайды;
      3) мәселенің туындау себептерін атайды;
      4) мәселені тұжырымдайды, оның себептерін талдайды;
      5) мақсатты тұжырымдайды және түсінеді;
      6) міндеттер мақсатқа сәйкес;
      7) мақсатқа жетуге көз жеткізу тәсілдерін ұсынды;
      8) мәселелерді шешу тәсілдерін ұсынды;
      9) стратегия ұсынды;
      10) жобамен жұмыс істеу туралы айтып берді;
      11) әрекет қадамдарының тәртібін анықтады;
      12) қадамдарды ұсынды және кейбір ресурстарды көрсетті;
      13) ресурстарды негіздеп берді;
      14) ағымдағы бақылауды жоспарлады;
      15) күтілетін нәтижемен өнімді салыстырды;
      16) өнімнің ойдағымен сәйкестігі туралы қорытынды жасады;
      17) өнімді бағалаудың критерийлерін ұсынды;
      18) өнімнің критерийге сәйкестігін бағалады;
      19) критерийлер жүйесін ұсынды;
      20) алынған нәтижелер мәні;
      21) күтілетін өнімді сипаттады;
      22) өнімді қалай қолданатынын айтып берді;
      23) өнімді тұтынушылар мен пайдалану аясын негіздеп берді;
      24) өнімді пайдалану бойынша пікір білдірді;
      25) алға жылжуды жоспарлады немесе қолдану шекарасын көрсетті.
      26. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 47 - 50 балл, (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 36 - 47 балл, (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 25 - 36 балл, (50 - 74%).
      27. Курс тыңдаушылары шағын-сабақты (шағын-шараны) презентациялау кезінде сабақтың, шараның түрлі кезеңдерін жоспарлау және білім мазмұнын жаңартуды есепке алып оқыту бойынша үзінді көрсетеді.
      28. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды, шағын-іс-шараны презентациялауы үшін келесідей критерийлер анықталған:
      1) дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, осы сабақта қолдануға келмейді;
      2) 1 балл - дағдыланған;
      3) 2 балл - дағды дамуда;
      4) 3 балл - дағды қалыптасқан
      29. Шағын сабақты, шағын іс-шараны презентациялау кезінде білімді меңгеру деңгейін бағалауға төмендегі өлшемдер алынған:
      1) ақпаратты түсінікті жеткізуі;
      2) нұсқауды анық және дәл беруі;
      3) қатысушылардың түсінгендерін анықтай алуы;
      4) аудиторияның қызығушылығын тұрақты ұстауы;
      5) ұйымдастырылған шараның уақытын тиімді басқара алуы;
      6) кері байланыстың нәтижелігі;
      7) өзара сыйластық, ынтымақтастық және қолдау климатын жасауы;
      8) шараның мақсатын қоюы және күтілетін нәтижені белгілеуі;
      9) шараны ұйымдастыруда белсенді стратегиялары мен жаттығуларын ретімен және нәтижелі қолдануы;
      10) қатысушылардың сұрақтарына жауап беруі, мәселелер мен келіспеушіліктердің шешімін табуы;
      11) ашық сұрақтарды қолдануы;
      12) талқылауды/тапсырмаларды орындауды нәтижелі аяқтауы және оқытудың кезеңдері арасында байланыс орнатуы;
      13) ойлануға және өзін-өзі бағалауға жеткілікті уақыт береді.
      30. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 35 - 39 балл (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 29 - 34 балл (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 20 - 28 балл (50 - 74%).

«Техникалық және кәсіптік білім беру
жүйесін жаңғырту жағдайында   
колледж басшыларының кәсіби дамуы»
техникалық және кәсіптік   
білім беру ұйымдарының басшыларына
арналған білім беру бағдарламасына
1-қосымша         

36-сағаттық біліктілікті арттыру курсының оқу-тақырыптық жоспары

«Техникалық және кәсіптік білім беру
жүйесін жаңғырту жағдайында   
колледж басшыларының кәсіби дамуы»
техникалық және кәсіптік   
білім беру ұйымдарының басшыларына
арналған білім беру бағдарламасына
2-қосымша           

80-сағаттық біліктілікті арттыру курсының оқу-тақырыптық жоспары

Қазақстан Республикасы  
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының  
2016 жылғы 10 наурыздағы 
№ 193 бұйрығына 2-қосымша

«Техникалық және кәсіптік беру ұйымдарында оқыту сапасын заманауи педагогикалық менеджмент негізінде арттыру» техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған білім беру бағдарламасы 1. Кіріспе

      1. Техникалық және кәсіптік беру ұйымдарында оқыту сапасын заманауи педагогикалық менеджмент негізінде арттыру» тақырыбындағы біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі ТжКБ) беру ұйымдарының директорларын және директорлардың орынбасарларына арналған.
      2. Осы білім беру бағдарламасы техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларының ТжКБ беру жүйесінде инновациялық үдірісті басқару дағдыларын арттыру, заманауи білім беру техналогияларын ендіруде басқару іс-тәжірибесін жетілдіруіне бағытталған.

2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Бағдарлама мақсаты ТжКБ беру ұйымдарында оқу қызметін жетілдіру үшін заманауи педагогикалық менеджментті дамытудың инновациялық тәсілдерін меңгеру.
      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер:
      1) Қазақстан Республикасының 2015 - 2019 жылдарға арналған индустриалды-инновациялық мемлекеттік бағдарламасын білу;
      2) ТжКБ беру ұйымдарында заманауи педагогикалық менеджмент мәселелерін анықтау;
      3) ТжКБ беру ұйымдарында заманауи педагогикалық менеджменттің мәнін зерттеу;
      4) басқару қызметін теория және психология бойынша білім, білік дағдыларын кеңейту және жүйелеу;
      5) заманауи педагогикалық менеджментті дамыту тәсілдерін жобалау.

3. Күтілетін нәтижелер:

      5. Курс соңында тыңдаушылар:
      1) Қазақстан Республикасының 2015 - 2019 жылдарға арналған индустриалды-инновациялық мемлекеттік бағдарламасының тапсырмаларын; ТжКБ беру ұйымдарында заманауи педагогикалық менеждменттің негізгі аспектілерін; АКТ қолдану мүмкіндіктерін біледі;
      2) өзінің басқарушылық қызметін жобалауды және жоспарлауды; ТжКБ беру ұйымдарында жоспарлау әрекетінде қауіп-қатерлерді болжамдауды;
      3) ТжКБ беру жүйесінде инновациялық талаптарды ескере отыра колледждің даму бағдарламасын жасауды меңгереді.

4. Бағдарламаның мазмұны

      6. Бағдарлама 5 модульден тұрады:
      1) Нормативті-құқықтық модуль;
      2) Басқарушылық модуль;
      Ескерту: Басшы кадрлар үшін басқарушылық модулі қосылады
      3) мазмұндық;
      4) технологиялық;
      5) вариативтік.
      7. Нормативтік-құқықтық модульде келесі тақырыптар зерделенеді:
      «Экономиканы дамытудың индустриалды-инновациялық жағдайында ТжКБ беру жүйесін жаңғыртудың негізгі бағыттары»;
      «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы»;
      «Қазақстан Республикасының 2015-2019 жылдарға арналған индустриалды-инновациялық мемлекеттік бағдарламасының»;
      «Қазақстан жаңа ғаламдық ақиқатта: өсу, реформа, даму» Ұлт жоспары - Н.Ә.Назарбаевтың елбасының бес институционалдық реформасын жүзеге асырудың 100 қадамы»;
      «Техникалық және кәсіптік білім беруде дуальды оқыту жүйесінің Ережесі»;
      «ТжКБ беру ұйымдарындағы іс-әрекетті регламенттеуші нормативтік-құқықтық актілер».
      8. Басқарушылық модулде келесі тақырыптар зерделенеді:
      1) адами капиталдағы инвестициялар - стратегиялық басымдықтар мен мемлекеттің экономикалық дамуының негізін қалайтын фактор;
      2) ТжКБ беру жүйесінде басқару және педагогикалық менеджмент мәселелері бойынша республикалық ғылыми - әдістемелік басылымдарына шолу;
      3) қамқоршылық кеңес қызметін ұйымдастырудың халықаралық және отандық тәжірибенің тиімділігі;
      4) білім беру ұйымдарының корпоративті мәдениеті;
      5) білім беру ұйымдары басшыларының портфолиосының құрылымы мен мазмұны - педагогикалық менеджменттің құралы ретінде;
      6) заманауи педагогикалық менеджмент негізінде ТжКБ беру оқу орындарының қызметін жетілдіру;
      7) 2015-2019 жылдарға арналған Қазақстан Республикасының индустриалды-инновациялық мемлекеттік даму бағдарламасы аясындағы ТжКБ берудің міндеттері;
      8) функционалдық сауаттылықты дамыту бойынша халықаралық тәжірибені қолдану;
      9) ТжКБ беру ұйымдарының студенттерін діни толеранттылық және этникалық тәрбиеге баулу;
      10) Қазақстан Республикасының саяси және әлеуметтік жүйесі;
      11) техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инновациялық процесті басқару.
      9. Мазмұндық модульде келесі тақырыптар зерделенеді:
      1) педагогикалық процестегі «Өзін-өзі тану» пәнінің әлеуетін жүйелі дамытудың жүзеге асыру мүмкіндіктері;
      2) ТжКБ беру мамандарын дайындау сапасын арттыру мақсатында әлеуметтік серіктестіктердің кәсіпорын базасын тиімді қолдану.
      3) Дөңгелек үстел «Дуальдық оқыту–бизнес және серіктестікті жүзеге асыру жағдайында».
      4) Конференция: «Колледжді басқаруда Қамқоршылық кеңестің рөлі». Жобаны қорғау: «Заманауи педагогикалық менеджмент негізінде ТжКБ беру ұйымдарында оқу қызметін жетілдіру»
      10. Технологиялық модулде келесі мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады:
      1) ТжКБ беру жүйесін жаңғырту жағдайындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялар.
      2) Smart - ТжКБ беру процесінде learning элементтері.
      3) Желілі емес (Prezi.com) интерактивті мультимедиялық таныстырылымдарды құру үшін заманауи веб-сервистер.
      4) ТжКБ беру ұйымдарында заманауи таныстырылымдарды құру және қолдану.
      5) Колледждегі корпоративті оқыту:
      11. Вариативті модулде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес белгілі бір тақырыпты таңдау мүмкіндігі беріледі:
      1) ТжКБ беру ұйымдарында мүмкіндігі шектеулі балаларды кіріктіріп оқытуды басқару;
      2) ТжКБ беру жүйесінде басшының басқарушылық қызметіндегі мониторинг;
      3) нәтижеге бағытталған әдістемелік жұмысты ұйымдастырудағы заманауи амалдар;
      4) техникалық бағыттағы мамандарды және жұмысшыларды дайындау саласында ТжКБ беру оқу орындарында желілік қауымдастықты дамыту;
      5) жоба жұмыстарын дайындау талаптары.
      Ескерту:
      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5. Білім беру үрдісін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1 және 2-қосымшасына сәйкес 36 және 80-сағаттық оқу-тақырыптық жоспар бойынша ұйымдастырылады.
      13. Білім беру процесін ұйымдастыру барысында тыңдаушылар білімінің сапасын бақылау мақсатында келесідей:өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын - сабақты (шағын – іс-шараны) презентациялау және қорытынды тестілеу өткізіледі.
      14. Өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар:
      1) ТжКБ беру жүйесін жаңғырту кезеңі және негізгі міндеттерді көрсету;
      2) ТжКБ беру ұйымдары түлектерінің жалпы құзыреттілігін атап өту;
      3) арнайы серіктестіктернің регламенттеу құжаттарын атаңыз;
      4) жастарды оқытуда дуалды оқыту жүйесі енгізілген елдерді атаңыз;
      5) қамқоршылық кеңес жұмысының жоспарын құру;
      6) эссе «ТжКБ беру ұйымдарында инновациялық педагогикалық менеджменттің мәні»;
      7) өзіңіздің ТжКБ беру ұйымдарындағы әлеуметтік серіктестіктің жағдайын бағалаңыз және шешу жолдарын ұсыныңыз.
      15. Жоба жұмыстарының тақырыптары:
      1) Колледж басшысының 2014 жылғы 17 қаңтардағы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан жолы - 2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты Қазақстан халқына Жолдауының басымдық бағыттарын іске асырудағы жұмыстарды ұйымдастыруы.
      2) Инновациялық педагогикалық менеджмент ТжКБ беру ұйымдарын дамытудың факторы.
      3) Жұмыс берушінің сұранысына сай колледждің даму бағдарламасы.
      4) Инженер-педагог кадрлардың жұмыстарын жетілдіру бойынша колледж басшысының қызметін ұйымдастыру.
      5) Педагог кадрлардың қызығушылығын арттырудағы басшының қызметі.
      6) Еңбек нарығын сараптау бойынша басшының жұмысты ұйымдастыруы.
      7) Колледж бітіруші түлектерді жұмысқа орналастыру бойынша кәсіби бағдар беру жұмыстарын ұйымдастыру.
      8) Инновациялық-индустриалды дамыту жағдайындағы колледжді басқару моделі.
      9) Басшының жұмыс орындарын автоматтандыруды енгізу моделі.
      10) Колледждегі Қолдау көрсету кеңестерінің қызметі және ұйымдастырылуы.
      11) Колледж басшысының басқарушылық қызметінің тиімді критерийлері.
      12) Колледж басшысының кәсіби құзыреттілігінің негізі. Колледж басшысының кәсіби мәдениеті.
      13) Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы корпоративтік басқару моделі. Кәсіптік және техникалық білім беруді дамытудағы заманауи үрдістер.
      14) Басқарушылық қызметіндегі ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану тәжірибелерінде ТжКБ беру ұйымдарындағы дамытушы ортаны жобалау.
      15) Ауылшаруашылық колледждеріндегі педагогикалық менеджменттің заманауи ерекшеліктері. ТжКБ беру ұйымдарындағы инновациялық педагогикалық менеджментті енгізу сапасы.
      16) Білім беруді жаңғырту жағдайындағы колледждегі тәрбие жұмысын басқарудың ерекшеліктері.
      17) Кәсіптік және техникалық білім беруді басқарудағы мониторингтің маңыздылығы.
      18) Электронды оқыту технологиясы - кәсіби және техникалық білім беру ұйымдарындағы педагогикалық менеджменттің тиімді құралы.
      19) Инновациялық педагогикалық технологиялар - тыңдаушылардың кәсіби дайындығының сапасын жетілдіру факторы.
      20) Кәсіби және техникалық білім беру қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау.
      21) Дуальдық оқыту жүйесі әлеуметтік серіктестікті дамыту жағдайының құралы ретінде.
      16. Қорытынды тестілеуді жүргізу үшін осы бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес тест тапсырмалары анықталған.

6. Білім беру үрдісін жүзеге асыру формалары мен әдістері

      17. Білім беру үдерісі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас, «миға шабуыл», іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені бірлесіп талқылау және т.б.
      18. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.
      19. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. Бағдарламаның біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағытталуы қазіргі білімдік технологиялар және интербелсенді оқыту формаларын: кері байланыс; мәселелерді, күрделі сұрақтарды талқылау және пікірталас; шеберлік - сынып; «дөңгелек үстел» арқылы қол жеткізетін әрекеттік амалды білдіреді.

7. Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері

      20. Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін бағалай критерийлері мен бағдарламаны меңгеру өлшемдері жасалады.
      21. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер айқындалады:
      1) жүзеге асырылмаған - 0 балл;
      2) ішінара жүзеге асырылған - 1 балл;
      3) толық жүзеге асырылған - 2 балл.
      22. Білімді меңгеру деңгейін анықтауға келесідей өлшемдер қолданылады:
      1) оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеруі;
      2) практикалық тапсырмаларды орындау барысында теориялық білімді пайдалануы;
      3) материалдың практикалық мәнділігі;
      4) мәселені баяндауының негізделуі, толықтығы, анықтығы;
      5) талаптарға сәйкес рәсімделуі.
      23. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 9 - 10 балл, (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 7 - 8 балл, (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 5 - 6 балл, (50 - 74%).
      24. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер 1, 2 балл және өлшемдер айқындалған:
      1) мәселені түсінеді және мәселені таңдауын түсіндіреді;
      2) жағдаятты талдау негізінде қайшылықтарды атайды;
      3) мәселенің туындау себептерін атайды;
      4) мәселені тұжырымдайды, оның себептерін талдайды;
      5) мақсатты тұжырымдайды және түсінеді;
      6) міндеттер мақсатқа сәйкес;
      7) мақсатқа жетуге көз жеткізу тәсілдерін ұсынды;
      8) мәселелерді шешу тәсілдерін ұсынды;
      9) стратегия ұсынады;
      10) жобамен жұмыс істеу туралы айтып берді;
      11) әрекет қадамдарының тәртібін анықтады;
      12) қадамдарды ұсынды және кейбір ресурстарды көрсетті;
      13) ресурстарды негіздеп берді;
      15) ағымдағы бақылауды жоспарлайды;
      16) өнімнің ойдағымен сәйкестігі туралы қорытынды жасады;
      17) өнімді бағалаудың критерийлерін ұсынды;
      18) өнімнің критерийге сәйкестігін бағалады;
      19) критерийлер жүйесін ұсынды;
      20) алынған нәтижелер мәні;
      21) күтілетін өнімді сипаттады;
      22) өнімді қалай қолданатынын айтып берді;
      23) өнімді тұтынушылар мен пайдалану аясын негіздеп берді;
      24) өнімді пайдалану бойынша пікір білдірді;
      25) алға жылжуды жоспарлады немесе қолдану шекарасын көрсетті.
      25. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 47 - 50 балл, (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 36 - 47 балл, (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 25 - 36 балл, (50 - 74%).
      26. Курс тыңдаушылары шағын-сабақты (шағын - шараны) презентациялау кезінде сабақтың, шараның түрлі кезеңдерін жоспарлау және білім мазмұнын жаңартуды есепке алып оқыту бойынша үзінді көрсетеді.
      27. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды, шағын-іс-шараны презентациялауы үшін келесідей критерийлер анықталған:
      1) дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, осы сабақта қолдануға келмейді;
      2) 1 балл - дағдыланған;
      3) 2 балл - дағды дамуда;
      4) 3 балл - дағды қалыптасқан
      28. Шағын сабақты, шағын іс - шараны презентациялау кезінде білімді меңгеру деңгейін бағалауға төмендегі өлшемдер алынған:
      1) ақпаратты түсінікті жеткізуі;
      2) нұсқауды анық және дәл беруі;
      3) қатысушылардың түсінгендерін анықтай алуы;
      4) аудиторияның қызығушылығын тұрақты ұстауы;
      5) ұйымдастырылған шараның уақытын тиімді басқара алуы;
      6) кері байланыстың нәтижелігі;
      7) өзара сыйластық, ынтымақтастық және қолдау климатын жасауы;
      8) шараның мақсатын қоюы және күтілетін нәтижені белгілеуі;
      9) шараны ұйымдастыруда белсенді стратегиялары мен жаттығуларын ретімен және нәтижелі қолдануы;
      10) қатысушылардың сұрақтарына жауап беруі, мәселелер мен келіспеушіліктердің шешімін табуы;
      11) ашық сұрақтарды қолдануы;
      12) талқылауды/тапсырмаларды орындауды нәтижелі аяқтауы және оқытудың кезеңдері арасында байланыс орнатуы;
      13) ойлануға және өзін-өзі бағалауға жеткілікті уақыт береді.
      29. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 35 - 39 балл (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 29 - 34 балл (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 20 - 28 балл (50 - 74%).

«Техникалық және кәсіптік беру
ұйымдарында оқыту сапасын 
заманауи педагогикалық 
менеджмент негізінде арттыру»
тақырыбындағы біліктілікті
арттыру курсының білім беру
бағдарламасына    
1-қосымша      

Курстың оқу-тақырыптық жоспары 36 сағат

«Техникалық және кәсіптік беру   
ұйымдарында оқыту сапасын заманауи 
педагогикалық менеджмент негізінде 
арттыру» тақырыбындағы біліктілікті 
арттыру курсының білім беру бағдарламасына
2-қосымша            

Курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат

Қазақстан Республикасы 
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының 
2016 жылғы 10 наурыз 
№ 193 бұйрығына 3-қосымша

«Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді модельдеуді пайдалану әдістемесі» ТжКБ беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы 1. Кіріспе

      1. «Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеуді пайдалану әдістемесі» тақырыбындағы біліктілікті арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім (бұдан әрі – ТжКБ) беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған.
      2. Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеуді пайдалану әдісінің (жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша) ерекшелігі олардың тәжірибеге бағдарлануы мен ТжКБ беру жүйесінде арнайы пән оқытушылары және өндірістік оқыту шеберлерінің біліктілігін арттыруда дуалды оқыту элементін қолдану болып табылады. Онда оқу уақытының 60%-ы салалық оқу-әдістемелік кластерлер мен әлеуметтік серіктес өндірістерде тәжірибеге бағдарланған орта жағдайында оқытуға бөлінген.

2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

      3. Бағдарлама мақсаты жеңіл өнеркәсіп саласында арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерін модельдеу бойынша кәсіби құзыреттілігін жетілдіру болып табылады.
      4. Бағдарлама мақсатына жетудегі міндеттер:
      1) білім беру мекемесінің оқу-тәрбие ісі процесінде дуальды оқыту жүйесін енгізудің қадамдық механизмін анықтау;
      2) кәсіптік білім беру жүйесін дамытып отыру мақсатында еңбек нарығында түлектердің бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз етуге бағытталған дуальды жүйені енгізу тиімділігін бағалау критерийлерін әзірлеу;
      3) тігін өнеркәсібі мамандығы бойынша оқу бағдарламаларының кәсіби стандарттарын шолу және талқылау;
      4) тігін өнеркәсібінің ақпараттық технологиялар саласында оқытушылар студенттердің кәсіби құзыреттілігін дамытуға ықпал ете отырып, оқыту үрдісін ұйымдастыру үшін білім мен дайындығын, қамтамасыз ету;
      5) тыңдаушыларды киімді жобалаудың автоматты жүйесі (бұдан әрі ЖАЖ) «Графис» және автоматтандырылған жұмыс орны (бұдан әрі АЖО) технологиясы бойынша негізгі жұмысқа үйрету;
      6) инновациялық білім беру ортасының жобасын құрастыру;
      7) оқу процесінде ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану бойынша (бұдан әрі - АКТ) құзыреттіліктерін қалыптастыру.

3. Күтілетін нәтижелер

      5. Курс соңында тыңдаушылар:
      1) Білуі:
      ТжКБ беру жүйесіндегі жаңғырту кезеңдері мен негізгі есептерін;
      негізгі нормативтік құжаттарды, қазіргі кезеңдегі ұйымдарда ТжКБ беру міндеттерін басқару және механизмдерін жүзеге асыру;
      жеңіл өнеркәсіптіктегі және оқу-өндірістік технологияларды енгізу процесіндегі оқытудың дуальдық жүйесінің негізін;
      білім берудегі жүйелілік, құзыреттілілік, іс-әрекеттік мәнін;
      құзыретті және жүйелі білім берудің негізін түсіну өндірістік-технологиялық процесті модельдеу және ақпараттық технологияларды оқу барысында қолданудың белсенді әдістерін біледі;
      2) Меңгереді:
      Жеңіл өнеркәсіпте және оқу-өндірістік технологияларды енгізу процесінде оқытудың дуальдық жүйесінің негізін;
      дуальдық оқытудың тігін саласындағы әдістерін;
      ТжКБ беру жүйесіндегі білім алушылардың техникалық шығармашылығын дамытуға бағытталған білім беруді жобалауды қолданады;
      3) Қолдана алады:
      Жеңіл өнеркәсіпте жаңа инновациялық технологияларды классификациялауды;
      ТжКБ беру ұйымында әлеуметтік серіктестердің қатысуымен дуальдық білім берудің біртұтас құрылымын көрсетуді;
      жалпы қоғамдағы және оқытуда жеке сұрақтар бойынша еңбек нарығындағы талаптардың құзыреттілігін жүйелеуді есепке ала отырып, білім бағдарламасының бағалау критерийлерін құрастыруды;
      оқытушылардың оқытудағы жетістіктерін бағалау негізінде білім сапасын ішкі бағалау жүйесінде құрастырып енгізуді;
      ЖАЖ жүйесіндегі есептерді құрастырумен қатар оны талдауды, сараптауды меңгереді.

4. Бағдарламаның мазмұны

      6. Білім беру бағдарламасы 5 модульден тұрады:
      1) нормативті-құқықтық;
      2) психологиялық-педагогикалық;
      3) мазмұндық;
      4) технологиялық;
      5) вариативтік.
      7. Нормативтік-құқықтық модульде келесі тақырыптар зерделенеді:
      «Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың «Нұрлы жол - болашаққа бастар жол» атты Қазақстан халқына Жолдауы»;
      «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 - III Қазақстан Республикасының Заңы»;
      «Ұлт жоспары - нақты 100 қадам Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың бес институционалдық реформасын жүзеге асыру»;
      «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы бойынша білім сапасын дамыту»;
      «Қазақстан Республикасының инновациялық-индустриалдық 2015 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы»;
      «Тігін өндірісінің кәсіптік стандарты. Еңбек кодексінің негізгі сұрақтары мен қарым - қатынасы. Жас маманның мәртебесін көтеру»;
      «ТжКБ берудегі Ұлттық кәсіпкерлер палатасының рөлі қарастырылады».
      8. Психологиялық-педагогикалық модульде келесі тақырыптар зерделенеді:
      «Арнайы пән оқытушыларының қазіргі психологиялық портреті»;
      «Арнайы пән сабағындағы тәрбиенің кәсіби әлеуметтік психологиясы»;
      «Арнайы пән сабағының оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекетті жандандыру психологиясы»;
      «Өндірістік оқыту шеберлерінің психологиялық портреті»;
      «Жұмыс орындарында психологиялық әлеуметтік-кәсіби тәрбие»;
      «Өндірістік оқыту процесінде психологиялық танымдық қызметін  дамыту».
      9. Мазмұндық модулде төмендегідей мәселелер қарастырылады:
      «Кәсіптік білім беру саласында кәсіптік педагогиканың шетелдік және қазақстандық озық тәжірибе»;
      «ТжКБ беру оқыту жүйесіндегі перспективалық жүйесі - дуальды оқыт»;
      «ТжКБ беру жүйесіндегі бітірушінің бәсекеге қабілеттілігін дамыту факторы»;
      «Проблемалары мен перспективалары»;
      «Дуальды оқытуды енгізудің шарттарын өндірістік оқыту процесіндегі сапасын басқару»;
      «Бітірушілер үшін тігін саласындағы кәсіби құзыреттілік деңгейін жұмыс берушінің талаптары мен қазіргі өндірістегі шарттары»;
      «Тігін саласындағы инновациялық технология»;
      «Қазіргі ЖАЖ ШвейПром жүйесінде тігін өндірісін басқаруды автоматтандыру бағдарламасын қамтамасыз ету»;
      «АЖА GRAFIS бағдарламасында киім құрастыру негіздері»;
      «Технологиялық өндірісте моделдеуді пайдаланудың әдістері».
      10. Технологиялық модульде келесі мәселелер бойынша практикалық тапсырмалар орындалады:
      «GRAFIS белдемшелердің моделін өңдеу технологиясын қолдану»;
      «Өлшемі, қосымшасы, градация негіздері бұйымдардың базалық конструкциясы»;
      «Бұйымдардың модельдік конструкцияларының құрылымы»;
      «Лейкал әйелдер бұйымдарының толық топтамасын өңдеу»;
      «АЖО-технологиялық өңдеу»;
      «Тігін өндірісінде мамандарды дайындау үшін инновациялық технологияларды қолдану (әдістемелік аспектілер)».
      11. Вариативтік модульде тыңдаушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келесідей тақырыптарды таңдау мүмкіндігі беріледі:
      «Өндірістік білім берудегі жаңа талаптар»;
      «Қоғамдық серіктестер мен қарым-қатынастың жаңа формалары»;
      «ТжКБ беру ұйымдарының түлектерін жұмысқа орналастыру, тәуелсіз бағалау сапасы».
      Ескерту:
      Курс тыңдаушыларының қажеттіліктеріне сәйкес вариативті модуль көлемі 2 - 6 сағатқа дейін өзгеруі мүмкін.

5. Білім беру үрдісін ұйымдастыру

      12. Білім беру процесі Бағдарламаның 1, 2 және 3-қосымшасына сәйкес 36 және 80 (арнайы пән оқытушылары үшін) және 80 (өндірістік оқыту шеберлері үшін)- сағаттық оқу - тақырыптық жоспар бойынша ұйымдастырылады.
      13. Білім беру процесін ұйымдастыру барысында тыңдаушылардың білімдерін бағалау мен бақылау мақсатында өзіндік жұмыс, жоба жұмысы, шағын-сабақты (шағын-іс-шаралар) презентациялау және қорытынды тестілеу өткізіледі.
      14. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысының тапсырмалары:
      1) ТжКБ беру жүйесінде білім алушылардың негізгі құзыреттіліктер қалыптастыруға бағытталған модульдік бағдарламалар жасау;
      2) өндірістік білім беруді ұйымдастыру үшін тігін өндірісінің сандық білім беру ресурстарын жобалау;
      3) өндірістік білім беру жағдайында білім алушылардың сыни ойлауын қалыптастыру;
      4) жеңіл өнеркәсіп саласында өндірістік білім беруді ұйымдастырудың жүйелі тәсілі және маманның бәсекеге қабілеттілігін қалыптастырудағы рөлі;
      5) техникалық және кәсіби білім берудегіәлеуметтік серіктестік жас мамандарды дайындау сапасын жоғарылату факторы ретінде.
      15. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарының тақырыптары:
      1) дуальды оқыту жүйесін оқу процесіне енгізу жағдайында кеңес беру бойынша сабақ жобасы немесе жаңа технологияларды (киімді автоматты түрде жобалау жүйелері және АЖО - технолог бағдарламалары);
      2) АКТ-ны пайдалана отырып, әйелдерге арналған юбка жасау технологиясы (дайындауға юбканың әр түрлі модельдері және инновациялық тігін құрылғыларын пайдалануды қоса алып, олардың жасалу технологиясы пайдаланылады).
      16. Жобада келесі мәселелердің біреуін қарастыруы керек:
      3) оқытудың дуалды жүйесінің мәні;
      4) дуальды оқыту жүйесін енгізу жағдайында арнайы пәндер мұғалімдері мен өндірістік оқыту шеберлерінің кәсіби құзыреттілігіне қойылатын талаптар;
      5) әлеуметтік серіктестіктің сапалы кадрлар дайындаудағы кепілдемелік рөлі;
      6) білім алушылардың білім алу сапасын жоғарылату үшін АКТ пайдалану;
      7) білім алушылардың өнертапқыштық іс-әрекетін және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру;
      8) әлеуметтік серіктестік аясындағы халықаралық тәжірибе;
      9) кәсіби білім берудің дуальды түрі әлеуметтік серіктестіктің өнімі ретінде.

6. Білім беру үрдісін жүзеге асыру формалары мен әдістері

      17. Білім беру үдерісі оқытудың интерактивті әдістері арқылы жүзеге асырылады: пікірталас, «миға шабуыл», іскерлік ойындар, тренингтер, жоба әдісі, бейнефильмдерді талқылау, мәселені бірлесіп талқылау және т.б.
      18. Ересектер аудиториясының өзіндік ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту барысында тыңдаушыларға қисынды қорытындылар жасауға, мазмұнды өз практикасына бейімдеуге және алған біліктерін аудиториялық практикалық сабақтар және аудиториядан тыс өзіндік жұмыс жағдайында сыннан өткізуге мүмкіндік беріледі.
      19. Білім беру процесі аудиториялық сабақтар және өзіндік жұмыстарды жүргізуден тұрады. Бағдарламаның біліктілікті арттырудың құзыреттілік моделіне бағытталуы қазіргі білімдік технологиялар және интербелсенді оқыту формаларын: тренинг, топтық жұмыс, үйрету ойындары, кері байланыс; мәселелерді, күрделі сұрақтарды талқылау және пікірталас; шеберлік-сынып, шағын сабақтардың таныстырылым арқылы қол жеткізетін әрекеттік амалды білдіреді.

7. Оқыту нәтижелерін бағалау критерийлері

      20. Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін бағалай критерийлері мен бағдарламаны меңгеру өлшемдері жасалады.
      21. Өзіндік жұмысты жүргізу үшін келесі критерийлер айқындалады:
      1) жүзеге асырылмаған - 0 балл;
      2) ішінара жүзеге асырылған - 1 балл;
      3) толық жүзеге асырылған - 2 балл).
      22. Білімді меңгеру деңгейін анықтауға келесідей өлшемдер қолданылады:
      1) оқу бағдарламасының мазмұнын игеруі;
      2) тәжірибелік тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерін қолдануы;
      3) баяндалған материалдың тәжірибелік маңыздылығы;
      4) сұрақты негіздеуі, толықтығы және баяндау анықтығы;
      5) талаптарға сәйкес безендіру.
      23. Тыңдаушылардың өзіндік жұмысты орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 9 - 10 балл, (85 - 100%);
      2) «Жақсы»: 7 - 8 балл, (75 - 84%);
      3) «Қанағаттанарлық»: 5 - 6 балл, (50 - 74%).
      24. Жоба жұмыстарын өткізуде төмендегідей критерийлер (1, 2 балл) және өлшемдер айқындалған:
      1) жобаның өзекті мәселесі ашылмаған;
      2) өзекті мәселесі кейбір үзінділері ашылған;
      3) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты білетінін көрсетті;
      4) өзекті мәселесі ашылған, автор оқу бағдарламасының аясында тақырыпты терең білетінін көрсетті;
      5) мақсат тұжырымдалмаған;
      6) мақсат тұжырымдалмаған, оған жету жоспары жоқ;
      7) мақсат тұжырымдалмаған, негізделген, оған жетудің жоспары кесте түрінде ұсынылған;
      8) мақсат тұжырымдалмаған, анық негізделген, оған жетудің нақты жоспары ұсынылған;
      9) жоспар іс-әрекет мазмұнын қамтымаған;
      10) жоспар үстірт жасалған;
      11) жоспарлау толыққанды пайымды және жүйелі емес;
      12) жоспарлау пайымды, жүйелі, іс-әрекет мазмұнын толық қамтыған;
      13) жобалық өнім жоқ;
      14) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес емес (қойылған мақсаттарға);
      15) жобалық өнім сапалық талаптарға толық сәйкес емес;
      16) жобалық өнім сапалық талаптарға сәйкес (қойылған мақсаттарға сәйкес);
      17) нәтиженің тәжірибелік маңызы жоқ;
      18) нәтиже тек жекелеген тәжірибелік маңызға ие;
      19) алынған нәтиже тек теориялық маңызға ғана ие;
      20) алынған нәтиже үлкен теориялық маңызға ие және қолдануға ұсынуға болады.
      25. Тыңдаушылардың жоба жұмыстарын орындауы бойынша білімдерін бағалау балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      «5» (өте жақсы) баға 85% және одан жоғары баллға сәйкес: 13 - 15 балл
      «4» (жақсы) баға 75% және 84% баллға сәйкес: 12 - 13 балл
      «3» (қанағаттанарлық) баға 50% және 74% баллға сәйкес: 8 - 11 балл
      26. Шағын-сабақтарды презентациялау кезінде курс тыңдаушылары көптілді білім беруді жоспарлау және оқыту бойынша іс-әрекетінің көрінісі ретінде әр кезең бойынша сабақтан, іс-шарадан үзінді көрсетеді.
      27. Курс тыңдаушылары шағын-сабақтарды презентациялауы үшін келесідей критерийлер анықталған (дағдылардың қалыптасу деңгейі - 0 балл, аталған сабаққа қолдануға лайықты емес; 1 балл- қабылданған дағды; 2 балл - дамушы дағды; 3 балл – қалыптасқан дағды) және өлшемдер:
      1) ұйымдастыру, негіздемесі және сабақ кезеңдерінің байланысы;
      2) оқу тұжырымдамаларын, оқытудың белсенді әдістерін қолдану;
      3) тілдік және пәндік жаттығуларды қолдану негіздемесі;
      4) сабаққа 4Сs енген;
      5) пәнді және тілді білуі;
      6) педагогикалық құзырлылық;
      7) педагогикалық жүріс-тұрыс;
      8) талдау.
      28. Тыңдаушылардың шағын сабақтарды (шағын іс-шараны) презентациялауы бойынша білімдерін бағалау, балдарды бесбалдық жүйеге төмендегідей аудару арқылы жүзеге асырылады:
      1) «Өте жақсы»: 20 - 24 балл (85% - 100%)
      2) «Жақсы»: 18 - 19 балл (75% - 84%)
      3) «Қанағаттанарлық»: 12 - 17 балл (50% - 74%)

«Дуальды білім беру жүйесін енгізу    
жағдайында өндірістік технологиялық   
процестерін модельдеуді пайдалану    
әдістемесі» ТжКБ беру ұйымдарының    
жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы  
пән оқытушылары мен өндірістік оқыту   
шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы
1-қосымша               

Курстың оқу-тақырыптық жоспары 36 сағат

«Дуальды білім беру жүйесін енгізу   
жағдайында өндірістік технологиялық  
процестерін модельдеуді пайдалану   
әдістемесі» ТжКБ беру ұйымдарының   
жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы  
пән оқытушылары мен өндірістік оқыту  
шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы
2-қосымша           

Арнайы пән оқытушыларының біліктіліктілінін арттыру курсының оқу-тақырыптық жоспары 80 сағаттық

      
«Дуальды білім беру жүйесін енгізу   
жағдайында өндірістік технологиялық  
процестерін модельдеуді пайдалану   
әдісі» ТжКБ беру ұйымдарының жеңіл  
өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән  
оқытушылары мен өндірістік оқыту    
шеберлеріне арналған білім беру бағдарламасы
3-қосымша            

Өндірістік оқыту шеберлері үшін курстың оқу-тақырыптық жоспары 80 сағат